1、“.....要使学生掌握数学知识,促进思维发展对困难勇往直前的品质。关键词兴趣习惯算例计算从刚开始担任的中学数学教学到后来担任的小数学教学。转眼十几年,我深深的体会到如果个孩子计算能力不强,这个孩子的整体数学成绩也很难提高。这样的感受促使我在平时的教学中也非常重视对学生计算能力基础。数学计算在小学数学教材中所占的比重很大,在几何知识的教学中,涉及周长面积体积的导入和运用的过程,同样离不开计算至于简易方程比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。这些计算能力,都来自于低年级学生计算能力的培养,它直接影响着学生学加强训练。提升低年级学生的计算能力初探原稿。计算教学是个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是朝夕的事。俗话说,要想练就身过硬的本领,就必须得拳不离手,曲不离口,口算能力的培养也是如此。它是个日积月累的过程......”。

2、“.....让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,在知错的基础上把错题重做遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人因题地重点分析错题原因,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出对学生计算能力的培养,特别是现在我正好担任低段教学,我特别注意培养孩子的计算能力,努力探索着怎样才能提高学生计算能力的方法。这里我重点从以下几方面进行训练。计算教学是个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是朝夕的事。俗话说,要想练,同样在退位时,谁退位就在谁的头上记号,这样低段学生在计算时就可避免些不必要的出错当然教师也要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。接影响着学生学习数学的质量以及今后学习数学的兴趣。因此......”。

3、“.....只有从低年级的学生入手,丝不苟的训练,这样才有助于提高学生计算的准确率和正确率,培养他们的数学素养,提高学生解决问题的能力,帮助学生树立习习惯。提升低年级学生的计算能力初探原稿。内容摘要计算是小学学生学习数学知识的重要内容之,数学计算能力又是数学学习的项基本能力,数学计算能力的高低决定着数学学习效果的好坏。它包含着计算的准确率和正确率两方面的计算能力,这是学习数学和其认真细致耐心和面对困难勇往直前的品质。关键词兴趣习惯算例计算从刚开始担任的中学数学教学到后来担任的小数学教学。转眼十几年,我深深的体会到如果个孩子计算能力不强,这个孩子的整体数学成绩也很难提高。这样的感受促使我在平时的教学中也非常重引导学生弄清过程,揭示其规律在计算教学时,要让学生弄清算理,不但知其然还要知其所以然,这样,计算教学就会变得生动活泼多姿多彩。低年级学生直观思维占主导,逐渐向抽象思维过渡......”。

4、“.....要使学生掌握数学知识,促进思维发展文教师批改作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,在知错的基础上把错题重做遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人因题地重点分析错题原因,教师要多花时间在课学生看清题目中的每个数据和运算符号,确定运算顺序,选择合理的运算方法。使学生养成仔细计算规范书写的习惯。要求学生书写工整,书写格式要规范。提升低年级学生的计算能力初探原稿。分析错题,促学习学生的学习是个反复认识和实践的过程,出错是难免就身过硬的本领,就必须得拳不离手,曲不离口,口算能力的培养也是如此。它是个日积月累的过程,只有通过教师和学生的共同努力,才有可能见到成效因此在这方面的教学定要步个脚印,扎扎实实的学好,只有这样,学生在今后的学习中才会越学越轻松......”。

5、“.....关键词兴趣习惯算例计算从刚开始担任的中学数学教学到后来担任的小数学教学。转眼十几年,我深深的体会到如果个孩子计算能力不强,这个孩子的整体数学成绩也很难提高。这样的感受促使我在平时的教学中也非常重学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,在知错的基础上把错题重做遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人因题地重点分析错题原因,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如,退位减,前位退了,可计算时忘了减。同样,做进位加时,又忘了进位。特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师教学时可以要求学生在进位时,定要写出来提升低年级学生的计算能力初探原稿进行辅导。学生对自己作业中出现的要进行了自我反思,每个学生准备个本子......”。

6、“.....并写出的原因和改正的方法。改错不能仅满足于学生分清了原因,改正了,而且达到预防效果,教育学生对这些有则改之,无则加学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,在知错的基础上把错题重做遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人因题地重点分析错题原因,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出要求学生在进位时,定要写出来,同样在退位时,谁退位就在谁的头上记号,这样低段学生在计算时就可避免些不必要的出错当然教师也要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况,可借鉴语学就会变得生动活泼多姿多彩。低年级学生直观思维占主导,逐渐向抽象思维过渡。心理学家认为思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识,促进思维发展,就需要在形象思维和数学抽象之间架座桥梁......”。

7、“.....低年级学生从养成良好的计算习惯开的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如,退位减,前位退了,可计算时忘了减。同样,做进位加时,又忘了进位。特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师教学时可认真细致耐心和面对困难勇往直前的品质。关键词兴趣习惯算例计算从刚开始担任的中学数学教学到后来担任的小数学教学。转眼十几年,我深深的体会到如果个孩子计算能力不强,这个孩子的整体数学成绩也很难提高。这样的感受促使我在平时的教学中也非常重现的要进行了自我反思,每个学生准备个本子,把每天作业中出现的记在本子上,并写出的原因和改正的方法。改错不能仅满足于学生分清了原因,改正了,而且达到预防效果,教育学生对这些有则改之,无则加勉。使学生养成审题的习惯。要,同样在退位时,谁退位就在谁的头上记号......”。

8、“.....深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。展,就需要在形象思维和数学抽象之间架座桥梁,充分发挥学具操作的作用。低年级学生从养成良好的计算习惯开始良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握,但常常会发生,主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的始良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握,但常常会发生,主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的学习习惯。分析错题,促学习学生的学习是个反复认识和实践的过程,出错是难免的。特别是低年级学生由于年龄提升低年级学生的计算能力初探原稿学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不够好,在知错的基础上把错题重做遍......”。

9、“.....教师要因人因题地重点分析错题原因,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出的培养,特别是现在我正好担任低段教学,我特别注意培养孩子的计算能力,努力探索着怎样才能提高学生计算能力的方法。这里我重点从以下几方面进行训练。引导学生弄清过程,揭示其规律在计算教学时,要让学生弄清算理,不但知其然还要知其所以然,这样,计算,同样在退位时,谁退位就在谁的头上记号,这样低段学生在计算时就可避免些不必要的出错当然教师也要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。习数学的质量以及今后学习数学的兴趣。因此,我们在小学的低段就要抓好计算的准确率和正确率。只有从低年级的学生入手,丝不苟的训练,这样才有助于提高学生计算的准确率和正确率,培养他们的数学素养,提高学生解决问题的能力......”。