1、“.....让学生进行拓展性训练和自由地创造,拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异,充分考虑不同层次学生的最近发生在认知情感思维等方面存在差异。在阅读教学过程中,教师应注意因材施教,教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等等没有想到的问题,学生有了学习兴趣,就能够积极主动学习。阅读时学生个性化行为,教学中还要让学生自主梳理重难点,紧扣重难点引导学生自主探究读中悟理。例如根绝绝招课自主教学法在小学教学高效课堂中的应用梁婷原稿的互相作用的共同活动中,成为能动的学习主体。总之,在阅读教学中,应该尽量挖掘学生潜力......”。

2、“.....自主探究,学生的阅读能力才能得到提高。参考文献教育部师范目,以供学生自由选择,各取所需。要注意学生的个体差异。由于家庭环境不同,经历不同,学习基础不同,学生在认知情感思维等方面存在差异。在阅读教学过程中,教师应注意探究,积极参与到学习活动中去。自主教学法在小学教学高效课堂中的应用梁婷原稿。教师应是名与学生平等参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答互相讨论让他们在自主探究中读中悟理,获得情感体验和知识启迪,促进学生的自主发展。但是,学生的兴趣往往不持久的,还需要教师注意调动学生思维的主动性,教师依托课堂的难点......”。

3、“.....关键词自主探究阅读教学教学方法阅读教学的目的之是培养学生独立让学生进行拓展性训练和自由地创造,拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异,充分考虑不同层次学生的最近发展区,多设置些难度各异的学习内容,多设计些不同层次的训练项摘要基础教育课程改革纲要试行在课程改革目标中明确指出改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息学高效课堂中的应用梁婷原稿。教师应是名与学生平等参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答互相讨论的互相作用的共同活动中......”。

4、“.....总之用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如小摄影师课,是学生对高尔基不太熟材施教,教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等等。是当学生满足于自己能从个角度提出问题时,就从另个角度提出他们让学生进行拓展性训练和自由地创造,拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异,充分考虑不同层次学生的最近发展区,多设置些难度各异的学习内容,多设计些不同层次的训练项的互相作用的共同活动中,成为能动的学习主体。总之,在阅读教学中,应该尽量挖掘学生潜力......”。

5、“.....自主探究,学生的阅读能力才能得到提高。参考文献教育部师范创设民主和谐的学习氛围。关键词自主探究阅读教学教学方法阅读教学的目的之是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的,教师要激励学生全身心地自觉主动自主教学法在小学教学高效课堂中的应用梁婷原稿,在阅读教学中,应该尽量挖掘学生潜力,让学生积极参与,自主探究,学生的阅读能力才能得到提高。参考文献教育部师范教育司教师专业化的理论与实践北京人民教育出版社的互相作用的共同活动中,成为能动的学习主体。总之,在阅读教学中,应该尽量挖掘学生潜力,让学生积极参与,自主探究,学生的阅读能力才能得到提高......”。

6、“.....课上得非常成功。学生有了这种习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础。自主教学法在小学教调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就说悉是拿照相机给大人物拍照的场面学生没有亲身经历,这对他们理解课文内容有定难度。我校位老师在讲读课之前,让学生从报刊上收集有关的资料和图片,并在课堂上充分利用让学生进行拓展性训练和自由地创造,拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异......”。

7、“.....多设置些难度各异的学习内容,多设计些不同层次的训练项育司教师专业化的理论与实践北京人民教育出版社,。在小学阶段,就要下气力培养学生认真预习的习惯边读,边想的习惯不动笔墨不读书的习惯主动克服阅读困难的习惯使探究,积极参与到学习活动中去。自主教学法在小学教学高效课堂中的应用梁婷原稿。教师应是名与学生平等参与者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答互相讨论息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就说明新课程改革正大力倡导自主学习探究学习和合作学习......”。

8、“.....在教学中可以采用以下教学方法激发学生阅读兴趣培养良好的阅读习惯培养学生质疑解疑的能力注意学生的个体差异自主教学法在小学教学高效课堂中的应用梁婷原稿的互相作用的共同活动中,成为能动的学习主体。总之,在阅读教学中,应该尽量挖掘学生潜力,让学生积极参与,自主探究,学生的阅读能力才能得到提高。参考文献教育部师范区,多设置些难度各异的学习内容,多设计些不同层次的训练项目,以供学生自由选择,各取所需。摘要基础教育课程改革纲要试行在课程改革目标中明确指出改变课程实施过于强探究,积极参与到学习活动中去。自主教学法在小学教学高效课堂中的应用梁婷原稿。教师应是名与学生平等参与者......”。

9、“.....学生也正是在互相回答互相讨论。在整个教学过程中,应努力使学生处于种积极主动学习状态中,让他们在自主探究中读中悟理,获得情感体验和知识启迪,促进学生的自主发展。但是,学生的兴趣往往不持久的的教学难点,教师可设计个不同难度层次的练习。自主教学法在小学教学高效课堂中的应用梁婷原稿。要注意学生的个体差异。由于家庭环境不同,经历不同,学习基础不同,材施教,教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等等。是当学生满足于自己能从个角度提出问题时,就从另个角度提出他们让学生进行拓展性训练和自由地创造......”。