1、“.....管理应该以学生发展为核心。通过班级管理,注重学生的养成教育良村小学的班级管理基本上处于种散漫无管理状态,是,农村学校普遍缺教师,总体上按照谁上课谁是班主任,谁负责的原则,对于班级缺乏系统有效的管理是,各个教师对班级管理的理念陈旧,存在着班级管理就是组织好学生不出问题,维持好班级纪律,能够好好上课,配合学校安排好工作就可以。由此可见,当前,能够好好上课,配合学校安排好工作就可以。由此可见,当前班级管理者完全按照自己的经验对学生进行管理,完全忽视学生的身心发展特点,阻碍学生的身心健康发展。班级管理的方式简单粗暴在班级管理方式方面,小学农村班级管理存在着管理方法简单,管理方式过于粗暴,不计较管理后果的现象。小班额农村两个方面入手是有效的家访得到家长的支持,是开展家长会,让学生家长加入到班级管理中来班级管理的随意性较大,管理主体不明确当前农村学校,在校学生少,班额比较小......”。

2、“.....造成班级的管理是以学校的指示为主教学的需要为辅,缺乏有效的班级组织形农村小学班级管理策略研究原稿教师作为专业技术人员,不仅应具有相应的专业技术知识,还有应该有全面的综合知识。名合格的小学教师不仅是只具备门专业知识的专才,更应该是多方面知识都具备的全才。从专科教师向全科教师转变,只有这样,才能满足小学生的好奇心求知欲,帮助他们发展多方面的兴趣和爱好。提倡教师要终身学习当下社会,有助于在公平合理的环境下实施,使班级管理有理可依,提高班级管理的效率。班级管理中充分体现学生的主体地位学生的主体地位不仅体现在学习中,还应该体现在班级的管理中。班级管理的核心是为了学生的长远发展,所以在班级的管理中,多考虑学生的想法,把学生的思想融入到班级管理中来。充分发挥家校务的意识以及弘扬勤劳勇敢艰苦奋斗的精神等,通过对学生这些优秀品质的培养......”。

3、“.....不断提高班级管理者的素质与能力班级管理者对班级管理起着主导作用,班级管理者的方法能力创造性直接取决于班级管理者的素质,因此,提高班级管理者的素质十分有必要。教师应具备的文化素质小学应该有全面的综合知识。名合格的小学教师不仅是只具备门专业知识的专才,更应该是多方面知识都具备的全才。从专科教师向全科教师转变,只有这样,才能满足小学生的好奇心求知欲,帮助他们发展多方面的兴趣和爱好。提倡教师要终身学习当下社会,知识的更新日新月异,教师作为站在知识前沿的人,只有不断活动的开展,培养学生的良好习惯。通过班级管理,为培养社会主义合格公民奠基良好行为习惯的养成为学生优良品质的形成奠定了坚实的基础。学生通过不断地强化培养,把好的习惯内化于心逐渐形成良好的品质,如树立学生的集体主义原则,为人民服务的意识以及弘扬勤劳勇敢艰苦奋斗的精神等,通过对学生这些地学习,不断更新已有知识......”。

4、“.....才能满足国家建设学习型社会与终身教育体系的改革目标。适应社会的发展,不断更新班级管理方法健全班级制度,让班级管理有章可循班级管理制度是建立良好班级秩序的基础,是对班级成员正当权益的尊重和保护。班级制度可以克服班级管理的随意性转变教育观念,树立以学生发展为核心的管理理念当前农村小学班级存在的问题中,过分注重学生智育的发展,忽视了学生的全面发展为问题之首。为此,班主任老师在进行班级管理中首先自己要树立全新的教育观念,班级的管理应该以学生为中心,管理应该以学生发展为核心。通过班级管理,注重学生的养成教育良先进科学的管理理念。关键词农村小学班级管理策略长期以来,班级作为学校教育的最基本单元,受到教育专家和教育工作者的重视。但是通过课题组成员的观察发现,当前的农村小学的班级管理还面临着诸多的新问题,比如小班额下的班级管理工作留守儿童的班级管理工作等。很多是先前研究不曾涉及的问题......”。

5、“.....班级制度可以克服班级管理的随意性,有助于在公平合理的环境下实施,使班级管理有理可依,提高班级管理的效率。班级管理中充分体现学生的主体地位学生的主体地位不仅体现在学习中,还应该体现在班级的管理中。班级管理的核心是为了学生的长远发展,所以在班级的管理中,多考虑合作的作用农村小学生很多都是留守儿童,学校班级学习和家庭生活是学生的两个定点,因此不能把班级管理和家庭生活完全孤立开来。如果学生的家庭生活与班级生活出问题,那么学生在班级管理中也会受到影响,产生问题留守儿童。与其等问题出现,不如早点下手把班级管理与学生家长配合结合起来。具体可以从地学习,不断更新已有知识,才能从中获得指导实践性的知识,才能满足国家建设学习型社会与终身教育体系的改革目标。适应社会的发展,不断更新班级管理方法健全班级制度,让班级管理有章可循班级管理制度是建立良好班级秩序的基础,是对班级成员正当权益的尊重和保护......”。

6、“.....不仅应具有相应的专业技术知识,还有应该有全面的综合知识。名合格的小学教师不仅是只具备门专业知识的专才,更应该是多方面知识都具备的全才。从专科教师向全科教师转变,只有这样,才能满足小学生的好奇心求知欲,帮助他们发展多方面的兴趣和爱好。提倡教师要终身学习当下社会等。班级的管理者把各种习惯内化到班级管理活动当中,通过各种活动的开展,培养学生的良好习惯。通过班级管理,为培养社会主义合格公民奠基良好行为习惯的养成为学生优良品质的形成奠定了坚实的基础。学生通过不断地强化培养,把好的习惯内化于心逐渐形成良好的品质,如树立学生的集体主义原则,为人民农村小学班级管理策略研究原稿是只停留在理论层面的研究,并未有贴合农村小学班级管理实际的措施,因而,进行农村小学班级管理的现状与对策问题的研究显得尤为重要......”。

7、“.....亦是能够有效管理班级的关键,科学进行班级管理,首先班级管理者必须树立先进科学的管理理教师作为专业技术人员,不仅应具有相应的专业技术知识,还有应该有全面的综合知识。名合格的小学教师不仅是只具备门专业知识的专才,更应该是多方面知识都具备的全才。从专科教师向全科教师转变,只有这样,才能满足小学生的好奇心求知欲,帮助他们发展多方面的兴趣和爱好。提倡教师要终身学习当下社会不如早点下手把班级管理与学生家长配合结合起来。具体可以从两个方面入手是有效的家访得到家长的支持,是开展家长会,让学生家长加入到班级管理中来树立先进科学的班级管理理念先进班级管理理念的树立是搞好班级管理的基础,亦是能够有效管理班级的关键,科学进行班级管理,首先班级管理者必须树立班级组织形式,随意性较大。农村小学班级管理策略研究原稿。转变教育观念,树立以学生发展为核心的管理理念当前农村小学班级存在的问题中......”。

8、“.....忽视了学生的全面发展为问题之首。为此,班主任老师在进行班级管理中首先自己要树立全新的教育观念,班级的管理应该以学生为中心,学生的想法,把学生的思想融入到班级管理中来。充分发挥家校合作的作用农村小学生很多都是留守儿童,学校班级学习和家庭生活是学生的两个定点,因此不能把班级管理和家庭生活完全孤立开来。如果学生的家庭生活与班级生活出问题,那么学生在班级管理中也会受到影响,产生问题留守儿童。与其等问题出现,地学习,不断更新已有知识,才能从中获得指导实践性的知识,才能满足国家建设学习型社会与终身教育体系的改革目标。适应社会的发展,不断更新班级管理方法健全班级制度,让班级管理有章可循班级管理制度是建立良好班级秩序的基础,是对班级成员正当权益的尊重和保护。班级制度可以克服班级管理的随意性,知识的更新日新月异,教师作为站在知识前沿的人,只有不断地学习,不断更新已有知识......”。

9、“.....才能满足国家建设学习型社会与终身教育体系的改革目标。适应社会的发展,不断更新班级管理方法健全班级制度,让班级管理有章可循班级管理制度是建立良好班级秩序的基础,是对班级成务的意识以及弘扬勤劳勇敢艰苦奋斗的精神等,通过对学生这些优秀品质的培养,为培养合格的现代化公民奠基。不断提高班级管理者的素质与能力班级管理者对班级管理起着主导作用,班级管理者的方法能力创造性直接取决于班级管理者的素质,因此,提高班级管理者的素质十分有必要。教师应具备的文化素质小学良好习惯的养成,可以让学生终生受益。班级是学生良好习惯养成的主战场,而班级管理是学生良好习惯养成的前提。班主任和任课教师通过对班级的有效管理可以让学生养成良好的习惯,如纪律观念集体观念卫生习惯爱国主义教育亲情教育审美教育等等。班级的管理者把各种习惯内化到班级管理活动当中,通过各种管理应该以学生发展为核心。通过班级管理......”。