1、“.....必须要以宽容的发展的眼光看待学生。以学识为左脚,以人格为右脚,德高则道正,道正则不令而从,学生自然以师为范,心育也可水到渠成。规范原则行之有法,行之有度行之有法含两个方面是总体思路上,以课堂为主战场,充分调动全体教师的热情,全面开掘学科心育中引导学生披文入情,通过听说读写,在与文本与同学与老师的对话中,满足表达与交流的内在需要,唤醒内心的对照自省意识,完成情感的扩散泛化和积极迁移习题讲评试卷分析方法指导课,激发学生的斗志,唤醒主体意识,引导学生客观评价自我,树立正确的成败观,并唤醒他们的自我实现欲望,培养积极的健康的心理品质。总之,课堂是学生知识能力提升的首要场所,也是他们心灵得以成长的主要环境,要在和谐的氛围中打好课堂阵地战,才能使语文学科真正成为学生心灵栖息的精神家园。疏导作文教,人民教育出版社,年月理解教育论,教育科学出版社,年月第版语文能力发展心理学,祝新华主编......”。

2、“.....年中小学心理素质教育的探索,沃建中主编,科学出版社,年。从语文教材特点看语文学科丰富的人文内涵,决定了其教材选文不仅荟萃了文质兼美的名篇佳作,也凝聚着人类美好的情感高尚的品格和可贵的理性。语文教材精选人类文明的优秀成果,具有血肉丰满的内容,是情感的载体,是历史的回音,是时代的镜子,以其积极健康的价值取向和震撼人心的文学感染力,影响学生的心力发展,自了解他人认识社会,在特定的情境中运用学科知识和学科能力去思考去分析去解决些实际问题,这也是心理健康教育的个重要手段。这样,以活动为载体,在情境中找契机,引领学生在行动中体验感悟和收获,让心理健康的教育在语文活动中春风化雨而润物无声。立足课堂,也要走出课堂,生活社会拓展了语文的学科外延,也只有在生活在社会这个大语文的课堂里,心理健康教育的渗透才能真正落到实处。尤其是在推行新课程的今天,在活动中进行心理渗透......”。

3、“.....例育心有道，润物无声让心理健康教育渗透高中语文教学原稿教益。心理健康教育开展已经十多年了,学科教学中心育的渗透势在必行,语文教学中怎样才能用心去染绿学生的心灵,怎样才能进步改进学科教学的育人功能这仍是个要求我们在教与学的具体实践中,不断积极探索大胆实践的课题。膊卧奈南住普通高中语文课程标准年版,人民教育出版社,年月理解教育论,教育科学出版社,年月第版语文能力发展心理学,祝新华主编,杭州大学出版社,年中小学心理素质教育的探索,沃建中主编,科学出版社,年。高中阶段既是身心发展人格塑造的黄金时期,也是心理的素材。对于其中暴露的认知上的偏差,及时以班级讨论或个别谈话的方式,加以引导。如有同学在作文对中兴事件的评论中,流露出了对我国科技发展成果的怀疑甚至有虚无论的倾向,通过节课的自由辩论,同学们既端正了态度,树立了集体国家的自豪感和责任感,又学习了正确认识事物现象的方法......”。

4、“.....而那些学生自愿上交的日记,更常常变为师生双方的笔谈记录,成为进行对心理辅导的重要平台。延伸语文活动有心育的无限天地众所周知,生活社会,是语文学科取动中春风化雨而润物无声。立足课堂,也要走出课堂,生活社会拓展了语文的学科外延,也只有在生活在社会这个大语文的课堂里,心理健康教育的渗透才能真正落到实处。尤其是在推行新课程的今天,在活动中进行心理渗透,已经成为心育行之有效的重要方法和强化模式。例如粤教版高中语文必修教材第册有走进经济这单元,我校针对地处珠角部分学生不知节俭的现象,组织学生利用暑假分组开展粤北粤南家庭收入与教育支出情况调查,开学后马上作调查报告评比,并举行相关的报告会和话剧演出,同学们深唤醒他们的自我实现欲望,培养积极的健康的心理品质。总之,课堂是学生知识能力提升的首要场所,也是他们心灵得以成长的主要环境,要在和谐的氛围中打好课堂阵地战......”。

5、“.....疏导作文教学是心育的天然舞台文章是客观生活在作者头脑中的反映,因而作文教学顺理成章地成为渗透心育的天然舞台。疏导,首先要疏。高中了,学业的压力成长的烦恼交往中的困惑,时代的冲击因敏感而焦虑,常常让高中生有强烈的倾诉和表达的欲望。不平则鸣,因势利导循循善诱,新旧道德相互冲击,价值观念多元化,新事物新现象纷至沓来,新矛盾新困扰随之而生。据调查,心理疾患已经替代传染病,成为目前在校生因病休学退学的罪魁祸首。更令人悲叹的是在校生自杀事件离家出走事件时有发生。残酷的事件和令人担忧的现状警示我们高中生心理健康教育已经成为迫在眉睫的严峻任务。这艰巨任务仅仅依靠心理健康课程班主任与德育处或教导处的努力是难以顺利完成的。众所周知,学生的大部分时间都是在各学科的课堂中度过的,以课堂为主战场,在学科教学中渗透心理健康教育把学生的所见所闻所作所为所思所想,以写作为感情宣泄的方式......”。

6、“.....在表达中水到渠成地满足其倾诉需求,提升其思维水平和写作能力,举两得。尤其是日记,它以日记本代替格式塔式心理疗法中的空椅子,对了解学生的心理状况,疏导学生的心理问题,具有重要价值。要疏更要导,要引导学生关注思考生活,引导学生纠正认识思想上的偏差。在作文教学中,我们提倡反映自己生活,提倡对社会热点作出思考判断,比如年度汉字跑男现象工作制韩国撤回申办亚洲杯等等,都曾作为我们作文训练这个德有两重涵义是为人的道德,教师是经师也是人师,应当在博学而日参省乎己的自我塑造中,以良好的心理品质和道德感召力,成为学生做人的楷模是为师的师德,教师要真正具备为人师表的职业道德,必须要有以人为本的科学育人观,必须要以宽容的发展的眼光看待学生。以学识为左脚,以人格为右脚,德高则道正,道正则不令而从,学生自然以师为范,心育也可水到渠成。规范原则行之有法,行之有度行之有法含两个方面是总体思路上......”。

7、“.....充分调动全体教师的热情,全面开掘学科心育以说无论是培养学生的情动力意志力注意力自评力,还是控制力,课本中都能找到与之相应的系列或显性或隐性的文章材料。例如针对珠角地区部分高中生存在的惟钱惟权不良心理倾向,可以利用论语的些章节以及归园田居居士传等文章,欧也妮葛朗台项链等小说,帮助他们树立正确的价值观和人生观。挖掘,也要开发。新课标明确指出,普通高中语文课程也应具有富有弹性的实施机制。语文学科的心育教材不仅仅是统配发的课本,从报刊杂志影视传媒学生作文等渠道都可以寻找语文教学契合并适合心理教时间都是在各学科的课堂中度过的,以课堂为主战场,在学科教学中渗透心理健康教育,全体教师共同参与,这才是解决问题的关键所在。而思考和探索心理健康教育下文简称心育在高中学科教学中的渗透,笔者认为语文教师应当有当仁不让的责任感和自信心。这个德有两重涵义是为人的道德,教师是经师也是人师......”。

8、“.....以良好的心理品质和道德感召力,成为学生做人的楷模是为师的师德,教师要真正具备为人师表的职业道德,必须要有以人为本的科学育人观,必须要以宽之不尽的泉源,如果说以往的教学以对文本的片面强调堵塞了语文的泉眼,那么新课程就以活动的实施重新浚通了源泉。比如粤教版高中语文新教材,共安排了个活动单元个表达交流活动,例如认识自我体验情感走近社会打开心灵之门等,从活动名称就不难看出渗透心育的目的。语文活动可以是课堂内的活动,包括作为个教学步骤的课堂活动,比如分组讨论分钟短剧等也包括完整的活动课,比如表演演讲辩论成果汇报等形式。语文活动还可以是走出课堂走出校园走向社会的实践活动。在丰富的活动中,逐步认把学生的所见所闻所作所为所思所想,以写作为感情宣泄的方式,纳入作文教学之轨,在表达中水到渠成地满足其倾诉需求,提升其思维水平和写作能力,举两得。尤其是日记,它以日记本代替格式塔式心理疗法中的空椅子......”。

9、“.....疏导学生的心理问题,具有重要价值。要疏更要导,要引导学生关注思考生活,引导学生纠正认识思想上的偏差。在作文教学中,我们提倡反映自己生活,提倡对社会热点作出思考判断,比如年度汉字跑男现象工作制韩国撤回申办亚洲杯等等,都曾作为我们作文训练教益。心理健康教育开展已经十多年了,学科教学中心育的渗透势在必行,语文教学中怎样才能用心去染绿学生的心灵,怎样才能进步改进学科教学的育人功能这仍是个要求我们在教与学的具体实践中,不断积极探索大胆实践的课题。膊卧奈南住普通高中语文课程标准年版,人民教育出版社,年月理解教育论,教育科学出版社,年月第版语文能力发展心理学,祝新华主编,杭州大学出版社,年中小学心理素质教育的探索,沃建中主编,科学出版社,年。高中阶段既是身心发展人格塑造的黄金时期,也是心理活动名称就不难看出渗透心育的目的。语文活动可以是课堂内的活动,包括作为个教学步骤的课堂活动......”。