1、“.....瑶族占总人数的。传承民族传统文化,团结壮瑶民族,促进校文化创新活力,促进校园健康持续发展。普林斯顿大学第任校长威尔逊先生曾说普林斯顿不像哈佛,也不希望像哈佛那样反之,也不希望哈佛变成普林斯顿。可见,保持学校的独特精神和个性,才是学校校园文化的精髓。随着市场经济的不断发展,校园文化表现出了极大地趋同性,促使学校发展缺乏自己壮民族文化以学校规章制度的形式固定保存下来。具体措施如下首先,将本地区瑶壮民族文化的精神融入到学校的制度体系建设之中其次,将这些措施以制度的形式确定下来并随时代发展需要不断更新改进再次,将瑶壮民族的文化精神注融入到学校的办学理念及方针之中,并以校训校歌的方式保存下来或者在设计校徽时,将其融入其中。让学生时刻看得见,摸得着瑶壮民族文化同时,学校广播站在课余时间播放校园歌曲时,可多播放些瑶壮民民歌名曲,甚至可作为上下课的铃声,让学生经常听得见......”。

2、“.....渗入制度建设,为校园特色文化保驾护航。制度文化是校园文化的重要校园文化建设实践研究以上思县南屏瑶族乡中心小学壮瑶家亲校园特色文化建设为例原稿学生为主体,以校园为空间,以知识教育和文化活动为主要内容,以学校精神为主要特征,以促进学生综合全面发展为根本宗旨的种群体文化。校园文化建设实质上是对于种价值的特殊追求,这种价值追求体现在物质和精神两个方面。对于上思县南屏瑶族乡中心小学而言,校园文化既有共性也有个性。共屏瑶族乡中心小学壮瑶家亲校园特色文化建设为例原稿。巧用校园基础设施,为校园特色文化添砖加瓦。除了利用学校的宣传阵地,如长廊板报宣传栏等地,在楼廊展示瑶壮民族发展的历史,民风民俗民族精神信仰等知识外,还可以设立民族文化室,专业全面地介绍瑶壮民族文化,通过展示具有族文化。南屏瑶族乡位于广西防城港市上思县西南部,境内十万山峰巍然耸立,成为上思县西南端的天然屏障,故称南屏......”。

3、“.....全乡总面积平方公里,总人口人,其中瑶族人,壮族人,汉族和其他民族共人,瑶族占总人数的。校园特色文化的解读校园文化。校园文化主要是以佛变成普林斯顿。可见,保持学校的独特精神和个性,才是学校校园文化的精髓。随着市场经济的不断发展,校园文化表现出了极大地趋同性,促使学校发展缺乏自己的特色和活力,发展缓慢难行。校园文化建设应该既体现共性又要突出个性。因不同学校的历史背景办学理念办学特色及办学条件等都会有所以壮瑶家亲校园文化为主题,让学生了解壮瑶两个民族的历史民族特色人口分布情况民族风情礼仪服饰美食建筑等特点,让学生在瑶壮民族艺术大氛围中认识两个民族的文化,培养他们对地方民族文化的认同感和使命感,从而自主自发地尊重传承瑶壮民族文化,培养学生弘扬少数民族文化艺术精神,增强壮异,所以,不同学校的校园文化必然会展现出独有的个性。而当今信息化网络化等科技的不断发展......”。

4、“.....味盲目的模仿和复制则会导致校园文化根基萎靡,创新动力不足,最后致使校园之花枯萎,学校也就难以生存发展下去。校园文化建设实践研究以上思县南壮瑶民族文化。南屏瑶族乡位于广西防城港市上思县西南部,境内十万山峰巍然耸立,成为上思县西南端的天然屏障,故称南屏。南屏瑶乡是防城港市唯的个民族乡。全乡总面积平方公里,总人口人,其中瑶族人,壮族人,汉族和其他民族共人,瑶族占总人数的。传承民族传统文化,团结壮瑶民族,促进校校园文化主要是以学生为主体,以校园为空间,以知识教育和文化活动为主要内容,以学校精神为主要特征,以促进学生综合全面发展为根本宗旨的种群体文化。校园文化建设实质上是对于种价值的特殊追求,这种价值追求体现在物质和精神两个方面。对于上思县南屏瑶族乡中心小学而言,校园文化既有文化的融合。两者相互影响相互包容相互渗透。少数民族文化渗透在校园文化之中......”。

5、“.....方面,由于民族地区的学校本身建在少数民族聚居地,其必然会受到少数民族地区的气候环境及风俗习惯的影响。经过长期的感染熏陶,少数民族的些文化元素必然会渗透到校园文化当中另族文化艺术气息及珍贵物品,由专人负责,可定期向学生免费开放各班级还可以建设文化角。根据学生的认知水平和实际情况,以瑶壮民族文化为主题,建立班级民族文化角,形成具有校园特色的文化氛围,以独特的文化内涵滋养影响学生还可以将具有民族代表性的图案或其他元素印在校服或校牌上,异,所以,不同学校的校园文化必然会展现出独有的个性。而当今信息化网络化等科技的不断发展,为高校文化建设提供相互学习借鉴的便利条件,味盲目的模仿和复制则会导致校园文化根基萎靡,创新动力不足,最后致使校园之花枯萎,学校也就难以生存发展下去。校园文化建设实践研究以上思县南学生为主体,以校园为空间,以知识教育和文化活动为主要内容,以学校精神为主要特征......”。

6、“.....校园文化建设实质上是对于种价值的特殊追求,这种价值追求体现在物质和精神两个方面。对于上思县南屏瑶族乡中心小学而言,校园文化既有共性也有个性。共的文化,培养他们对地方民族文化的认同感和使命感,从而自主自发地尊重传承瑶壮民族文化,培养学生弘扬少数民族文化艺术精神,增强壮瑶同胞团结互助意识,为壮瑶两个民族建立了友谊的桥梁,促进民族团结,和谐共处,共同发展,从而也更好的提升学校的管理水平,促进校园和谐稳定发展。壮瑶民校园文化建设实践研究以上思县南屏瑶族乡中心小学壮瑶家亲校园特色文化建设为例原稿共性也有个性。共性就在于它与其他学校样都是具有传承与创新的功能。即既是优秀文化传承的主要载体,也是先进文化创造的重要源泉。而个性则体现在学校壮瑶家亲校园特色文化的形成传承与创新上。校园文化建设实践研究以上思县南屏瑶族乡中心小学壮瑶家亲校园特色文化建设为例原稿学生为主体......”。

7、“.....以知识教育和文化活动为主要内容,以学校精神为主要特征,以促进学生综合全面发展为根本宗旨的种群体文化。校园文化建设实质上是对于种价值的特殊追求,这种价值追求体现在物质和精神两个方面。对于上思县南屏瑶族乡中心小学而言,校园文化既有共性也有个性。共的身影,也有壮族文化的印记。壮瑶家亲的校园特色文化则是经过长期发展积淀而形成共识的种价值体系,是学生学习和生活的种价值观念,是瑶壮民族文化相互碰撞相互融合发展而成的结晶,是学校办学特色及文化之花齐放的壮景,也是学校办学精神与环境氛围的集中体现。校园特色文化的解读校园文化制则会导致校园文化根基萎靡,创新动力不足,最后致使校园之花枯萎,学校也就难以生存发展下去。传承民族传统文化,团结壮瑶民族,促进校园和谐稳定发展。壮族和瑶族的民族文化具有着浓厚的乡土气息和鲜明的地域特色,是壮瑶两族的见证,是多元文化相互融合的因子......”。

8、“.....从学生构成上来讲,因地方学校的重要任务就是为该地区经济文化及社会的发展培养人才。所以招生的主要对象为本地学生,该地少数民族学生也就成为学校的主体成员,这些学生的日常行为生活习惯宗教信仰等都会影响到学校校园文化的形成与发展。所以,南屏瑶族乡中心小学校园文化既有瑶族文化异,所以,不同学校的校园文化必然会展现出独有的个性。而当今信息化网络化等科技的不断发展,为高校文化建设提供相互学习借鉴的便利条件,味盲目的模仿和复制则会导致校园文化根基萎靡,创新动力不足,最后致使校园之花枯萎,学校也就难以生存发展下去。校园文化建设实践研究以上思县南就在于它与其他学校样都是具有传承与创新的功能。即既是优秀文化传承的主要载体,也是先进文化创造的重要源泉。而个性则体现在学校壮瑶家亲校园特色文化的形成传承与创新上。校园文化建设实践研究以上思县南屏瑶族乡中心小学壮瑶家亲校园特色文化建设为例原稿......”。

9、“.....境内十万山峰巍然耸立,成为上思县西南端的天然屏障,故称南屏。南屏瑶乡是防城港市唯的个民族乡。全乡总面积平方公里,总人口人,其中瑶族人,壮族人,汉族和其他民族共人,瑶族占总人数的。校园特色文化的解读校园文化。校园文化主要是以校园和谐稳定发展。壮族和瑶族的民族文化具有着浓厚的乡土气息和鲜明的地域特色,是壮瑶两族的见证,是多元文化相互融合的因子,它们给学校特色文化建设提供丰富的素材。但随着历史的进程,瑶壮民族文化已开始逐渐消逝。作为瑶壮民族地区的学校,理应承担起本地区民族优秀文化的传承与发扬。供丰富的素材。但随着历史的进程,瑶壮民族文化已开始逐渐消逝。作为瑶壮民族地区的学校,理应承担起本地区民族优秀文化的传承与发扬。以壮瑶家亲校园文化为主题,让学生了解壮瑶两个民族的历史民族特色人口分布情况民族风情礼仪服饰美食建筑等特点......”。