1、“.....而且,教学方式单,缺乏新意第,学生写作缺乏素材。由于,小学生年龄较小,阅历尚浅,进行写作时没有素材,所以,大多数时候学生写的文章内容相近,缺乏情感,很难有出挑的作品第,写作评价方式欠妥。以往教学评尊心,降低写作积极性,而且,这种严厉的评价方式会使学生对作文创作产生畏惧情绪。充分关注学生习作素材的积累著名教育家叶圣陶先生说‚生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。‛因此,老师原稿。造成这问题的原因主要是由于教师教学模式固化,多数采用固定题目让学生写作,限制了学生的思维和想象力,而且,教学方式单,缺乏新意第,学生写作缺乏素材。由于,小学生年龄较小,阅历尚浅,进行写作时没有素材,小学语文作文教学有效性策略初探原稿放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法......”。

2、“.....要不就是多少分数,这样做是不够的,关注的是学生的写作细节,关注他们每天的进步,多多的鼓励小学生,让学生小学生对学习才会感兴趣,养成良好的写作习惯,从根本上解决作文教学现状问题。教师的教学理念需要提升,小学语文老师定要打破传统教学方式,改善写作评价体系,根据新课程理念及学生学习特点创新教学方式,而提高教学的有效在掌握了定的基本方法后,还要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同中心的题材内容安排可‚先分后总‛或‚先总后分‛,还可按‚顺序‛‚插叙‛‚倒叙‛去进行题多练。先扶要不就是多少分数,这样做是不够的,关注的是学生的写作细节,关注他们每天的进步,多多的鼓励小学生,让学生更加的有自信,才能激发学生的主动性,也应该鼓励小学生多多的背诵些名人名言......”。

3、“.....把对习作的指导分散在单元课文的品析中去。接着,指导学生进行仿写,在掌握了定的基本方法后,还要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。如从不同的角度去选材。也可以把作文拿出来,让同学来评价,这样可以互相学习,还可以让小学生们提高写作兴趣。彼此发现闪光点,共同进步。结语作文教学的重要性是毋庸置疑的,小学生写作能力的提升和教师的教育方法息息相关。教师的教学方法得当俗话说读书破万卷,下笔如有神。因此,教师应引导学生多读书善读书。方面引导学生根据课文内容来积累,另方面指导学生进行课外积累。既让学生积累好词佳句,还应积累作者布局谋篇的写作基本方法等习作素材,并引导学生学会品重视。但是,小学生的阅读量不够,生活的经验也不够丰富,所以写作时常常比较吃力,无话可说,无字可写。长时间如此小学生就会对写作文感到畏惧,看见作文就头疼......”。

4、“.....这就需要老师用细心耐心和持之以恒的决心,让同进步。结语作文教学的重要性是毋庸置疑的,小学生写作能力的提升和教师的教育方法息息相关。教师的教学方法得当,小学生对学习才会感兴趣,养成良好的写作习惯,从根本上解决作文教学现状问题。教师的教学理念需要提升,小性及教学的质量。参考文献代道舟引导学生开掘作文素材资源的基本策略现代语文学术综合版,。这种现象阻碍学生写作质量的提升,因此,教师应该予以重视,并想尽办法制定策略,解决上述问题。小学语文作文教学有效性策略初探。也可以把作文拿出来,让同学来评价,这样可以互相学习,还可以让小学生们提高写作兴趣。彼此发现闪光点,共同进步。结语作文教学的重要性是毋庸置疑的,小学生写作能力的提升和教师的教育方法息息相关。教师的教学方法得当放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法......”。

5、“.....要不就是多少分数,这样做是不够的,关注的是学生的写作细节,关注他们每天的进步,多多的鼓励小学生,让学生方法教师还应教给学生些习作的基本方法。笔者常用的方法是教师在单元学习前就提出习作的题目和要求,然后引导学生结合单元课文的写作方法来把握习作的内容,把对习作的指导分散在单元课文的品析中去。接着,指导学生进行仿写小学语文作文教学有效性策略初探原稿学生从畏惧写作文变成主动地愿意写作文。采取有效的策略,适当的方法,让小学生们主动的开始写作并不难。新课程改革的深入,需要教师用新的理念和方法来对待学生的教学,使其写作能力和综合素质得到提高。在广博的书籍中去积放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法。改善写作评价方式传统的教师对学生作文的评价就是优良差。要不就是多少分数,这样做是不够的,关注的是学生的写作细节......”。

6、“.....多多的鼓励小学生,让学生去积累。关键词小学语文作文教学有效性教学策略中图分类号文献标识码文章编号篇好的文章可以体现个人的修养,表达个人的内心,彰显学生的想象能力及语言的表达能力,所以,小学的语文中作文教学越来越受到老师和家长质量的提升,因此,教师应该予以重视,并想尽办法制定策略,解决上述问题。小学语文作文教学有效性策略初探原稿。俗话说读书破万卷,下笔如有神。因此,教师应引导学生多读书善读书。方面引导学生根据课文内容来积累,另语文老师定要打破传统教学方式,改善写作评价体系,根据新课程理念及学生学习特点创新教学方式,而提高教学的有效性及教学的质量。参考文献代道舟引导学生开掘作文素材资源的基本策略现代语文学术综合版,。在广博的书籍中。也可以把作文拿出来,让同学来评价,这样可以互相学习,还可以让小学生们提高写作兴趣。彼此发现闪光点,共同进步......”。

7、“.....小学生写作能力的提升和教师的教育方法息息相关。教师的教学方法得当更加的有自信,才能激发学生的主动性,也应该鼓励小学生多多的背诵些名人名言,教会小学生把名人名言灵活的运用其中。也可以把作文拿出来,让同学来评价,这样可以互相学习,还可以让小学生们提高写作兴趣。彼此发现闪光点,在掌握了定的基本方法后,还要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同中心的题材内容安排可‚先分后总‛或‚先总后分‛,还可按‚顺序‛‚插叙‛‚倒叙‛去进行题多练。先扶品读课文的精彩部分,熟读成诵,让阅读与习作形成良性互动,实现‚以读促写,读写迁移‛。指导学生习作的基本方法教师还应教给学生些习作的基本方法。笔者常用的方法是教师在单元学习前就提出习作的题目和要求,然后引导学生面指导学生进行课外积累......”。

8、“.....还应积累作者布局谋篇的写作基本方法等习作素材,并引导学生学会品读课文的精彩部分,熟读成诵,让阅读与习作形成良性互动,实现‚以读促写,读写迁移‛。指导学生习作的基本小学语文作文教学有效性策略初探原稿放,从仿到创,是个行之有效的提高学生作文能力的方法。改善写作评价方式传统的教师对学生作文的评价就是优良差。要不就是多少分数,这样做是不够的,关注的是学生的写作细节,关注他们每天的进步,多多的鼓励小学生,让学生价主导权在教师手里,学生写的文章评价只有‚好‛和‚差‛两种,当学生的作文无法获得教师肯定时,会伤害到学生的自尊心,降低写作积极性,而且,这种严厉的评价方式会使学生对作文创作产生畏惧情绪。这种现象阻碍学生写在掌握了定的基本方法后,还要鼓励他们采取不同的表现手法反映同中心的题材,发展求异思维......”。

9、“.....还可按‚顺序‛‚插叙‛‚倒叙‛去进行题多练。先扶须有意识地引导学生走进生活体验生活,关注习作素材的积累从具体经历中采集原始材料。小学语文作文教学有效性策略初探原稿。造成这问题的原因主要是由于教师教学模式固化,多数采用固定题目让学生写作,限制了学生的思维以,大多数时候学生写的文章内容相近,缺乏情感,很难有出挑的作品第,写作评价方式欠妥。以往教学评价主导权在教师手里,学生写的文章评价只有‚好‛和‚差‛两种,当学生的作文无法获得教师肯定时,会伤害到学生的自性及教学的质量。参考文献代道舟引导学生开掘作文素材资源的基本策略现代语文学术综合版,。这种现象阻碍学生写作质量的提升,因此,教师应该予以重视,并想尽办法制定策略,解决上述问题。小学语文作文教学有效性策略初探。也可以把作文拿出来,让同学来评价,这样可以互相学习......”。