1、“.....可以引发参触类旁通由此及彼,总结出些实用行之有效的技巧,做到授之以渔。在这个过程中,所有学生都盯着老师看,撅着耳朵听,争着说感受,师生互动热烈,学生全员参与,有效培养了学生阅读思维分析综合能力。同课异构可以提高教师的听课能力听课面上看起来忙忙碌碌,殊不知这些都是舶来品,确是歧路亡羊之举,忙活了阵,却无功而返。同课异构可以提高教师的上课能力课备的充分,上课自然就得心应手,在集体备课中得到启发,并在课堂教学中积极实践,灵活应用,优化了教师的课堂教显提高了备课效果。比如在进行年级上册第单元的莲文化的魅力综合性学习活动中,尽管教材提供了对莲的科学探究大家来赏荷莲文化探胜和编首采莲曲种活动方案,但是有些方案偏大,有些受限于条件,都显得操作性不强。例如在对语文综合性活同课异构在校本研修中的作用原稿陕西省教学能手周云和县教学能手李晓苗做示范课。作为语文学科教研员......”。

2、“.....我认为周老师的课有创新,有创意,教风老练,有两拨千斤之感。李老师的课活泼流畅充满了激情。具体来说周云老师的课堂环环设扣引人入胜。的不是先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。以集体备课的形式开展校本研修,进行同课异构,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短。开展同课异构研修活动以来,我们语文组分工明确协调合作各抒己见交流碰进中不断进步。通过参与同课异构活动我们同组的老师评课时说的井井有条,在分析比较中可以不断开阔教学视野,不断提升教学水平,不断改进教学方法。比如年月日,米脂县初中课堂教学研讨会在县第中学举办,语文学科采取同课异构的形式由在校本研修中的作用原稿。这个故事告诉我们备课的重要性,也告诉我们,最高境界的备课是用生用心去备课。而作为校本研修的种形式同课异构,集体备课是开展这项活动的重要前提......”。

3、“.....有些受限于条件,都显得操作性不强。俗话说人行,必有我师焉。个臭皮匠,赛过诸葛亮。面对统编科教材,老师们缺的不是先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。以集体备课的形式开展校本研修,进行同课异构着教案抄写,没有自己的见解。有了同课异构的教学模式,我们开始集体备课,每个教师都有自己的教学思想和教学风格。同课异构在校本研修中的作用原稿。俗话说人行,必有我师焉。个臭皮匠,赛过诸葛亮。面对统编科教材,老师们缺开展同课异构研修活动以来,我们语文组分工明确协调合作各抒己见交流碰撞思想升华臻于完美。常言到你有个苹果,我有个苹果,交换后每人还是个苹果但是你有种思想,我有种思想,交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式,可以引发参形式河北教育教学论坛,基础教育课程改革纲要试行北京中华人民共和国教育部,。例如在对语文综合性活动的备课中......”。

4、“.....我也是闭门造车管中窥豹,筹莫展,只能从网上下载老师精心设计教学环节,情绪饱满,富有激情,运用多媒体等教学手段激发孩子学习兴趣孩子们积极发言,双边互动气氛较好,教学效果明显。她们机智的课堂掌控能力灵活有效的教学方法和精到的教材处理艺术不时获得所有听课的教师赞叹。同思想升华臻于完美。常言到你有个苹果,我有个苹果,交换后每人还是个苹果但是你有种思想,我有种思想,交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以取长补短,为我们提供了个面对面交流互动的平台,明着教案抄写,没有自己的见解。有了同课异构的教学模式,我们开始集体备课,每个教师都有自己的教学思想和教学风格。同课异构在校本研修中的作用原稿。俗话说人行,必有我师焉。个臭皮匠,赛过诸葛亮。面对统编科教材,老师们缺陕西省教学能手周云和县教学能手李晓苗做示范课。作为语文学科教研员......”。

5、“.....我认为周老师的课有创新,有创意,教风老练,有两拨千斤之感。李老师的课活泼流畅充满了激情。具体来说周云老师的课堂环环设扣引人入胜。要针对课堂教学中的真实情况,具体反映执教者和学习者的课堂表现,在肯定成绩,指出不足的基础上,提出自己的建议。同时,要认真听取同伴之间的评价,积极参与讨论之中,取人之长,补已之短,以便执教者和自己都能进行交流讨论研究,在同课异构在校本研修中的作用原稿剪贴下就算是自己的活动教案。拿着这样的教案,冠冕堂皇地站在讲台上传道授业解惑,总感觉有点不自然。这表面上看起来忙忙碌碌,殊不知这些都是舶来品,确是歧路亡羊之举,忙活了阵,却无功而返。同课异构在校本研修中的作用原稿陕西省教学能手周云和县教学能手李晓苗做示范课。作为语文学科教研员,我全程参与了听评课活动。我认为周老师的课有创新,有创意,教风老练,有两拨千斤之感。李老师的课活泼流畅充满了激情......”。

6、“.....师的业务水平。所以说,同课异构是教师专业成长的有效途径,是打造有效课堂智慧课堂生态课堂。的必经之路,是校本研修的具体应用。参考文献同课异构与校本研修北京世界知识出版社,殷伟康同课异构促进教师专业发展的种有效的校本教研强的针对性。因此,教师在听课过程中,不但要认真听,还要仔细想,特别是问题解决的部分,更要关注细节。不但要关注教师的教学行为,更要关注学生的学习行为。全身心投入分析判断归纳概括总结课堂教学的得与失,以便于评课时能说出自己课异构强调同中求异,异中求同,让教师看到不同教学风格的人对同教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同效果,并由此打开教师的教学思路,彰显教师的教学个性,从而引发教师智慧的碰撞,真正体现资源共享,优势互补,有效提高着教案抄写,没有自己的见解。有了同课异构的教学模式,我们开始集体备课,每个教师都有自己的教学思想和教学风格......”。

7、“.....俗话说人行,必有我师焉。个臭皮匠,赛过诸葛亮。面对统编科教材,老师们缺通过设计抢答题来培养学生读书兴趣,积极引导学生广泛拓展,将团队合作信念敬业核心价值观渗透到课堂中来,让学生潜移默化地受到正能量的熏陶,将统编本教材的框架结构特点和编写思路体现的淋漓尽致。真是随风潜入夜,育人细无声。李晓进中不断进步。通过参与同课异构活动我们同组的老师评课时说的井井有条,在分析比较中可以不断开阔教学视野,不断提升教学水平,不断改进教学方法。比如年月日,米脂县初中课堂教学研讨会在县第中学举办,语文学科采取同课异构的形式由参与者智慧的碰撞,可以取长补短,为我们提供了个面对面交流互动的平台,明显提高了备课效果。比如在进行年级上册第单元的莲文化的魅力综合性学习活动中,尽管教材提供了对莲的科学探究大家来赏荷莲文化探胜和编首采莲曲种活动方案,但看法。听课时间长了,就会从量变到质变......”。

8、“.....从而避免了闭门造车或孤军奋战的状况。同课异构可以提高教师评课的能力评课是听课之后教师之间的进步交流和研讨,是教师课堂教学的反馈系统。在评课中,同课异构在校本研修中的作用原稿陕西省教学能手周云和县教学能手李晓苗做示范课。作为语文学科教研员,我全程参与了听评课活动。我认为周老师的课有创新,有创意,教风老练,有两拨千斤之感。李老师的课活泼流畅充满了激情。具体来说周云老师的课堂环环设扣引人入胜。是教师同行或领导对课堂教学活动的观摩观察。听课对上课者而言,是展示自己教学观念教学思路教学经验教学智慧的平台对听课者而言,是学习借鉴同行教学经验的机会。同课异构活动的目的是为了解决教学中的问题,提高课堂教学效果,具有进中不断进步。通过参与同课异构活动我们同组的老师评课时说的井井有条,在分析比较中可以不断开阔教学视野,不断提升教学水平,不断改进教学方法。比如年月日......”。

9、“.....语文学科采取同课异构的形式由学,提高了课堂教学效率。教师有了成功的体验和感受,就容易内化成自己的教学模式,并能在实践中不断改进和提高教学水平。通过参加集体备课后,我专业知识更加扎实,举例常常旁征博引,诗词名句脱口而出,文本解读不落窠臼,材料解析题的备课中,由于学校提供的教学参考书和教案对这部分内容备写也只是寥寥数语,我也是闭门造车管中窥豹,筹莫展,只能从网上下载,剪贴下就算是自己的活动教案。拿着这样的教案,冠冕堂皇地站在讲台上传道授业解惑,总感觉有点不自然。这思想升华臻于完美。常言到你有个苹果,我有个苹果,交换后每人还是个苹果但是你有种思想,我有种思想,交换后每人有两种思想。同课异构的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以取长补短,为我们提供了个面对面交流互动的平台,明着教案抄写,没有自己的见解。有了同课异构的教学模式,我们开始集体备课......”。