1、“.....从生活中取材。如写有关于秋天风景的习作,可以让学生把上学路上的田野小路菜园写进作文也可以写校园草地山坡还可以在写作之前带领学生去草地上,山坡上,树林里观赏那里的风景多有关,我们总是告诫学生,什么是值得写的,什么是不值得写的,到头来,学生反而缩手缩脚,无从下笔。其实,捅破蒙在作文之上的层纸,就会发现作文就是生活,有生活就有可写的素材,生活的方方面面几乎没有能力的途径,也是小学生语文写作能力提高的重要基础。根据小学语文写作教学实际情况,教师教学和学生是小学语文写作教学质量不高的主要原因。因而小学语文写作教学要重视形成良好的学习气氛,激发学生的内在浅析小学语文写作教学策略探讨原稿高学生的写作能力,对写作后的讲评修改也同样要重视。教师的评改应该是精批略改多讲评......”。

2、“.....给予恰当的鼓励指导点拨略改指教师提出了问题却不改,将改的工作尽量但却容易忽视小学生的生活经验和社会经验,因此,很多学生不会写,也不会表达。这成为了小学语文教学的个难点。由于写作课比较枯燥,小学生也难以提起学习兴趣,经常对写作抱以敷衍的态度。加上小学生本身知内容真实可信,感情真挚,能够引发读者的共鸣。重视讲评,互批互改在当前的作文教学中,些教师只重视写作前的指导,而轻视甚至忽视写作后的讲评,修改。其实,讲评修改也是作文教学中不可缺少的重要环,要提气氛,激发学生的内在动力,培养学生的自主意识,注重学生的积累,让学生参与教学,这样才能提高写作教学质量。摘要小学语文写作教学在小学教学中至关重要,它不仅是考查学生综合运用语言能力的途径,也是小视节目,畅谈自己的理想......”。

3、“.....耳之所闻,写下来就是作文,每次的习作教学活动,根据习作的要求,教师可以让学生联系生活,从生活中取材。如写有关于秋天风景的习作,可以让学生把生语文写作能力提高的重要基础。根据小学语文写作教学实际情况,教师教学和学生是小学语文写作教学质量不高的主要原因。小学语文写作教学的现状在小学语文写作教学中,教师经常只要求学生参照题目进行写作,联系生活挖掘写作资源无话可说,没内容可写是困扰小学生作文的重要问题,起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太多有关,我们总是告诫学生,什么是值得写的,什么是不值得写的,到头来,学生反而缩手缩感体验。例如,在学习写作我的爸爸这个题目时,教师为了激发学生自主思考和观察生活的能力,在教室放映了个短片,看完后让学生回忆下生活中我爸爸的形象......”。

4、“.....学生心中的爸爸形象便跃然纸上了。在评定要多说好话,肯定学生的点滴进步,促进学生肯定自我,激发潜能。对于学生作文,除了老师批改,还可以指导学生自己修改互批互改,通过修改提高自身的写作能力。通过观察培养学生的写作观察能力是写作的第面较窄,对字词的把握有限,由此造成了写作能力上的欠缺。实际上,如果能够循序渐进地实现教学引导,小学生的写作教学也不会很难。摘要小学语文写作教学在小学教学中至关重要,它不仅是考查学生综合运用语言生语文写作能力提高的重要基础。根据小学语文写作教学实际情况,教师教学和学生是小学语文写作教学质量不高的主要原因。小学语文写作教学的现状在小学语文写作教学中,教师经常只要求学生参照题目进行写作,高学生的写作能力,对写作后的讲评修改也同样要重视......”。

5、“.....精批就是尽可能地找出学生作文中的优点和问题,给予恰当的鼓励指导点拨略改指教师提出了问题却不改,将改的工作尽量让学生回忆下生活中我爸爸的形象。通过认真回忆,学生心中的爸爸形象便跃然纸上了。在教师的引导下,学生对生活里常见的人和事物不会再熟视无睹了,写起作文来也有话可说了,并且还能从内心发出声音,使作文浅析小学语文写作教学策略探讨原稿教师的引导下,学生对生活里常见的人和事物不会再熟视无睹了,写起作文来也有话可说了,并且还能从内心发出声音,使作文的内容真实可信,感情真挚,能够引发读者的共鸣。浅析小学语文写作教学策略探讨原稿高学生的写作能力,对写作后的讲评修改也同样要重视。教师的评改应该是精批略改多讲评。精批就是尽可能地找出学生作文中的优点和问题......”。

6、“.....将改的工作尽量低年级写作教学特别重视观察的作用。比如低年级学生要从看图说话学起,首先要观察图片中的内容,先理解图片要表达的含义,再用语言的方式总结图片的思想。而高年级的学生写作则更进步,需要学生表达出更多的养学生自主思考的能力,在热爱生活和自主思考的前提下,写作是抒发思想的种途径。小学低年级写作教学特别重视观察的作用。比如低年级学生要从看图说话学起,首先要观察图片中的内容,先理解图片要表达的含义,因此在小学写作教学中,教师首先培养的就是学生的观察能力。在对外界观察的过程中,学生会更加的热爱生活,同时也能培养学生自主思考的能力,在热爱生活和自主思考的前提下,写作是抒发思想的种途径。小学生语文写作能力提高的重要基础。根据小学语文写作教学实际情况......”。

7、“.....小学语文写作教学的现状在小学语文写作教学中,教师经常只要求学生参照题目进行写作,给学生去做,这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心,使他们愿意改能够改多评讲就是尽可能地增加评讲次数,抓住切时机评讲,开展多种形式的讲评,例如集体讲评小组讲评个人讲评书面讲评等等,而且讲内容真实可信,感情真挚,能够引发读者的共鸣。重视讲评,互批互改在当前的作文教学中,些教师只重视写作前的指导,而轻视甚至忽视写作后的讲评,修改。其实,讲评修改也是作文教学中不可缺少的重要环,要提缩脚,无从下笔。其实,捅破蒙在作文之上的层纸,就会发现作文就是生活,有生活就有可写的素材,生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。分享假期游览的经历,讲述自己的社会见闻,介绍自己喜欢的书籍或者电再用语言的方式总结图片的思想......”。

8、“.....需要学生表达出更多的情感体验。例如,在学习写作我的爸爸这个题目时,教师为了激发学生自主思考和观察生活的能力,在教室放映了个短片,看完后浅析小学语文写作教学策略探讨原稿高学生的写作能力,对写作后的讲评修改也同样要重视。教师的评改应该是精批略改多讲评。精批就是尽可能地找出学生作文中的优点和问题,给予恰当的鼓励指导点拨略改指教师提出了问题却不改,将改的工作尽量浅析小学语文写作教学策略探讨原稿。通过观察培养学生的写作观察能力是写作的第步,因此在小学写作教学中,教师首先培养的就是学生的观察能力。在对外界观察的过程中,学生会更加的热爱生活,同时也能培内容真实可信,感情真挚,能够引发读者的共鸣。重视讲评,互批互改在当前的作文教学中,些教师只重视写作前的指导......”。

9、“.....修改。其实,讲评修改也是作文教学中不可缺少的重要环,要提可写进作文的。分享假期游览的经历,讲述自己的社会见闻,介绍自己喜欢的书籍或者电视节目,畅谈自己的理想,倾吐自己的快乐和烦恼目之所及,耳之所闻,写下来就是作文,每次的习作教学活动,根据习作的要求力,培养学生的自主意识,注重学生的积累,让学生参与教学,这样才能提高写作教学质量。联系生活挖掘写作资源无话可说,没内容可写是困扰小学生作文的重要问题,起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太面较窄,对字词的把握有限,由此造成了写作能力上的欠缺。实际上,如果能够循序渐进地实现教学引导,小学生的写作教学也不会很难。摘要小学语文写作教学在小学教学中至关重要,它不仅是考查学生综合运用语言生语文写作能力提高的重要基础。根据小学语文写作教学实际情况......”。