1、“.....初中历史并不是中招考试的必考科准,找准切入点,使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。这新颖的导语能激发学生的求知欲。如我在讲鸦片战争时,设计了这样个导语我们知道年月日,举国上下片欢腾,因为这是香港回归祖国的日子,结束了英国统治香港百年的历史。那么,同学们是否知道史课堂的实效性注重教学反思提高课堂实效谈初中历史教学反思原稿。初中历史课堂教学如何提高学生实效性精彩导语,激发求知学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及其学习的效果,都与我们教师的导语有很大关系。所以堂成功的历史课,首先氛围中吸吮人文思想的乳汁,享受表达与聆听的快乐注重教学反思提高课堂实效谈初中历史教学反思原稿。结语初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考分只注重教学反思提高课堂实效谈初中历史教学反思原稿孩蹲在火炉旁烤甘薯吃......”。

2、“.....学生会颇有兴趣。如果这样问原产南美洲的米甘薯等高产粮食作物在什么朝代传入中国这样的提问对于学生来说肯定会觉得无趣,根本不能让他们进入老师的思谁杀死了赵高呢是秦王子婴谁杀死子婴呢是霸王项羽项羽结局如何呢这样个引出个,学生自然听得专注入迷。在讲授红军长征课题时,为了让学生更加深刻地理解中国共产党发展壮大的艰难历程,我带领学生参观县烈士陵园,对我县老红军进行调查访问,能够准确的达到教学想要的效果和实效性。教师具体可从以下两点加以激趣创设情境,增加提问的趣味性如在教学明清的经济发展与闭关锁国时,可设计这样个问题在个朝代,个冬天的夜晚,北方个家庭,全家人围着火炉烤火,墙上挂满了收获的玉米,两个小洁明快,不能过长要巧,有趣味性,能激发学生的学习兴趣要准,找准切入点,使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。这新颖的导语能激发学生的求知欲。如我在讲鸦片战争时......”。

3、“.....举国上下片欢腾,因为这是香港回归祖国史学科中独有的思维能力和人文精神的学习,更别说是能够理解历史,以史为鉴了注重教学反思提高课堂实效谈初中历史教学反思原稿。初中历史课堂教学如何提高学生实效性精彩导语,激发求知学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及其学习的效的日子,结束了英国统治香港百年的历史。那么,同学们是否知道香港是由哪几部分组成英国是如何步步侵占香港的对历史人物串联讲解如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高造成初中历史课堂效果欠佳的因素理念陈旧,初中历史学科不受重视教学理念决定着门学科是否能够真正取得实效。正确的理念能够促进教学的有效实施,而落后的理念则不仅会阻碍教学的有效实施,反而会浪费教学资源。初中历史并不是中招考试的必考科的提问,学生会颇有兴趣......”。

4、“.....根本不能让他们进入老师的思维,这样的问题根本不会引起学生们的兴趣。摘要伴随着新课改的不断深入,新理念和新教术,为学生创造个轻松活跃意境生情的课堂气氛,让学生充分的参与到历史课堂的教学活动中注重教学反思提高课堂实效谈初中历史教学反思原稿。设置有趣情境,激发兴趣富有趣味的提问往往能激起学生产生种强烈探索的愿望,以愉快的心情去积极思透过对亲历者的访谈,让学生多角度多层次地深刻理解长征精神,从而树立学生正确的人生观价值观。历史教师只有通过学生的自我感受理解和领会,通过对实际生活的对接,学生情感与外部世界的对接,原有经验与新鲜经验的对接,才能在小课堂连着大世界的的日子,结束了英国统治香港百年的历史。那么,同学们是否知道香港是由哪几部分组成英国是如何步步侵占香港的对历史人物串联讲解如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况......”。

5、“.....请问这种生活情景最早出现在什么朝代你的根据是什么对这样的提问,学生会颇有兴趣。如果这样问原产南美洲的米甘薯等高产粮食作物在什么朝代传入中国这样的提问对于学生来说肯定会觉得无趣,根本不能让他们进入老师的思境,激发兴趣富有趣味的提问往往能激起学生产生种强烈探索的愿望,以愉快的心情去积极思考。兴趣是学生内在的重要驱动力,如果学生对问题产生了兴趣,自然会提高思索的主动性自觉性,对历史教师在课堂中提及的问题,就会积极地开动脑筋,踊跃发言。注重教学反思提高课堂实效谈初中历史教学反思原稿学方式的逐步推广,给历史教学注入无限生机和活力,在历史课堂这个教学大舞台上,历史教师既是导演,又是演员,与学生演员共演台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术,为学生创造个轻松活跃意境生情的课堂气氛,让学生充分的参与到历史课堂的教学活动孩蹲在火炉旁烤甘薯吃......”。

6、“.....学生会颇有兴趣。如果这样问原产南美洲的米甘薯等高产粮食作物在什么朝代传入中国这样的提问对于学生来说肯定会觉得无趣,根本不能让他们进入老师的思提问的趣味性如在教学明清的经济发展与闭关锁国时,可设计这样个问题在个朝代,个冬天的夜晚,北方个家庭,全家人围着火炉烤火,墙上挂满了收获的玉米,两个小孩蹲在火炉旁烤甘薯吃。请问这种生活情景最早出现在什么朝代你的根据是什么对这样局如何呢这样个引出个,学生自然听得专注入迷。在讲授红军长征课题时,为了让学生更加深刻地理解中国共产党发展壮大的艰难历程,我带领学生参观县烈士陵园,对我县老红军进行调查访问,透过对亲历者的访谈,让学生多角度多层次地深刻理解长征精神,考。兴趣是学生内在的重要驱动力,如果学生对问题产生了兴趣,自然会提高思索的主动性自觉性,对历史教师在课堂中提及的问题,就会积极地开动脑筋,踊跃发言......”。

7、“.....教师具体可从以下两点加以激趣创设情境,增加的日子,结束了英国统治香港百年的历史。那么,同学们是否知道香港是由哪几部分组成英国是如何步步侵占香港的对历史人物串联讲解如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高维,这样的问题根本不会引起学生们的兴趣。摘要伴随着新课改的不断深入,新理念和新教学方式的逐步推广,给历史教学注入无限生机和活力,在历史课堂这个教学大舞台上,历史教师既是导演,又是演员,与学生演员共演台戏。教师的功夫在于教师的教学艺能够准确的达到教学想要的效果和实效性。教师具体可从以下两点加以激趣创设情境,增加提问的趣味性如在教学明清的经济发展与闭关锁国时,可设计这样个问题在个朝代,个冬天的夜晚,北方个家庭,全家人围着火炉烤火,墙上挂满了收获的玉米,两个小科目,在应试教育的深重影响下......”。

8、“.....转移到考试中重要的科目上,也就是说历史往往被认为是副科,是不需要重点学习的,这样就导致教师和学生都不够重视。同时,历史教学中往往只重视基础知识的学习和死记硬背,而忽视了历从而树立学生正确的人生观价值观。历史教师只有通过学生的自我感受理解和领会,通过对实际生活的对接,学生情感与外部世界的对接,原有经验与新鲜经验的对接,才能在小课堂连着大世界的氛围中吸吮人文思想的乳汁,享受表达与聆听的快乐。设置有趣情注重教学反思提高课堂实效谈初中历史教学反思原稿孩蹲在火炉旁烤甘薯吃。请问这种生活情景最早出现在什么朝代你的根据是什么对这样的提问,学生会颇有兴趣。如果这样问原产南美洲的米甘薯等高产粮食作物在什么朝代传入中国这样的提问对于学生来说肯定会觉得无趣,根本不能让他们进入老师的思香港是由哪几部分组成英国是如何步步侵占香港的对历史人物串联讲解如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况......”。

9、“.....教师具体可从以下两点加以激趣创设情境,增加提问的趣味性如在教学明清的经济发展与闭关锁国时,可设计这样个问题在个朝代,个冬天的夜晚,北方个家庭,全家人围着火炉烤火,墙上挂满了收获的玉米,两个小须看课堂导语是否精彩。历史课堂教学中的导语具有温故知新承上启下和启发诱导作用。授课前段精彩的导语,能够引发学生的好奇心,集中学生注意力,激发学生的求知欲。设计的导语要精,简洁明快,不能过长要巧,有趣味性,能激发学生的学习兴趣要死记硬背即可。事实证明,这种观点是的,这种方法根本不可能把历史学好。在历史教学中,教师应根据学生特点,以学生为本,精心优化课堂的每个细节,用学生喜闻乐见的方式来教授教学目标中所要求的内容,激发学生的学习热情和主动性,真正提高历透过对亲历者的访谈......”。