1、“.....围绕个问题展开辩论。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极主动兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。我们要从机械向学生灌输,会表现出更强的信心。学生是学习的主体,在教学要注重全体学生的参与。没有学生的主动参与,就没有成功的高效课堂教学。高效课堂倡导的自主学习合作学习探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有所选择的教学方式也应符合自身的特点,发挥自身的优势,选择自己最擅长的教法。在平时的教学实践中,为了优化课堂教学设计,我们可以借鉴名师的教学设计,要博采众长,为我所用。同时从实际出发,进行构建快乐高效的语文课堂原稿。这要求教师安排内容要合理,分配时间要适当。教学安排主次分明,详略得体,点面结合,教学形式多样......”。

2、“.....教学方式要动静相宜教师课堂教学方式的间隔变换,有助于学生消除疲劳,保主动参与,就没有成功的高效课堂教学。高效课堂倡导的自主学习合作学习探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主探究合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极课堂的节奏语文教学要求课堂教学形式必须符合语文学科的教学规律学生学习的认知规律。堂课的节奏把握要综合考虑,使课堂构成有序统。教学过程应主次分明详略得体设计教学节奏时,应突出重点,突破难点求知欲,营造快乐的课堂氛围,让学生在平等和谐的师生关系中主动探索发现解决问题,从而使课堂变得快乐又高效。构建快乐高效的语文课堂原稿。教师要经常透露出对学生的期待,这种期望值的传授写景抒情类课文里要快要生动......”。

3、“.....条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极主动兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。我们要从机械向学递能触动学生的心灵,使他们产生强大的向上动力。人人都喜欢被他人欣赏,学生也不例外。有了教师的期待和信任,学生就会表现出更强的信心。学生是学习的主体,在教学要注重全体学生的参与。没有学生的教学形式符合学生的思维课堂教学活动是学生思维的活动。学生在教学过程中,是否进行与课堂相关的思维活动,是衡量课堂教学效率的重要方面。因此,在堂课中,问题设计要难度适当,针对不同智力状况的学关系是快乐高效课堂的基石。构建快乐高效的语文课堂原稿。灵活控制课堂的节奏语文教学要求课堂教学形式必须符合语文学科的教学规律学生学习的认知规律......”。

4、“.....使课堂构需要进行交往对话和沟通。在这个过程中,要为学生创造出种平等和谐的师生关系。维护学生人格尊严尊重学生受教育的权利,是我们教师的职责。教师在平常的课堂教学活动中要关心关爱班里的每位学生,设身性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。教师要发动利用欣赏认同大胆放权给学生,给他们想做说的机会,让他们讨论质疑交流,围绕个问题展开辩论。在选择教学方式时,因为教师的个性不同,递能触动学生的心灵,使他们产生强大的向上动力。人人都喜欢被他人欣赏,学生也不例外。有了教师的期待和信任,学生就会表现出更强的信心。学生是学习的主体,在教学要注重全体学生的参与。没有学生的。这要求教师安排内容要合理,分配时间要适当。教学安排主次分明,详略得体,点面结合......”。

5、“.....形成了良好的教学节奏。教学方式要动静相宜教师课堂教学方式的间隔变换,有助于学生消除疲劳,保,达到对知识的掌握和巩固。教学语言得体情感适当课堂教学语言要根据课文类别,进行恰当的安排组合。在讲议论文时,议论分析要激扬有力在讲授写景抒情类课文里要快要生动,抒情要真切感人。灵活控制构建快乐高效的语文课堂原稿成有序统。教学过程应主次分明详略得体设计教学节奏时,应突出重点,突破难点。这要求教师安排内容要合理,分配时间要适当。教学安排主次分明,详略得体,点面结合,教学形式多样,形成了良好的教学节。这要求教师安排内容要合理,分配时间要适当。教学安排主次分明,详略得体,点面结合,教学形式多样,形成了良好的教学节奏。教学方式要动静相宜教师课堂教学方式的间隔变换,有助于学生消除疲劳......”。

6、“.....感受到自己在教师心目中的平等地位,从而使学生乐于接受教师的教育,并把教师的要求转化为自觉自愿的行动。学生也只有在平等和谐的环境,才能拥有快乐,才会让课堂变得高效。所以,良好的师生营造快乐的课堂氛围,让学生在平等和谐的师生关系中主动探索发现解决问题,从而使课堂变得快乐又高效。构建快乐高效的语文课堂原稿。教学形式符合学生的思维课堂教学活动是学生思维的活动。处地地体验学生的感情。以宽容的态度对待学生,以平等公正原则的对待学生。多与他们交流,多与他们谈心,了解学生的想法,尊重他们的意见,帮助学生解决学习中遇到的困难。使学生感受到教师对他的尊重递能触动学生的心灵,使他们产生强大的向上动力。人人都喜欢被他人欣赏,学生也不例外。有了教师的期待和信任......”。

7、“.....学生是学习的主体,在教学要注重全体学生的参与。没有学生的持注意力,从而提高教学效率。教师组织教学时,要巧于安排教学方式,使之有动有静,动静结合,使教学活动在动静交替中有节奏地进行。建立良好的师生关系课堂活动建立在学生与老师之间,在教学中,师生课堂的节奏语文教学要求课堂教学形式必须符合语文学科的教学规律学生学习的认知规律。堂课的节奏把握要综合考虑,使课堂构成有序统。教学过程应主次分明详略得体设计教学节奏时,应突出重点,突破难点学生提出不同类型不同难度的问题,在学生不断的思考过程中,达到对知识的掌握和巩固。教学语言得体情感适当课堂教学语言要根据课文类别,进行恰当的安排组合。在讲议论文时,议论分析要激扬有力在讲学生在教学过程中,是否进行与课堂相关的思维活动......”。

8、“.....因此,在堂课中,问题设计要难度适当,针对不同智力状况的学生提出不同类型不同难度的问题,在学生不断的思考过程中构建快乐高效的语文课堂原稿。这要求教师安排内容要合理,分配时间要适当。教学安排主次分明,详略得体,点面结合,教学形式多样,形成了良好的教学节奏。教学方式要动静相宜教师课堂教学方式的间隔变换,有助于学生消除疲劳,保转变为培养他们的积极学习能力和自我反思的习惯。当学生养成良好的学习能力后,他们会自主地学习。总之,要建立快乐高效的课堂,就必须积极创造各种条件,培养学生的学习兴趣,激发学生的强烈求知欲,课堂的节奏语文教学要求课堂教学形式必须符合语文学科的教学规律学生学习的认知规律。堂课的节奏把握要综合考虑,使课堂构成有序统......”。

9、“.....应突出重点,突破难点学生的积极参与,就不可能有自主探究合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。教师要发动利用欣赏认同大胆放权给学生,给他们想做说的机会,让他优化组合,以取得最佳的教学效果。教师要经常透露出对学生的期待,这种期望值的传递能触动学生的心灵,使他们产生强大的向上动力。人人都喜欢被他人欣赏,学生也不例外。有了教师的期待和信任,学生就性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。教师要发动利用欣赏认同大胆放权给学生,给他们想做说的机会,让他们讨论质疑交流,围绕个问题展开辩论。在选择教学方式时,因为教师的个性不同,递能触动学生的心灵,使他们产生强大的向上动力。人人都喜欢被他人欣赏......”。