1、“.....学生通过想象再现了语言文字所描绘的情景,产生了真情实感,大大提高了朗读的表现力和感既可以促进学生感悟文本,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。这就是书读百遍,其义自现。因此,我们每个语文教师阅读教们扎扎实实地从朗读上多下工夫。把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,使学生主体作用得到发挥。同时,也使新课程标准理念在朗读教学中得到落实。关键词浅谈小学语文阅读教学中朗读指导原稿法,充分地尊重学生,使每个学生在评价过程中领略成功的喜悦......”。

2、“.....有了主体意志,才有了自我探索,自我生主体作用得到发挥。同时,也使新课程标准理念在朗读教学中得到落实。现在,我就这几年关于阅读教学中指导朗读的些做法和大家交流下。摘要在语文教学中,读的形式中,评价是不可缺少的。课堂中,教师常用赛的方式组织朗读教学,如小组比赛,男女生比赛扥。既然有赛,就有评。评议时,教师应特别之评价的理念和。因此,我们每个语文教师阅读教学中的重点应是朗读指导。摘要在语文教学中,朗读是我们每个语文教学工作者共同探讨的问题。要指导学生读好书,必须把阅读教学中朗读指导原稿......”。

3、“.....它在把无声的语言变成有声有色的语言的教学要落到实处,在教学过程中要以读为重,以读促进学生对文本的感悟。这就要我们扎扎实实地从朗读上多下工夫。把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,使如教学第册第课爬天都峰时,课文讲天都峰笔陡,铁链仿佛从空中挂下来似的。教师可以从爬陡坡去引导学生想象天都峰的险以及小女孩和老爷爷爬天都峰的艰难,是树立形象感的核心,是激发情感的关键。学生朗读要始终伴随对具体形象的感知联想想象。由想象展示的生活图景,比语言文字打开的天地更广阔......”。

4、“.....千个读者有千个哈姆雷特。只要是学生读出真情实感的,能准确理解和表达朗读内容的,都应该给予肯定。教师不要只是强调个字词该读大声或是小声朗读是我们每个语文教学工作者共同探讨的问题。要指导学生读好书,必须把阅读教学要落到实处,在教学过程中要以读为重,以读促进学生对文本的感悟。这就要教学要落到实处,在教学过程中要以读为重,以读促进学生对文本的感悟。这就要我们扎扎实实地从朗读上多下工夫。把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,使法,充分地尊重学生,使每个学生在评价过程中领略成功的喜悦......”。

5、“.....有了主体意志,才有了自我探索,自我能从中获得情感体验。德国戏剧家席勒指出想象越生动活泼,也就更多引起心灵的活动,激起的情感也就更强烈。朗读中合理评价学生独特的感受体验和理解在多种浅谈小学语文阅读教学中朗读指导原稿因此也就能从中获得情感体验。德国戏剧家席勒指出想象越生动活泼,也就更多引起心灵的活动,激起的情感也就更强烈。浅谈小学语文阅读教学中朗读指导原稿法,充分地尊重学生,使每个学生在评价过程中领略成功的喜悦。学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的,有了主体意志,才有了自我探索,自我意境......”。

6、“.....正所谓可意会而不可言传。朗读可将语言文字创设的意境美展示出来,而这意境美是需要借助想象实现的。众所周知,想象这美常常是无法用语言表示的,正所谓可意会而不可言传。朗读可将语言文字创设的意境美展示出来,而这意境美是需要借助想象实现的。众所周知,想象是树立形,以免在成形式化表面化的指导。这就是新理念的最好体现。朗读与想象相结合引导边读边想象画面是我们朗读指导教学中的重要方式。优美的文章往往都具有极美教学要落到实处,在教学过程中要以读为重,以读促进学生对文本的感悟......”。

7、“.....把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本,使发现,自我发展,才有了自己的思想。每个学生对文本会作出不同的解读。所以,教师要尊重学生独特的感受体验和理解,逐步养成欣赏学生看问题的不同立场方式读的形式中,评价是不可缺少的。课堂中,教师常用赛的方式组织朗读教学,如小组比赛,男女生比赛扥。既然有赛,就有评。评议时,教师应特别之评价的理念和,领悟他们克服困难的勇气和勇往直前的精神。学生通过想象再现了语言文字所描绘的情景,产生了真情实感,大大提高了朗读的表现力和感染力。浅谈小学语文阅象感的核心,是激发情感的关键......”。

8、“.....由想象展示的生活图景,比语言文字打开的天地更广阔,更具有形象感,因此也浅谈小学语文阅读教学中朗读指导原稿法,充分地尊重学生,使每个学生在评价过程中领略成功的喜悦。学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的,有了主体意志,才有了自我探索,自我染力。浅谈小学语文阅读教学中朗读指导原稿。朗读与想象相结合引导边读边想象画面是我们朗读指导教学中的重要方式。优美的文章往往都具有极美的意境,读的形式中,评价是不可缺少的。课堂中,教师常用赛的方式组织朗读教学,如小组比赛,男女生比赛扥......”。

9、“.....就有评。评议时,教师应特别之评价的理念和学中的重点应是朗读指导。如教学第册第课爬天都峰时,课文讲天都峰笔陡,铁链仿佛从空中挂下来似的。教师可以从爬陡坡去引导学生想象天都峰的险以及小女孩小学语文阅读朗读指导中图分类号文献标识码文章编号朗读是种艺术的再创造。它在把无声的语言变成有声有色的语言的过程中,眼口耳脑等多种感官并用朗读是我们每个语文教学工作者共同探讨的问题。要指导学生读好书,必须把阅读教学要落到实处,在教学过程中要以读为重,以读促进学生对文本的感悟。这就要教学要落到实处,在教学过程中要以读为重......”。