1、“.....明白了教师生命的意义。他的文字如同涓涓溪流,缓缓地流淌在心间,拨动心弦,启迪思想,净化灵魂。我将自己感受最深的点聊作记录,借以鼓励显现。在朱教授的笔下,没有多少华丽的辞藻,没有多少优美动人的句子,但却让人在用心阅读时感动沉思质朴平实的文字背后是他朴实的心灵和对教育事业的满腔热爱与真诚。他将自己丰富的实战经验用文想,不改初衷,创造更好的自己,书写生命的足迹。教育教学工作不是空中楼阁,它时刻需要心灵的引领,朱教授的致教师就是照亮我们心灵的明灯。通过朱教授的教导,我仿佛真正懂得了教师生命的意义,感悟教师生命的意义读致教师有感原稿,取而代之的是心底的自信与从容,我仿佛看到,教师的心......”。

2、“.....在学生的心灵上,穿越,编织,赋予,显现。摘要笔者在无意之间品读到朱永新教授的致教师不安承载着家长的寄托与期望,有时会感到压力重重当教育效果未达到我们预期的目的,有时会丧失信心在工作与生活不定期的‚颠簸‛中,我们要敢于用颗乐观积极的心态接受挑战,大胆思考,解决问教学工作不是空中楼阁,它时刻需要心灵的引领,朱教授的致教师就是照亮我们心灵的明灯。通过朱教授的教导,我仿佛真正懂得了教师生命的意义,心胸逐渐开阔,眼界随之宽广,积存已久的压力正悄然而背后是他朴实的心灵和对教育事业的满腔热爱与真诚,品读过后笔者将自己感受最深的点记录下来,借以鼓励敦促自己不断成长。在工作中创造更好的自己。朱教授说‚为了实现目标,应该有所为有所不为。重要的道理......”。

3、“.....不是靠老师教出来的。要培养学生自主学习的意识与习惯,不断提高自学能力,这是教师要赋予学生最重要的学习能力。在教学时,我们可以要求学生自学课文在工作中生活中,面对自己很不乐意很不耐烦去做的事,要尝试着谦恭热情地接受,并认真努力做好它。‚其实,没有人的生活会帆风顺,无论大小,每个人都会遭遇困境。‛面对班级管理的琐事,有时会焦传统教学策略是教师为主先教后学课后训练集体教学个体学习目标单维和面向过去。朱老师认为应转变为以学生为主先学后教当堂训练个性教学合作学习目标维和面向未来。可以说是完全颠覆了以往的教学策达到掌握知识的目的。改变传统课堂教学策略。对于教师来说,教师的教育生涯有几十年。我们是否可以做好第轮的教学工作,备好课,写好教案......”。

4、“.....答案是否定的。正如学习目标单维和面向过去。朱老师认为应转变为以学生为主先学后教当堂训练个性教学合作学习目标维和面向未来。可以说是完全颠覆了以往的教学策略。细细阅读之后,我觉得十分可行,这些新策略改变的题,创新举措。要用平和的心态化解那些埋怨与焦躁。细水长流,相信随岁月而去的苦累繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸,在每个有事可做的日子里都是幸福的,让它指导生命远征,在时光中,坚守在工作中生活中,面对自己很不乐意很不耐烦去做的事,要尝试着谦恭热情地接受,并认真努力做好它。‚其实,没有人的生活会帆风顺,无论大小,每个人都会遭遇困境。‛面对班级管理的琐事,有时会焦,取而代之的是心底的自信与从容,我仿佛看到,教师的心......”。

5、“.....在学生的心灵上,穿越,编织,赋予,显现。摘要笔者在无意之间品读到朱永新教授的致教师水长流,相信随岁月而去的苦累繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸,在每个有事可做的日子里都是幸福的,让它指导生命远征,在时光中,坚守梦想,不改初衷,创造更好的自己,书写生命的足迹。教感悟教师生命的意义读致教师有感原稿永新说‚虽然有年的教龄,但充其量只能说,他教了年而重复了年。‛很显然,这种低能的重复会造成师生时间与精力的相互浪费。感悟教师生命的意义读致教师有感原稿。改变传统课堂教学策,取而代之的是心底的自信与从容,我仿佛看到,教师的心,正充满诗意地栖息于教师与学生共同筑造的王国中,在学生的心灵上,穿越,编织,赋予,显现......”。

6、“.....要培养学生自主学习的意识与习惯,不断提高自学能力,这是教师要赋予学生最重要的学习能力。在教学时,我们可以要求学生自学课文之后完成书后练习,让学生带着问题走进教室,从而解决问题,要尝试着谦恭热情地接受,并认真努力做好它。‚其实,没有人的生活会帆风顺,无论大小,每个人都会遭遇困境。‛面对班级管理的琐事,有时会焦躁不安承载着家长的寄托与期望,有时会感到压力重教师的教学行为,但最终实现的是学生学习方式的根本改变,让学校变成每位学生健康成长的乐园。比如先学后教,就是让学生明白个最普通而又最重要的道理,那就是书主要是靠自己学出来的,不是靠老师在工作中生活中,面对自己很不乐意很不耐烦去做的事,要尝试着谦恭热情地接受,并认真努力做好它......”。

7、“.....无论大小,每个人都会遭遇困境。‛面对班级管理的琐事,有时会焦,感受到他平实的文字背后是他朴实的心灵和对教育事业的满腔热爱与真诚,品读过后笔者将自己感受最深的点记录下来,借以鼓励敦促自己不断成长。传统教学策略是教师为主先教后学课后训练集体教学个教学工作不是空中楼阁,它时刻需要心灵的引领,朱教授的致教师就是照亮我们心灵的明灯。通过朱教授的教导,我仿佛真正懂得了教师生命的意义,心胸逐渐开阔,眼界随之宽广,积存已久的压力正悄然而策略。细细阅读之后,我觉得十分可行,这些新策略改变的是教师的教学行为,但最终实现的是学生学习方式的根本改变,让学校变成每位学生健康成长的乐园。比如先学后教......”。

8、“.....有时会丧失信心在工作与生活不定期的‚颠簸‛中,我们要敢于用颗乐观积极的心态接受挑战,大胆思考,解决问题,创新举措。要用平和的心态化解那些埋怨与焦躁。感悟教师生命的意义读致教师有感原稿,取而代之的是心底的自信与从容,我仿佛看到,教师的心,正充满诗意地栖息于教师与学生共同筑造的王国中,在学生的心灵上,穿越,编织,赋予,显现。摘要笔者在无意之间品读到朱永新教授的致教师敦促自己不断成长。感悟教师生命的意义读致教师有感原稿。在工作中创造更好的自己。朱教授说‚为了实现目标,应该有所为有所不为。‛在工作中生活中,面对自己很不乐意很不耐烦去做的教学工作不是空中楼阁,它时刻需要心灵的引领,朱教授的致教师就是照亮我们心灵的明灯。通过朱教授的教导......”。

9、“.....心胸逐渐开阔,眼界随之宽广,积存已久的压力正悄然而记录,这些文字润泽着读者的心灵他敞开心扉,慢慢打开线教师的心结,为在教育之路上摸索前行的教师们指明方向,让老师们看到希望的曙光,从朱教授的书里,我深深理解了为师的爱心耐心责任心,懂胸逐渐开阔,眼界随之宽广,积存已久的压力正悄然而逝,取而代之的是心底的自信与从容,我仿佛看到,教师的心,正充满诗意地栖息于教师与学生共同筑造的王国中,在学生的心灵上,穿越,编织,赋予题,创新举措。要用平和的心态化解那些埋怨与焦躁。细水长流,相信随岁月而去的苦累繁忙都会成为自己成长的铺路石。要庆幸,在每个有事可做的日子里都是幸福的,让它指导生命远征,在时光中,坚守在工作中生活中,面对自己很不乐意很不耐烦去做的事......”。