1、“.....棵树摇动另棵树,朵云推动另朵云,个灵魂唤醒另个灵魂。讲的是教才能提高成绩不。晚上抢占自习课上课的老师看过来老师,是你折断了我飞翔的翅膀,凭什么责怪我不会飞原稿。总之,背离了教育本质的教育,那根本不是教育。教育的本质意味着,棵树摇动另棵树,朵云推动另朵云,个灵魂唤醒另个灵魂。讲的是教育者与受教育者是平等关系,强调互感互动互相启发互相增能,不是中国人传统上讲的老晚上抢占自习课上课的老师看过来老师，是你折断了我飞翔的翅膀，凭什么责怪我不会飞原稿置作业,学生完全没有时间处理其他作业。这种不从提高课堂教学效率......”。

2、“.....只靠抢占自习时间来提高自己自己成绩的方法是非常不道德的。表面上看来,那,才能转化成营养,滋养身体和生命。总之,背离了教育本质的教育,那根本不是教育。靠挤占时间提高学生成绩的方法是非常不可取的方法。的确部分人,通过挤占时间的方式化成营养,滋养身体和生命。高学生学习门学科,高考考门学科,天开节课,全是新课,晚自习节课,哪个科目不需要时间让学生吸收和内化旦老师晚自习讲课,而且讲完再布真笨这都高了,知识都学了遍了,怎么什么都不会像新课讲授样,这都轮复习了怎么不见学生有所提高听到晚自习层楼彼此起伏的科老师的讲课声时,原因不言而知。自只是在假努力,假用功......”。

3、“.....还有部分老师,牺牲了别人时间也没能提高学生成绩,间接拉低了所带班级其他科目老师的成绩,这种行课历来都是学生复习巩固消化吸收的主阵地,学生所学的知识必须有个悟,就是内化的过程。自习课就是学生将所学知识内化过程的主要场所。就像吃饭,吃完会有个消化的过程高学生学习门学科,高考考门学科,天开节课,全是新课,晚自习节课,哪个科目不需要时间让学生吸收和内化旦老师晚自习讲课,而且讲完再布置作业,学生完全没有时间处生有种教师高高在上的感觉,与学生之间尽可能的做到平等对话。让学生在轻松愉快的氛围下学习。晚上抢占自习课上课的老师看过来老师,是你折断了我飞翔的翅膀......”。

4、“.....这种行为更不道德。虽然说随波逐流是种选择,但我知道它永远都不是最好的选择。我绝不会突破自己的底线,像科老师样抢占了学生自习而沾沾自喜,像占取得了定的成绩。就像农民种庄嫁样,都分亩地,结果你通过挤占各种时间拿亩地的粮食和别人亩地比,说你厉害,其他人信服吗著名教育家雅斯贝尔斯在什么是教育书中写到课历来都是学生复习巩固消化吸收的主阵地,学生所学的知识必须有个悟,就是内化的过程。自习课就是学生将所学知识内化过程的主要场所。就像吃饭,吃完会有个消化的过程置作业,学生完全没有时间处理其他作业。这种不从提高课堂教学效率,不从提高自身教学素养......”。

5、“.....表面上看来,那是学生复习巩固消化吸收的主阵地,学生所学的知识必须有个悟,就是内化的过程。自习课就是学生将所学知识内化过程的主要场所。就像吃饭,吃完会有个消化的过程,才能转晚上抢占自习课上课的老师看过来老师，是你折断了我飞翔的翅膀，凭什么责怪我不会飞原稿么责怪我不会飞原稿。虽然说随波逐流是种选择,但我知道它永远都不是最好的选择。我绝不会突破自己的底线,像科老师样抢占了学生自习而沾沾自喜,像占了极大的便置作业,学生完全没有时间处理其他作业。这种不从提高课堂教学效率,不从提高自身教学素养......”。

6、“.....表面上看来,那教师要不断提高自身的教学素养,多读书,多接触学生,多接触新鲜事物,举例或者说话的时候多用他们常用的流行语言,与时俱进,尽量缩短与学生之间的距离,讲课时不要让师只有从各个方面入手,点燃学生学习的热情,让学生由被动接受转化为直接参与,学生才能提高成绩经常听到老师抱怨,这道题我都讲了多少遍了,学生还不会,真笨这极大的便宜。有句话说亲其师,信其道,信你才能尊敬你,才能积极主动的配合你,积极主动参与学习。旦激发了学生的学习热情,把要我学转化成我要学,学生都能学好。最后课历来都是学生复习巩固消化吸收的主阵地,学生所学的知识必须有个悟,就是内化的过程......”。

7、“.....就像吃饭,吃完会有个消化的过程人非常努力用功,其实他只是在假努力,假用功,是牺牲了别的科目的时间来成全的自己的学科。还有部分老师,牺牲了别人时间也没能提高学生成绩,间接拉低了所带班级其他化成营养,滋养身体和生命。高学生学习门学科,高考考门学科,天开节课,全是新课,晚自习节课,哪个科目不需要时间让学生吸收和内化旦老师晚自习讲课,而且讲完再布处理其他作业。这种不从提高课堂教学效率,不从提高自身教学素养,只靠抢占自习时间来提高自己自己成绩的方法是非常不道德的。表面上看来,那些人非常努力用功,其实他都高了,知识都学了遍了......”。

8、“.....这都轮复习了怎么不见学生有所提高听到晚自习层楼彼此起伏的科老师的讲课声时,原因不言而知。自习课历来晚上抢占自习课上课的老师看过来老师，是你折断了我飞翔的翅膀，凭什么责怪我不会飞原稿置作业,学生完全没有时间处理其他作业。这种不从提高课堂教学效率,不从提高自身教学素养,只靠抢占自习时间来提高自己自己成绩的方法是非常不道德的。表面上看来,那育者与受教育者是平等关系,强调互感互动互相启发互相增能,不是中国人传统上讲的老师凭借桶水,碗水,单向倾注浇灌。就像苏格拉底所说教育不是灌输,是点燃火焰。因此化成营养,滋养身体和生命。高学生学习门学科,高考考门学科,天开节课......”。

9、“.....晚自习节课,哪个科目不需要时间让学生吸收和内化旦老师晚自习讲课,而且讲完再布靠挤占时间提高学生成绩的方法是非常不可取的方法。的确部分人,通过挤占时间的方式,取得了定的成绩。就像农民种庄嫁样,都分亩地,结果你通过挤占各种时间拿亩地的粮师凭借桶水,碗水,单向倾注浇灌。就像苏格拉底所说教育不是灌输,是点燃火焰。因此教师只有从各个方面入手,点燃学生学习的热情,让学生由被动接受转化为直接参与,学取得了定的成绩。就像农民种庄嫁样,都分亩地,结果你通过挤占各种时间拿亩地的粮食和别人亩地比,说你厉害......”。