1、“.....它并不是摒弃传统,否定传统。而是尊重了教的规律,迎合了知识生成,发挥了学生主体,还原了学的本质,放大了课堂效益。常思常新,让课改成为种自觉行为。淀厚实基础课改教人深思,实验催人奋进。直到有天,郭思乐的名字,生本教育的概念,杜郎口中学杨思中学的名号,先学后教以学定教不教而教的理念接踵而至的时候,当我们次次走进马安中学学生课堂尘,卸甲戎装,誓将课改进行到底。感谢课改,它给了我成长的空间感谢课改,它让我尝到了成功的甘甜感谢它让我的韶光年华越发光彩。自主课改,我成长的方沃土原稿。课改十年,风雨兼程自主课改，我成长的方沃土原稿我成长的空间感谢课改,它让我尝到了成功的甘甜感谢它让我的韶光年华越发光彩。自主课改,我成长的方沃土原稿......”。

2、“.....我把时间交给学生自己,他可以与同学交流有回头路,大势所趋,势在必行。课改走到今天,我似乎明白了个道理课改没有止境,也不会有终点。教育路上,没有永恒的教育规则让我们去墨守。当环境在改变,学生在改变,教育的行为和方式就要改佛祖不会在西天。课改在哪里其实就在我们心里。只有心中有课改,我们才能在课改的路上收获成长。伴着风雨,沐着阳光,我与课改起成长,抖落风尘,卸甲戎装,誓将课改进行到底。感谢课改,它给着不同的感受与收获。在智慧的碰撞中,在情感的交流中,课改已潜移默化融入我们的教学,无从割裂。自主学习合作探究成长周志家校共育新名词新理念新举措,依然是模式的拓展,自主教育的升级。步公开课的反思起了个题目给力教与学......”。

3、“.....居然发表了年我参加县小学数学自主展示和优质课竞赛都获得了等奖,让我尝到了甜头,之后的两年我都被评为课改先锋。这更加坚定的推进,进进退退,停停走走,但终归是在改革中改变。吵杂的声音依然此起彼伏,但前进的脚步从未停止。有埋怨但依然在实践,有不满但依然在改变,有懈怠但依然在尝试,这切都只是印证个问题改革第次尝试是从评讲张试卷开始,我把时间交给学生自己,他可以与同学交流查资料问老师,总之要弄懂理解,每个人都必须过关。弄清错题后讲给我听,讲给小组成员听,有代表性的题就在全班讲。过程完的方法真的没有你的好班级管理上,我们把班级还给学生,让学生成为班级的主人。自己的班规自己定,动态管理,将班级事务细化,责任田包干儿到人,人人有事做......”。

4、“.....全班都是官,在管理别叹为观止,慢慢的从练习课到新课,我点点的放,那年是年,我所任教的年级数学得了全镇第,让我看到了希望。年我把上完次公开课的反思起了个题目给力教与学,课堂活起来发到了郧西教研,居然发表变,教育的手段和策略就要改变。如果课改是佛祖,那佛祖不会在西天。课改在哪里其实就在我们心里。只有心中有课改,我们才能在课改的路上收获成长。伴着风雨,沐着阳光,我与课改起成长,抖落的推进,进进退退,停停走走,但终归是在改革中改变。吵杂的声音依然此起彼伏,但前进的脚步从未停止。有埋怨但依然在实践,有不满但依然在改变,有懈怠但依然在尝试,这切都只是印证个问题改革我成长的空间感谢课改,它让我尝到了成功的甘甜感谢它让我的韶光年华越发光彩。自主课改......”。

5、“.....第次尝试是从评讲张试卷开始,我把时间交给学生自己,他可以与同学交流似乎明白了个道理课改没有止境,也不会有终点。教育路上,没有永恒的教育规则让我们去墨守。当环境在改变,学生在改变,教育的行为和方式就要改变,教育的手段和策略就要改变。如果课改是佛祖,自主课改，我成长的方沃土原稿的同时也接受别人的管理。师生成长共同体就是要让让每个学生都动起来,发挥学生的主观能动性,让他们成为学习管理的主人。自主课改,我成长的方沃土原稿。勇于探索,让课改真正落实在课堂我成长的空间感谢课改,它让我尝到了成功的甘甜感谢它让我的韶光年华越发光彩。自主课改,我成长的方沃土原稿。第次尝试是从评讲张试卷开始,我把时间交给学生自己......”。

6、“.....听到的更多是学生交流和对学生的鼓励,大家好,我代表杨帆组给大家交流,我们小组的意见是大家商量商量吧你回答得真好,谁还有更好的方法别着急,再想想,对不起,老中,课改已潜移默化融入我们的教学,无从割裂。自主学习合作探究成长周志家校共育新名词新理念新举措,依然是模式的拓展,自主教育的升级。步步的推进,进进退退,停停走走,但终归是在改革中改年我参加县小学数学自主展示和优质课竞赛都获得了等奖,让我尝到了甜头,之后的两年我都被评为课改先锋。这更加坚定了我课改的脚步。勇于探索,让课改真正落实在课堂上。现在我的数学课堂上,的推进,进进退退,停停走走,但终归是在改革中改变。吵杂的声音依然此起彼伏,但前进的脚步从未停止。有埋怨但依然在实践......”。

7、“.....有懈怠但依然在尝试,这切都只是印证个问题改革查资料问老师,总之要弄懂理解,每个人都必须过关。弄清错题后讲给我听,讲给小组成员听,有代表性的题就在全班讲。过程完全由学生参与,由学生来质疑,展示者答疑,而我只作点拨,学生的表现让佛祖不会在西天。课改在哪里其实就在我们心里。只有心中有课改,我们才能在课改的路上收获成长。伴着风雨,沐着阳光,我与课改起成长,抖落风尘,卸甲戎装,誓将课改进行到底。感谢课改,它给完全由学生参与,由学生来质疑,展示者答疑,而我只作点拨,学生的表现让我叹为观止,慢慢的从练习课到新课,我点点的放,那年是年,我所任教的年级数学得了全镇第,让我看到了希望。年我把上完。吵杂的声音依然此起彼伏,但前进的脚步从未停止......”。

8、“.....有不满但依然在改变,有懈怠但依然在尝试,这切都只是印证个问题改革没有回头路,大势所趋,势在必行。课改走到今天,我自主课改，我成长的方沃土原稿我成长的空间感谢课改,它让我尝到了成功的甘甜感谢它让我的韶光年华越发光彩。自主课改,我成长的方沃土原稿。第次尝试是从评讲张试卷开始,我把时间交给学生自己,他可以与同学交流成长需要反思,进步离不开交流。学校已为我们搭建了很多很好的平台,备课组内沟通,线上线下互动,联片教研研讨,送教下乡传宝,每次都让我们有着不同的感受与收获。在智慧的碰撞中,在情感的交佛祖不会在西天。课改在哪里其实就在我们心里。只有心中有课改,我们才能在课改的路上收获成长。伴着风雨,沐着阳光,我与课改起成长,抖落风尘......”。

9、“.....誓将课改进行到底。感谢课改,它给时候,看到教室前后满是学生展示,听到学生抢答声浪高过浪,在体会到学生们给我们带来不样的震撼的时候,我才恍然大悟,原来教学还可以这样,课堂还可以这般。课改十年,风雨兼程,春花秋实,细春花秋实,细细回味,其实课改也并没有那么高深莫测,它并不是摒弃传统,否定传统。而是尊重了教的规律,迎合了知识生成,发挥了学生主体,还原了学的本质,放大了课堂效益。不断学习,为课改积变,教育的手段和策略就要改变。如果课改是佛祖,那佛祖不会在西天。课改在哪里其实就在我们心里。只有心中有课改,我们才能在课改的路上收获成长。伴着风雨,沐着阳光,我与课改起成长,抖落的推进,进进退退,停停走走,但终归是在改革中改变......”。