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6、“.....重视培养学生说算理。低年级口算训练,首先要重视培养小学生说计算过程,学生能说就能想,这样有利于理生再次列竖式,完善竖式写法。全班交流,掌握算法,并让学生多说计算过程。注重笔算训练。笔算过程中,看数字和符号想顺序定先后算竖式书写好握计算方法,并会笔算以内的两位数减两位数的退位减法。能运用所学的以内的两位数减两位数的退位减法解决些简单的实际问题。教学重点掌握计算方法位数以及不退位减法的笔算竖式计算方法,今天我们学习两位数减两位数的退位减法......”。

7、“.....对高学生的口算水平,而且还有助于融洽学生间的关系。教师应鼓励孩子参加必要的社会实践活动。其次应注重口算方法,并且按定速度要求训练。教学目标算习惯,提高计算技能原稿。重视培养学生说算理。低年级口算训练,首先要重视培养小学生说计算过程,学生能说就能想,这样有利于理解算理,掌步骤进行,减少率。充分发挥学生的监督作用。在平时的计算训练中,可以同桌之间小组之间互相检查,充分发挥学生的监督作用,在互查的过程中学查进退位得数。这些步骤的实施要常态化......”。

8、“.....减少率。充分发挥学生的监督作用。在平时的计算训练中,可以退位减法教学设计培养计算习惯，提高计算技能原稿口算方法,进而提高口算能力。强化练习,并持之以恒。首先教师要注重课堂上的口算训练,可以建议学生相互出题,对答式的口算练习方式,不仅能够提问题中国比美国多多少枚金牌,你在计算时遇到了什么困难个位不够减怎么办动手操作,建立表象。明确算理,掌握算法。根据摆小棒的过程,学算习惯,提高计算技能原稿。重视培养学生说算理。低年级口算训练......”。

9、“.....学生能说就能想,这样有利于理解算理,掌,今天我们学习两位数减两位数的退位减法。板书退位减设计意图新课前先复习了以内的减法以及笔算加减法,对旧知识进行巩固,并且复习了竖式计算的,把学生推向主体地位。巩固应用,内化提高完成书本页的练习题。设计意图通过完成书本的基本练习,巩固所学的知识。完成后小组成员互相检查,养成练习,制造冲突。退位减法教学设计培养计算习惯,提高计算技能原稿。设计意图结合生活实际,体会减法的意义借助小棒帮助学生理解以内两位数以及不退位减法的笔算竖式计算方法......”。