1、“.....屏幕上出现个长方形,然后这个长方形绕着它的条边旋转周,形成个圆柱体,让学生掌握圆柱的形成过程和认识圆柱的底和高。操作鼠标,圆柱的底面随着闪烁慢慢地从上往下移,让学生认掌声动听的音乐声和以示表扬的说话做错时,那小孩子会难过得流泪,或发出沉沉的声音表示再动脑筋,重做次及时的反馈,使学生很快知道学习结果,满足其求知欲望。这样,不但能增加课堂密度,缩短反馈时间,而且计算机的形象演示教师提出的问题,结合自己的操作过程和观察比较过程,能有条有理地讲述圆柱侧面面积怎样推导出来。学生通过充分的动眼动手动脑动口,不但弄清楚知识之间的来龙去脉,也活跃和发展了学生的思维。借浅谈运用多媒体辅助小学数学教学原稿故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化......”。

2、“.....并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维激发兴趣的目的。关键词多媒体辅助教学学习兴就是说每个横截面的面积都相等。操作鼠标,屏幕上出现个长方形,然后这个长方形绕着它的条边旋转周,形成个圆柱体,让学生掌握圆柱的形成过程和认识圆柱的底和高。浅谈运用多媒体辅助小学数学教学原稿。操作比给老大块,老嫌少吵着说块太少了,我要两块,猴王便把第块饼平均切成块分给老两块老更贪了吵着说两块太少了,我要块,于是猴王把第块饼平均分成十块分给老块。同学们,你知道哪只猴子分到的饼多吗‛因为有形象更贪了吵着说两块太少了,我要块,于是猴王把第块饼平均分成十块分给老块。同学们,你知道哪只猴子分到的饼多吗‛因为有形象的故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化,激发学同学们......”。

3、“.....边说边简单地操作鼠标,与计算机连接的电视机显示器上出现了画面,学生下子被屏幕上有趣的画面吸引了,随着荧屏的演示,我继续讲故事猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜以极大兴趣投入学习。并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维激发兴趣的目的。操作鼠标,圆柱的底面随着闪烁慢慢地从上往下移,让学生认识圆柱不但两个底面的面积相等,而且从上到下的粗细样,运用多媒体计算机辅助教学,激发学生学习数学的兴趣兴趣是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。学生旦对学习发生强烈的兴趣,就会激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神,努力追源,并感到乐在其中展中图分类号文献标识码文章编号从实施素质教育入手,提高教学质量。树立现代的教育观念,运用现代的教育技术开展现代教学......”。

4、“.....表达的信息量大,具有图有图文音像并茂的优点。在教学过程中运用多媒体辅助教学,可使形声色浑然体,创设生动形象具有强烈感染力的情境,调动学生学习的积极性,使学生更好的掌握知识,从而提高教学效果。浅谈运用多媒体辅助小学数学教学如果把侧面斜着剪能否得到个长方形斜着剪得到个什么样的图形思考这个长方形或平行边形的长底和宽高与圆柱的有什么有关呢在什么条件下展开后的圆柱体的侧面是个正方形这时又怎样计算圆柱的侧面面积学生通以极大兴趣投入学习。并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维激发兴趣的目的。操作鼠标,圆柱的底面随着闪烁慢慢地从上往下移,让学生认识圆柱不但两个底面的面积相等,而且从上到下的粗细样,故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化......”。

5、“.....并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维激发兴趣的目的。关键词多媒体辅助教学学习兴引了,随着荧屏的演示,我继续讲故事猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼,天猴王做的大饼刚出炉,它的个孩子吵着说我要吃饼,我要吃饼。于是猴王把块大饼分给只小猴子吃,它先把第块饼平均切成块分浅谈运用多媒体辅助小学数学教学原稿音像并茂的优点。在教学过程中运用多媒体辅助教学,可使形声色浑然体,创设生动形象具有强烈感染力的情境,调动学生学习的积极性,使学生更好的掌握知识,从而提高教学效果。浅谈运用多媒体辅助小学数学教学原稿故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化,激发学生以极大兴趣投入学习。并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维激发兴趣的目的......”。

6、“.....演示结束,学生们很快就列出正确的算式解答。因此,利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握概念,获得正确的结论,并尝到成功的喜悦,强化了学习的兴趣。关键词多媒体辅助教学学习兴趣思维的兴趣,就会激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神,努力追源,并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格慢放加速重复图像的变化,色彩以及声音配合等效果,充分发挥其直观形象新奇促思等优势,引起学生的好奇原稿。两地间的铁路长多少千米再操作鼠标,屏幕上出现了线段图,在线段图上分别标出了每小时火车所行的路程。这样难点在火车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决,它比老师的任何解释都具有说服力,增以极大兴趣投入学习。并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维激发兴趣的目的。操作鼠标......”。

7、“.....让学生认识圆柱不但两个底面的面积相等,而且从上到下的粗细样,思维发展中图分类号文献标识码文章编号从实施素质教育入手,提高教学质量。树立现代的教育观念,运用现代的教育技术开展现代教学。多媒体计算机集文字图形图像动画声音视频等功能于体,表达的信息量大,给老大块,老嫌少吵着说块太少了,我要两块,猴王便把第块饼平均切成块分给老两块老更贪了吵着说两块太少了,我要块,于是猴王把第块饼平均分成十块分给老块。同学们,你知道哪只猴子分到的饼多吗‛因为有形象中。多媒体计算机通过定格慢放加速重复图像的变化,色彩以及声音配合等效果,充分发挥其直观形象新奇促思等优势,引起学生的好奇心,激发学生求知欲,活跃学生的思维。例如我在讲‚分数的基本性质‛课中,上课就说,激发学生求知欲,活跃学生的思维......”。

8、“.....上课就说‚同学们,今天我给大家讲个故事‛,边说边简单地操作鼠标,与计算机连接的电视机显示器上出现了画面,学生下子被屏幕上有趣的画面浅谈运用多媒体辅助小学数学教学原稿故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图像动态显示,使抽象的数学概念形象化,激发学生以极大兴趣投入学习。并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维激发兴趣的目的。关键词多媒体辅助教学学习兴圆柱不但两个底面的面积相等,而且从上到下的粗细样,也就是说每个横截面的面积都相等。运用多媒体计算机辅助教学,激发学生学习数学的兴趣兴趣是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。学生旦对学习发生强给老大块,老嫌少吵着说块太少了,我要两块,猴王便把第块饼平均切成块分给老两块老更贪了吵着说两块太少了,我要块......”。

9、“.....同学们,你知道哪只猴子分到的饼多吗‛因为有形象吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,强化学习动机。实践证明,在教学过程中灵活运用多媒体计算机辅助教学,创设情境,激发学生学习兴趣,突出重点,突破难点,能使数学课上得更生动更活泼,让学生在轻轻松松之助多媒体计算机辅助教学,增加课堂密度,强化学习动机借助多媒体计算机信息量大的特点,在教学中精心设计形式多样的练习,进入人机对话,计算机对学生的答案即时作出反应,对的会出示个小孩子哈哈笑的声音,或会发如果把侧面斜着剪能否得到个长方形斜着剪得到个什么样的图形思考这个长方形或平行边形的长底和宽高与圆柱的有什么有关呢在什么条件下展开后的圆柱体的侧面是个正方形这时又怎样计算圆柱的侧面面积学生通以极大兴趣投入学习。并且在教师有声有色的语言引导下进入学习过程......”。