1、“.....为了让学生尽可能多地参与到汉语交际活动,教师可变换游戏场景交换学生角色等,使学生更加熟练自如地面对生活中碰到的实际情况。促进师生关系如今的汉语课堂,早已不是教师究还不够完善,很大程度上需要依附于汉语教师的教学特点,不是每个老师都会将游戏教学法融入到汉语教学中,这就大大降低了研究的概率。游戏教学法应用于对外汉语综合课,有助于提升教学质量调动学生积极性促进师生关系,纵使在实际教学过程中依然存在很多问题,但是只要我们悉心研究,对不同的问题找出合理的解决方案,设计更多有趣高效的教学游戏,那么课堂游戏定会成为汉语教学的得力助生为中心,但是笔者认为,汉语教师在课堂游戏教学中作用也是不可替代的。首先,从游戏的设计到实施,教师都要做好预测和规划,以便游戏科学顺利地进行。在游戏开始前,教师应讲清楚游戏规则操作注意事项奖惩制度。若游戏较复杂,教师最好先作示范,避免因为理解错游戏规则而导致游戏中出错......”。

2、“.....其次,教师需监督整个过程。在游戏进行的过程中,性格活泼的学生可能会过于兴奋很呈现。如果将电子互动白板应用于课堂,结合游戏教学法,相信会大大改善汉语难的现象。方面,教师备课时,大量的教具都可以利用网络资源找到,且可以重复使用,提高了备课效率。另方面,互联网上有大量的单机小游戏,都可以运用于互动白板上,通过教师合理设计课堂,就可将玩中学真正落到实处。参考国内的英语教学,大量的手机已经广泛应用于语言教学。潘多拉口语轻课等基于游戏教学法的对外汉语综合课教学分析原稿,早已不是教师传授经验学生被动接受的过程。师生之间严肃的关系不仅影响课堂气氛,还可能影响教学任务的完成。活动的讲解小组之间的配合,让学生和老师之间的沟通更加地频繁。但是,教师在游戏教学过程中的身份具有多面性。方面,在课堂规则管理上需要保持威严,对学生的表现要给予客观评价。另方面,教师需要以身作则,表达对游戏的热情......”。

3、“.....与学生之间是竞争关系并不定能够取得期望的效果。对外汉语游戏教学的情感目的是在有限的课堂教学时间里,激发每个学生的热情,争取让每个学生都投入到课堂活动中来。基于游戏教学法的对外汉语综合课教学分析原稿。针对游戏教学法,还有很大的改善空间,笔者认为,教材教学环境和教师个方面若有所支持,游戏教学法的效果将会更加理想。对游戏教材的展望目前销售出版的汉语课游戏教学的书籍,都是以单列各词讲解这个部分。提供口语交际环境,强化汉语的实际运用课堂上汉语知识输入的量在定程度上影响了汉语课堂的教学效果。游戏教学中,特定的场景和环境设臵,能够增加汉语知识的输入量,促使学生积极开口,主动交流,进步强化口语训练。为了让学生尽可能多地参与到汉语交际活动,教师可变换游戏场景交换学生角色等,使学生更加熟练自如地面对生活中碰到的实际情况。促进师生关系如今的汉语课原有的热情和兴趣......”。

4、“.....无论是学生的理解还是实际操作上,都会耗费大量的时间。这对学生的心理也造成定的压力,反而加重了学习负担。这样的情况会激发学生在游戏过程中产生放弃的念头,有些甚至为了搞懂游戏规则在课堂上不停地提问,影响课堂纪律,从而无法取得预期的效果。因此,教师在设臵游戏时,应搭配难度适中的游戏进行练习,并且可以适竞争者的角色。在作为裁判时,要讲究公平公正,同时也要鼓励汉语水平高的学生帮助汉语水平低的学生,从而培养学生之间的互助协作意识。奖惩设臵应合理课堂的开始就加入了计分机制是为了将整个课堂教学过程看成是个游戏比赛的过程,在这个过程中的奖惩制度需要公平合理。以鼓励为主,慎重对待惩罚。对于比赛的结果,建议无论输赢都给予不同程度的加分,鼓励学生在接下来的教学环节依然不畏当加入演示,使规则更加明确易懂。注重游戏参与的全面性个人竞赛游戏和分组合作游戏是两种完全不同类型的游戏。游戏本身会包含些表演的部分......”。

5、“.....对于些外向活泼表演欲强的学生可以采用对竞赛类游戏或表演类游戏,而对于内向腼腆的学生可以采用分组合作类游戏。性格内向的学生般不愿意主动参与个人竞赛类游戏,教师若勉强或说服学生参提供口语交际环境,强化汉语的实际运用课堂上汉语知识输入的量在定程度上影响了汉语课堂的教学效果。游戏教学中,特定的场景和环境设臵,能够增加汉语知识的输入量,促使学生积极开口,主动交流,进步强化口语训练。为了让学生尽可能多地参与到汉语交际活动,教师可变换游戏场景交换学生角色等,使学生更加熟练自如地面对生活中碰到的实际情况。促进师生关系如今的汉语课堂,早已不是教师过程,在这个过程中,学生需要记忆大量的汉语知识,重复的朗读和抄写必不可少,时刻保持热情和信心也尤为重要。传统的课堂教学模式即便练习多,成不变的重复的过程很容易造成学生的消极情绪。而游戏能够激发学生的热情,使其兴奋......”。

6、“.....也能减轻了学生的畏难情绪,克服交际障碍。帮助学生理解鼓励学生输出强化学生记忆在汉语教学过程中,理论讲解部分虽然很重要,但在理复的过程很容易造成学生的消极情绪。而游戏能够激发学生的热情,使其兴奋,吸引学生注意力的同时,也能减轻了学生的畏难情绪,克服交际障碍。帮助学生理解鼓励学生输出强化学生记忆在汉语教学过程中,理论讲解部分虽然很重要,但在理解的基础上,如何记忆和运用才是教学的关键。游戏教学法在两个方面强化了学生的记忆,方面是对教材内容的反复操练,教师设定模拟情境,让学生练习交际口语游戏为主,各类书籍上的游戏分类没有统的标准,教学的目标也没有明确指出。教师在参考时,不能盲目套用游戏,而是必须结合教学内容具体问题具体分析,根据教学对象的特点进行个性化修改。笔者希望,未来会有更多系统性的游戏教材,针对不同阶段的学生,每类别的词汇有相应的游戏指导。对教学环境的展望目前......”。

7、“.....最常见的就是以音频图片视频等方当加入演示,使规则更加明确易懂。注重游戏参与的全面性个人竞赛游戏和分组合作游戏是两种完全不同类型的游戏。游戏本身会包含些表演的部分,教师可以通过多种游戏来适应性格不同性格的学生进行教学。对于些外向活泼表演欲强的学生可以采用对竞赛类游戏或表演类游戏,而对于内向腼腆的学生可以采用分组合作类游戏。性格内向的学生般不愿意主动参与个人竞赛类游戏,教师若勉强或说服学生参,早已不是教师传授经验学生被动接受的过程。师生之间严肃的关系不仅影响课堂气氛,还可能影响教学任务的完成。活动的讲解小组之间的配合,让学生和老师之间的沟通更加地频繁。但是,教师在游戏教学过程中的身份具有多面性。方面,在课堂规则管理上需要保持威严,对学生的表现要给予客观评价。另方面,教师需要以身作则,表达对游戏的热情,在参与到游戏活动中时,与学生之间是竞争关系......”。

8、“.....在课程结束后,教师可给予礼品作为奖励,奖品的数量应有所控制。数量少,起不到鼓励的作用,学生失去热情,但若奖励到所有人,奖惩制度就失去了意义。时间把控要合理般情况下,留学生汉语课堂每课时分钟,刚开始的段时间是学生注意力最集中的时候,常用于复习旧课,简单导入新课,完成生基于游戏教学法的对外汉语综合课教学分析原稿的基础上,如何记忆和运用才是教学的关键。游戏教学法在两个方面强化了学生的记忆,方面是对教材内容的反复操练,教师设定模拟情境,让学生练习交际口语,通过游戏的形式,让学生主动重复听说的过程,达到及时巩固的作用。另方面,游戏的讲解分组合作都需要教师和学生学生和学生的不断沟通达成致,这样的交际无形中也强化了学生的口语能力。基于游戏教学法的对外汉语综合课教学分析原稿,早已不是教师传授经验学生被动接受的过程......”。

9、“.....还可能影响教学任务的完成。活动的讲解小组之间的配合,让学生和老师之间的沟通更加地频繁。但是,教师在游戏教学过程中的身份具有多面性。方面,在课堂规则管理上需要保持威严,对学生的表现要给予客观评价。另方面,教师需要以身作则,表达对游戏的热情,在参与到游戏活动中时,与学生之间是竞争关系,留意这些少数学生群体的动向,鼓励他们融入到班集体中,沉浸到课堂中来。游戏教学适用的词汇类别有限游戏教学法在名词和动词中的用法种类繁多,但是,我们发现游戏教学法无法涵盖所有类别词汇的学习和练习,尤其是虚词。由于虚词还涉及到语法结构等知识,单纯使用游戏教学法无法顺利完成虚词的教学任务。游戏教学法在汉语教学中的优势增强课堂趣味性,减轻学生心理压力汉语的学习是个长期设臵游戏时,应搭配难度适中的游戏进行练习,并且可以适当加入演示,使规则更加明确易懂......”。