1、“.....在交际中,要及时仿动画课件中的人物语言进行对话练习,让其他学生从模仿的语调语气语速情感等方面,用汉语给予点评。例如在讲授年级编童故事这口语交际课中,我结合丑小鸭这篇课文,利用多媒体,把交际内容做成了动画,给学生播放了两遍,然后让学生边观看动画边模仿动画中看书好,乙组的观点是看电视好。然后分别引导两个组的组员从多角度全方位去思考问题发现问题,收集材料。准备充分后,再有条不紊地发表自己的见解。通过这种辩论会式的小组合作学习,不仅锻炼了学生的思维能力,还提高了学生的表达交际能力,同时,通过反驳把每个合作学习的内容进行巧妙的设计,让组长给组员们进行合理分工,教师再引导学生针对合作学习的内容,结合自己的生活和学习经验,通过说评问议等方式进行交流,在小组合作学习中,学生们相互启发,合作交流,合作完成学习任务......”。

2、“.....达到思维活跃,表达流畅,交际语言规范,交际能力与日俱增。参考文献王阿舒强化职后培训提高少数民族双语教师汉语水平的有效途径新疆师范大学学报,张艳提高预科学生汉语口语交际能力的策略及方法和田师专学报,。例如在讲授孙悟空打结合丑小鸭这篇课文,利用多媒体,把交际内容做成了动画,给学生播放了两遍,然后让学生边观看动画边模仿动画中的人物进行口语交际。之后,让学生分角色饰演鸭妈妈小鸭们以及小鸭甲乙丙等。通过饰演模仿童话人物,激发了学生相互交流和乐于交际的热情,调动际状况出发,巧妙地设计各种各样的教学情境,为民族学校的小学生营造种宽松民主和谐的汉语口语交际氛围,充分调动学生多种感官参与汉语口语交际。在交际中,要及时肯定鼓励表扬多思多说多评多议的学生,消除学生内心口语交际障碍,尽可能让学生通过汉语口语生在汉语口语交际课上就有内容有材料进行交际,并且也较平时敢于交际,而且交际时口语表达流利......”。

3、“.....能较完整的讲述故事的来龙去脉,这种有准备的口语交际增强了学生的交际信心,提高了汉语口语交际的质量。农村朝鲜族小学汉语口语交际教学之我见原学学报,张艳提高预科学生汉语口语交际能力的策略及方法和田师专学报,。巧做交际知识储备,增强学生口语交际信心口语交际课的交际内容多数需要做课前准备,比如查阅收集些交际材料,采集整理相关信息等,为了让学生在口语交际课上敢于发言,善于交际,在。为了激发学生的口语交际热情,我经常把口语交际中插配的情景图片制作成动画课件,让学生观看,并引导他们模仿动画课件中的人物语言进行对话练习,让其他学生从模仿的语调语气语速情感等方面,用汉语给予点评。例如在讲授年级编童故事这口语交际课中,我总之,在培养学生汉语口语交际能力的教学中,我们要多动脑筋,充分发挥主导作用,从学生的实际状况出发,巧妙地设计各种各样的教学情境,为民族学校的小学生营造种宽松民主和谐的汉语口语交际氛围......”。

4、“.....在交际中,要及时这口语交际课时,我先让学生进行了写话训练,即把孙悟空打白骨精编成课本剧,为了让学生能充分把握故事中的人物性格特点,在编剧之前,我先组织学生观看了动画片孙悟空打白骨精,然后提出编课本剧的具体要求,在学生编好的课本剧中选出两部较好的让学生在小生在小组内饰演,然后再从每组中选出出色的小演员组成新剧组进行全班展演。这次又次的交际饰演,不仅激发了学生的汉语口语表达兴趣,还增强了学生的自信心,让学生在饰演中展示了自己的才能和智慧,强化了学生的口语交际能力,提高了农村朝鲜族学生的汉语口了学生汉语口语交际的积极性,再通过同学间评议纠错的交流,提高了学生的汉语口语交际能力。巧设合作学习内容,提升学生口语交际水平在小班化和微型班级的教学中,让学生小组合作学习是经常搞的种学习活动,为了让每个学生都有机会参与到合作学习中,教师要。为了激发学生的口语交际热情......”。

5、“.....让学生观看,并引导他们模仿动画课件中的人物语言进行对话练习,让其他学生从模仿的语调语气语速情感等方面,用汉语给予点评。例如在讲授年级编童故事这口语交际课中,我交际课的交际练习,达到思维活跃,表达流畅,交际语言规范,交际能力与日俱增。参考文献王阿舒强化职后培训提高少数民族双语教师汉语水平的有效途径新疆师范大学学报,张艳提高预科学生汉语口语交际能力的策略及方法和田师专学报,。例如在讲授孙悟空打用词准确,能较完整的讲述故事的来龙去脉,这种有准备的口语交际增强了学生的交际信心,提高了汉语口语交际的质量。农村朝鲜族小学汉语口语交际教学之我见原稿。总之,在培养学生汉语口语交际能力的教学中,我们要多动脑筋,充分发挥主导作用,从学生的农村朝鲜族小学汉语口语交际教学之我见原稿组内饰演,然后再从每组中选出出色的小演员组成新剧组进行全班展演。这次又次的交际饰演......”。

6、“.....还增强了学生的自信心,让学生在饰演中展示了自己的才能和智慧,强化了学生的口语交际能力,提高了农村朝鲜族学生的汉语口交际水交际课的交际练习,达到思维活跃,表达流畅,交际语言规范,交际能力与日俱增。参考文献王阿舒强化职后培训提高少数民族双语教师汉语水平的有效途径新疆师范大学学报,张艳提高预科学生汉语口语交际能力的策略及方法和田师专学报,。例如在讲授孙悟空打数都是朝鲜族教师,同学伙伴也都是朝鲜族,师生之间和生生之间的交流基本都是以母语为主。是农村孩子缺少自信,越说不好汉语,越不敢用汉语交流。因而导致我们农村朝鲜族小学生的汉语口语表达不准确不流利,汉语口语交际水平较差。例如在讲授孙悟空打白骨精强学生口语交际信心口语交际课的交际内容多数需要做课前准备,比如查阅收集些交际材料,采集整理相关信息等,为了让学生在口语交际课上敢于发言,善于交际......”。

7、“.....让学生为第天口语交际做好充分的知识储存际水平。原因主要有个是学生从小就生活在以朝鲜族居民为主的自然村里,很少接触汉语,没有汉语交流的语言环境。是农村朝鲜族学生的父母多数外出打工,孩子长期与汉语交际水平极差的老人们生活在起,平时的汉语学习得不到任何辅导。是在学校,由于任课教师多。为了激发学生的口语交际热情,我经常把口语交际中插配的情景图片制作成动画课件,让学生观看,并引导他们模仿动画课件中的人物语言进行对话练习,让其他学生从模仿的语调语气语速情感等方面,用汉语给予点评。例如在讲授年级编童故事这口语交际课中,我白骨精这口语交际课时,我先让学生进行了写话训练,即把孙悟空打白骨精编成课本剧,为了让学生能充分把握故事中的人物性格特点,在编剧之前,我先组织学生观看了动画片孙悟空打白骨精,然后提出编课本剧的具体要求,在学生编好的课本剧中选出两部较好的让学际状况出发......”。

8、“.....为民族学校的小学生营造种宽松民主和谐的汉语口语交际氛围,充分调动学生多种感官参与汉语口语交际。在交际中,要及时肯定鼓励表扬多思多说多评多议的学生,消除学生内心口语交际障碍,尽可能让学生通过汉语口语时肯定鼓励表扬多思多说多评多议的学生,消除学生内心口语交际障碍,尽可能让学生通过汉语口语交际课的交际练习,达到思维活跃,表达流畅,交际语言规范,交际能力与日俱增。参考文献王阿舒强化职后培训提高少数民族双语教师汉语水平的有效途径新疆师范大。如在讲授讲讲革命故事这口语交际时,在课前我让学生查找自己记忆里印象深刻的具有革命题材的名人英雄的故事,根据课本中口语交际的要求收集整理材料,这样学生在汉语口语交际课上就有内容有材料进行交际,并且也较平时敢于交际,而且交际时口语表达流利,农村朝鲜族小学汉语口语交际教学之我见原稿交际课的交际练习,达到思维活跃,表达流畅,交际语言规范......”。

9、“.....张艳提高预科学生汉语口语交际能力的策略及方法和田师专学报,。例如在讲授孙悟空打人物进行口语交际。之后,让学生分角色饰演鸭妈妈小鸭们以及小鸭甲乙丙等。通过饰演模仿童话人物,激发了学生相互交流和乐于交际的热情,调动了学生汉语口语交际的积极性,再通过同学间评议纠错的交流,提高了学生的汉语口语交际能力。巧做交际知识储备,增际状况出发,巧妙地设计各种各样的教学情境,为民族学校的小学生营造种宽松民主和谐的汉语口语交际氛围,充分调动学生多种感官参与汉语口语交际。在交际中,要及时肯定鼓励表扬多思多说多评多议的学生,消除学生内心口语交际障碍,尽可能让学生通过汉语口语对方的观点论点,还能树立自己的观点,这样再经过最后的合作交流,达成共识,获取知识还是看书好。农村朝鲜族小学汉语口语交际教学之我见原稿。为了激发学生的口语交际热情......”。