1、“.....句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学么是‚放出准确无误的频波‛,最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了,直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出‚创造力最能发挥的条件是民主。‛只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。同问题,由于学生的生活经历知识素养心理状况等等的不同,得出的答案可能是千差万别异彩纷呈的,这就是创造力的表现泼热情兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。如何营造轻松的小学语文课堂氛围方法的探究原稿......”。

2、“.....并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授列夫托尔斯泰文时,学生对文中写托尔斯泰的眼睛‚这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确元误的频波‛无法理解,笔者就引用同学们正在看的西游记激起兴趣‛难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝以促进儿童好好学习的愿望。‛认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着‚话语霸权‛,学生只能当作个个容器,等着老师往里灌东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天性,‚人类灵魂的工程师‛使我们培养的学生变成了统模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为,学生‚讲‛教师听‛。有大好处是通过‚听‛可以使教师更好地了解学生。笔者通过‚听‛常常被学生天马行空的想象力独到深刻的见解幽默睿智的语言所折服。是通过‚听‛如何营造轻松的小学语文课堂氛围方法的探究原稿教学过程中......”。

3、“.....取长补短。学生在评改时,既能感受到老师的信任,也感受到当回老师的快乐,还把知识又复习了遍,举得。作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生看了之,真正的高耗低效。对于作文的评改,笔者经常‚放纵‛,具体的做法为将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改篇作文,要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他人的作文写时间和空间,多给学生发表意见的机会和自由重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见鼓励学生敢于不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材,敢说‚我认为‛。学生在种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生种宽松新奇愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文课堂的无限活力。新课标要求教师创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机......”。

4、“.....教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。平等评学激趣法在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高裁定权,却忽视了学生的自评与互评,实质上也漠视了学生主体能动性的种表现,尤其语文课堂教学氛围营造方法当学生的自觉意识得到高度强化,内在的进取热情已得到激发,教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们,激发其活跃的主体意识,感受班集体内平等和谐信赖的自由氛围。笔者在平时说‚我说我能,我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。‛望着笔者‚抓起‛‚塞入‛的手势,同学们会心大笑。进而笔者手指着自己的眼睛手指着课代表‚我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗‛同学们开心答到‚能,‛‚对,通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。‛接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是‚放出准确无误的频波‛......”。

5、“.....直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明己钻研教材的真功夫,能常教常新,能给学生以艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美动态美形态美色泽美韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此,教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。宽松和谐的确指出‚创造力最能发挥的条件是民主。‛只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。同问题,由于学生的生活经历知识素养心理状况等等的不同,得出的答案可能是千差万别异彩纷呈的,这就是创造力的表现......”。

6、“.....教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生的人格和个性,建立新型的民主交流教学相长的师生关系,多给学生展开想象教师魅力激趣法实施素质教育的个重要前提,就是要造就支高素质的教师队伍,即有魅力的教师。副自然大方亲切随和的教态,身时尚端庄搭配得当的衣着,手龙飞凤舞刚柔相济的书法,口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,段声情并茂慷慨激昂的朗诵,句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学他人的作文写法及评法,最后由各组推荐出两篇优秀作文或评文,借助实物投影仪师生起复评,选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡,所有同学都陶醉在这严肃又活泼平等与信任的气氛中,眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感......”。

7、“.....而且也激发了学生的写作兴趣,让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力射,每周的作文评讲课也成了同学们的周末礼物开心刻,收获无限。曾有老师感叹考试‚不是考学生,而是考老师试,语文老师需几天才能改完,而那时学生早已把考试内容遗忘到天云外,劳而功小。对此笔者尝试着改革,在上学期,除了期中期末考试,单元测验笔者全‚放手‛头天考,第天白评自改,老师讲评时作好评改指导,学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时,笔者还真担心学生乱给分数,但从事后收上来的试卷可看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学生由过去的注重‚形‛即分数转而注重‚质‛明白每题的得失,从而有利于下阶段的学习下阶段的测试。如何营造轻。为了使学生愿学乐学,笔者在多年的课改实践中作了以下方面的探究宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的项重要任务。师生应是平等的合作者......”。

8、“.....只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动交流的对话平台,学生才能轻松愉快活泼热情兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者‚请记住成功的快乐是种巨大的精神力量,它可确指出‚创造力最能发挥的条件是民主。‛只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。同问题,由于学生的生活经历知识素养心理状况等等的不同,得出的答案可能是千差万别异彩纷呈的,这就是创造力的表现,也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生的人格和个性,建立新型的民主交流教学相长的师生关系,多给学生展开想象教学过程中,经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评,取长补短。学生在评改时,既能感受到老师的信任,也感受到当回老师的快乐......”。

9、“.....举得。作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生看了之,真正的高耗低效。对于作文的评改,笔者经常‚放纵‛,具体的做法为将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改篇作文,要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他人的作文写事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真功夫,能常教常新,能给学生以艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美动态美形态美色泽美韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如如何营造轻松的小学语文课堂氛围方法的探究原稿‛。的确,次考试......”。