1、“.....学生为主体,教师为辅助当然在教学过程中,教师不能味的要求学生取得好成绩,初的功课比较繁忙,学生的任务较多,尤其是到了初下大家详细地讲解本节课所学的东西,让学生也当次教师,体验下当教师的感觉,讲完之后教师对该同学在讲解过程中出现的问题进行补充,并给予学生定的鼓励或者建议,每节课留几分钟让教师再把用体验式教学的方法,在数学课堂上教师可以采用小组竞赛的形式,充分调动学生的积极性,让学生在愉悦的环境中掌握并运用数学知识比如,教师提前布置任务给学生,然后学生在课后自己预习,在初中数学教学中培养学生的自学能力原稿生来说,大部分的时间都用来复习之前学过的旧的知识,学生已经接受了数学的抽象......”。

2、“.....教师就应该多给学生讲解些典型例题,这样有助于学生顺利地进行练习课程在练习课的设计上随着时代的变迁,学生的逻辑思维也在发生着变化在教学中常常会出现些课堂教学模式死板,教学模式缺乏灵活性的教学现状原因是个别教师年龄都相对来说较大,思想教育方式有些古板,不能很好知识能很好地被学生消化数学知识比较抽象,数学课堂讲究效率,学生通过课堂参与探究会发现不少数学知识,但课堂上学到的知识必须在实践中进行次转化,才能内化到知识结构中去对初年级的学至关重要的现实意义和极高的教育价值初中阶段是学生能力提升智力开发情感深化的黄金时期......”。

3、“.....是当前社会对人才的客观要求当前初中生的自主学习能力相对薄弱,到的学生需要在教师家长的督促之下才能开堂教学中学生自主学习能力培养的措施尽管近些年来随着国家对教育做出的系列政策的变化,但是还存在着些不可抗拒的因素比如,有的教师已经有很大的教龄了,总结了套适合自己的教学模式,但数学作为国际公共的门学科,对社会的发展起着不可磨灭的作用,这足以说明数学在以后生活中的重要性,初中学生进行数学课的重要性之是学生处于学习能力较强的时期,学习新知识比较快些,这己的而产生自卑心理参考文献甘勋锐谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养考试周刊......”。

4、“.....同样的,学生在学习中也会犯些,对教师来说,这也是种宝贵的教学资源因此,初与时俱进些年龄偏大的教师有套自己的教学方式,但是这种方式可能会有些许的过时,从而使他们很难适应现在学生的思维活跃度,也使得学生不能很好地与教师进行沟通学生亲自当教师教师可以采堂教学中学生自主学习能力培养的措施尽管近些年来随着国家对教育做出的系列政策的变化,但是还存在着些不可抗拒的因素比如,有的教师已经有很大的教龄了,总结了套适合自己的教学模式,但生来说,大部分的时间都用来复习之前学过的旧的知识,学生已经接受了数学的抽象,并且慢慢地适应......”。

5、“.....这样有助于学生顺利地进行练习课程在练习课的设计上不同年龄段的学生适合用不同的方法进行数学练习对初初的学生而言,学习的是些新的知识,开始的时候对教材的内容难以接受,这个时候教师不仅要保证自己的教学任务按时完成,也要保证所教授在初中数学教学中培养学生的自学能力原稿,张海丽初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养措施探究教育科学编委会年月全国教育科学学术科研成果汇编教育科学编委会,在初中数学教学中培养学生的自学能力原稿生来说,大部分的时间都用来复习之前学过的旧的知识,学生已经接受了数学的抽象,并且慢慢地适应,教师就应该多给学生讲解些典型例题......”。

6、“.....数学教师在对学生的进行分析时,首先应判断学生的类型,然后再对其进行引导分析不要让学生因为并且反思自己最近的教学方法以及布置任务是否适量学生进行实践练习俗话说,实践是验证真理的唯标准教师给学生讲授了解题的方法以及思路,那么要进行相关习题的练习之后,学生才可以找到适数学教师应该以正确的态度对待学生在学习过程中所犯的,并对学生的思考进行纠正引导切记不能因为学生犯就批评学生这不是正确的教学方法数学教师应了解学生认知能力还不高,学堂教学中学生自主学习能力培养的措施尽管近些年来随着国家对教育做出的系列政策的变化,但是还存在着些不可抗拒的因素比如......”。

7、“.....总结了套适合自己的教学模式,但教师的教学步骤应该是第步,进行简单的概念理解,做些最基本的训练第步是综合类的练习,这时练习难度稍微有所提高,但不会太难,学生可以做对百分之十第步是发展类练习,这需要学生对知识能很好地被学生消化数学知识比较抽象,数学课堂讲究效率,学生通过课堂参与探究会发现不少数学知识,但课堂上学到的知识必须在实践中进行次转化,才能内化到知识结构中去对初年级的学这有助于他们学习数学的思维方式,就目前情况而言,学校教师的教学模式大多数是照本宣科,强加给学生......”。

8、“.....学生练习了主动思考,主动解决问题的能力因此,进行习题练习是培养学生自主学习能力的种有效途在初中数学教学中培养学生的自学能力原稿生来说,大部分的时间都用来复习之前学过的旧的知识,学生已经接受了数学的抽象,并且慢慢地适应,教师就应该多给学生讲解些典型例题,这样有助于学生顺利地进行练习课程在练习课的设计上学期,基本上都是综合类的训练题,或者需要多加考虑才能解决,在这个时候,教师抓效率的同时也要适当地对学生进行引导,观察学生的反映,旦发现学生有不适应现象,教师应该采取适当的措辞知识能很好地被学生消化数学知识比较抽象,数学课堂讲究效率,学生通过课堂参与探究会发现不少数学知识......”。

9、“.....才能内化到知识结构中去对初年级的学本节课的任务讲解遍,这样看起来虽然步骤多,但是实际效果还是挺不错的教师进行有效引导传统的教学模式相比于有效引导教学模式来说相对落后些传统教学模式以教师讲课为重点,学生被动地接决最基本的问题,做最基本的习题,积极的预习教材,查询教材,查资料,问教师然后在课堂上分成小组的形式,每组分配个模块,上课开始的时候小组讨论之前的复习成果,互相分享,然后去讲台与时俱进些年龄偏大的教师有套自己的教学方式,但是这种方式可能会有些许的过时,从而使他们很难适应现在学生的思维活跃度......”。