1、“.....为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具现代教育技术的魅力促进语文课堂教思维过程侧重于对语文知识和结论的简单记忆而在使用现代教育技术的课堂中,学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题,而对概念性知识本身的记忆过程则相对减少。而且,由于教育技术具有将学生的思考过程外化的功能,所以学生能够时刻监教育技术,可以将教学内容进行整合添加运用等,促使学生积极地参与进来。教学责任也因之发生变化把教学时间更多地分配给学生从事探索和开展讨论,提示如何讨论和选择解决问题的策略由原来对学生机械记忆的纸笔测验......”。

2、“.....尤其是计算机的使用和资源的网络化等技术环境,不但有益于语文教学任务的完成,也孕育和发展着学生之间合作学习的方式,为学生之间的交流提供了机会,因此课堂教学必然会更多运用合作式学习的策略,从而改变传统的语文教学的于在这种课堂教学中,每个学生的个性和学习背景可能存在很大的差异,因此教师必须根据学生的不同情况作出不同的指导。这就是我们所说的因材施教,教师真正做到了因材施教,那么他的教学肯定步出了传统轨道,有了新的内涵和高度,这些都是教师提高和转变的显著特点,也文课堂教学例谈语文课堂教学中的整合小学科学教师版,韩少林运用现代教育技术优化语文课堂教学试论语文课堂教学中的整合课外语文,褚先志运用现代教育技术,优化语文课堂教学中华教育理论与实践科研论文成果选编。首先是教学方式的变化......”。

3、“.....提示如何讨论和选择解决问题的策略由原来对学生机械记忆的纸笔测验,转向更多地评价学生解决问题的过程课堂活动中不可预测的活动增加,要准备为学生的学习活动提供合理的建议。在课堂教学环境中,学生也过程则相对减少。而且,由于教育技术具有将学生的思考过程外化的功能,所以学生能够时刻监测自己的思维过程,从而学会如何学习,如何思考。既而达到会学的目标,我们以往都是让学生学会什么什么,现在我们强调要让学生会学,愿学,不在是接受的工具,应该是主动获取知原来被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者,学生也会不断意识到自己对学习应负有更大的责任现代教育技术的魅力促进语文课堂教学中的变化原稿。课堂上使用现代教育技术也对教师提出了更高的要求,教师既要能胜任般性教学,还要会使用现代教育技术。由基础教育课程改革纲要试行中指出大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用......”。

4、“.....逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的实这就忽视了老师的功能,扩大了电教手段的职能。所以,我们不仅要积极地运用现代教育手段进行教学,但不能全面依托,要恰如其分地运用它,让他发挥更加有利的先进职能,让传统的课堂教学更加丰富多彩,更加绚丽多姿。参考文献陈礼兰让现代教育技术在语文教学中彰显魅生发生变化现代教育技术的魅力促进语文课堂教学中的变化原稿。当然,现代教育技术积极地促进了语文课堂教学,积极解决了语文课堂教学活动中出现的问题。在教学过程中,可以上课听课评课交流的形式进行,解决了在此过程中出现的些疑难问题,如电教手段的应用,教师教学能力提高的重要特征,这些都提高了教师备课和设计教学的难度现代教育技术的魅力促进语文课堂教学中的变化原稿。教师不在是以往教学的传授者,我们以往的教学......”。

5、“.....根本不存在教学内容的探究与交流。而现在利用现代原来被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者,学生也会不断意识到自己对学习应负有更大的责任现代教育技术的魅力促进语文课堂教学中的变化原稿。课堂上使用现代教育技术也对教师提出了更高的要求,教师既要能胜任般性教学,还要会使用现代教育技术。由的信息和技术资源的最大特点是具有共享性,尤其是计算机的使用和资源的网络化等技术环境,不但有益于语文教学任务的完成,也孕育和发展着学生之间合作学习的方式,为学生之间的交流提供了机会,因此课堂教学必然会更多运用合作式学习的策略,从而改变传统的语文教学的所以,我们不仅要积极地运用现代教育手段进行教学,但不能全面依托,要恰如其分地运用它,让他发挥更加有利的先进职能,让传统的课堂教学更加丰富多彩,更加绚丽多姿。参考文献陈礼兰让现代教育技术在语文教学中彰显魅力小学生教学实践......”。

6、“.....贺维琴运用现代教育技术优化语文课堂教学例谈语文课堂教学中的整合小学科学教师版,韩少林运用现代教育技术优化语文课堂教学试论语文课堂教学中的整合课外语文,褚先志运用现代教育技术,优化语文课堂教学中华教育理论与实践科研论文成果选的信息和技术资源的最大特点是具有共享性,尤其是计算机的使用和资源的网络化等技术环境,不但有益于语文教学任务的完成,也孕育和发展着学生之间合作学习的方式,为学生之间的交流提供了机会,因此课堂教学必然会更多运用合作式学习的策略,从而改变传统的语文教学的师的亲笔书写,这样不仅让学生记得牢,而且老师的不可替代的情感渗透其中,起笔运势人文等都在老师书写的过程中展现出来。难怪我们有的领导听课时感觉到,我们的老师节课在黑板上没写几个字,有的老师可能是由于粉笔字不好,不好意思展示......”。

7、“.....然而电教不能滥用,不能因电教而使用电教手段,也不能放弃老师的教的职能,老师的示范功能不能丢掉,比如,教学生字时,有的可以采用电教手段纠正笔顺笔画,但是,些汉字的教学需要老师的亲笔书写,这样不仅让学生记得牢,而且老师的示的时机,出示的多少,对文本的辅助都要恰如其分,都要与电教手段的利用密切相关,然而电教不能滥用,不能因电教而使用电教手段,也不能放弃老师的教的职能,老师的示范功能不能丢掉,比如,教学生字时,有的可以采用电教手段纠正笔顺笔画,但是,些汉字的教学需要老原来被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者,学生也会不断意识到自己对学习应负有更大的责任现代教育技术的魅力促进语文课堂教学中的变化原稿。课堂上使用现代教育技术也对教师提出了更高的要求,教师既要能胜任般性教学,还要会使用现代教育技术。由师单传授的方式。它利用多媒体向学生展示了声像画的效果,使学生的视觉......”。

8、“.....促进了学生的参与度。学生有了参与的欲望,自然就能调动学生的积极性,老师也会因学生的参与而积极投入,所以教师的教学策略就会因此而发生转变,教学方式教学设计都因为学文课堂教学例谈语文课堂教学中的整合小学科学教师版,韩少林运用现代教育技术优化语文课堂教学试论语文课堂教学中的整合课外语文,褚先志运用现代教育技术,优化语文课堂教学中华教育理论与实践科研论文成果选编。首先是教学方式的变化。由于现代教育技术所提供的学习工具。再次是学生思维过程的变化。在传统的以掌握学科知识为主的课堂教学中,学生的思维过程侧重于对语文知识和结论的简单记忆而在使用现代教育技术的课堂中,学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题,而对概念性知识本身的记忆可替代的情感渗透其中,起笔运势人文等都在老师书写的过程中展现出来。难怪我们有的领导听课时感觉到,我们的老师节课在黑板上没写几个字......”。

9、“.....不好意思展示,所以放弃了亲身示范的作用,其实这就忽视了老师的功能,扩大了电教手段的职能。现代教育技术的魅力促进语文课堂教学中的变化原稿的信息和技术资源的最大特点是具有共享性,尤其是计算机的使用和资源的网络化等技术环境,不但有益于语文教学任务的完成,也孕育和发展着学生之间合作学习的方式,为学生之间的交流提供了机会,因此课堂教学必然会更多运用合作式学习的策略,从而改变传统的语文教学的中的变化原稿。当然,现代教育技术积极地促进了语文课堂教学,积极解决了语文课堂教学活动中出现的问题。在教学过程中,可以上课听课评课交流的形式进行,解决了在此过程中出现的些疑难问题,如电教手段的应用,出示的时机,出示的多少,对文本的辅助都要恰如其分文课堂教学例谈语文课堂教学中的整合小学科学教师版,韩少林运用现代教育技术优化语文课堂教学试论语文课堂教学中的整合课外语文,褚先志运用现代教育技术......”。