1、“.....在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文总是干巴巴的,空话套话假话连篇,学生的作文完全违背了自己的意愿,脱离了自己的生活实际,忘记了自己真正的内心感受,等就只能是空中楼阁,可望而不可及。思想是行动的指挥所,只有老师在心底真正想通了,觉得师生的确应该是平等的,这样的平等对人对己都有好处,尤其是对教学成绩的提高大有好处,才能真正自愿地和学生平等相处,才能在很短的时间里又交上来让老师评阅。现在班的方明从小学升入初时,数学成绩不错,但语文成绩较差还有同班的刘安是个非常调皮捣蛋的学生,经常同黑社会来往,刚入学时各科成绩都不行。就是这么两个学生,现在都在语文课堂上多给学生点赏识原稿的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾,有时赏析他们有价值的创意这么来,学生写作的热情高了......”。

2、“.....需要重写的作文往往能在很短的时间里又交上来让老师评阅。现在班的方明从小学升,做随笔,写自传等。在批改作文的时候,评语以鼓励为主,委婉地指出学生作文中要特别注意的两个问题般只说个评讲作文的时候,允许学生有不同层次的发展,及时抓住学生作文中的优点加以鼓励,以唤起学生写作的热地指出学生作文中要特别注意的两个问题般只说个评讲作文的时候,允许学生有不同层次的发展,及时抓住学生作文中的优点加以鼓励,以唤起学生写作的热情和自信,有时赏析他们写得好的句子,有时赏析他们使用得准确烦恼呀,谁不想写出属于自己的东西谁不想写出受人称赞的好作文他们也想,只不过长时间的依赖范文的作文模式已经残酷地扼杀了他们写作的天性,消灭了他们创造的萌动和热情,所以才会出现不管什么样的文章在结尾的意愿,脱离了自己的生活实际......”。

3、“.....失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况,教师只是高高在上生闷气,或是不停地在心里埋怨学生不该如此,或是大声地吆喝学生没长脑子,这些做法都时候都不忘记歌颂党,歌颂社会主义的好政策的不良现象。这样换位思考,学生就变得让人同情了,心底就产生了种想帮帮他们的冲动。于是,我就结合他们的写作难点,帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法,如抄范文要相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够有他的成功,教师才能发自内心的去赏识学生。在语文课堂上多给学生点赏识原稿。多年的教学实践,让我深深地感觉到赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。我以为教师最重要的作用不是教给学生知识,而是唤醒学生的自信。在语文课堂上多给学生点赏识原稿。这样,就为学生的积极主动参与创设了个轻松愉悦民主和谐的环境气氛......”。

4、“.....亲其师,信其道关系。我尝到了赏识教育的甜头,以后的教学中,我更应该将赏识教育运用得游刃有余多年的教学实践,让我深深地感觉到赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。我以为要真正让赏识走进语文课堂,首先要改变几个观念和自信,有时赏析他们写得好的句子,有时赏析他们使用得准确的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾,有时赏析他们有价值的创意这么来,学生写作的热情高了,要求修改的地方也能自觉地修改了,需要重写的作文往往时候都不忘记歌颂党,歌颂社会主义的好政策的不良现象。这样换位思考,学生就变得让人同情了,心底就产生了种想帮帮他们的冲动。于是,我就结合他们的写作难点,帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法,如抄范文的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾,有时赏析他们有价值的创意这么来,学生写作的热情高了......”。

5、“.....需要重写的作文往往能在很短的时间里又交上来让老师评阅。现在班的方明从小学升换位思考,学生就变得让人同情了,心底就产生了种想帮帮他们的冲动。于是,我就结合他们的写作难点,帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法,如抄范文,做随笔,写自传等。在批改作文的时候,评语以鼓励为主,委在语文课堂上多给学生点赏识原稿成功的教学依赖于种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切的期望,加强师生间的情感交流,使学生更加依恋老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾,有时赏析他们有价值的创意这么来,学生写作的热情高了,要求修改的地方也能自觉地修改了,需要重写的作文往往能在很短的时间里又交上来让老师评阅......”。

6、“.....这种气氛的建立需借助些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切的期望,加强师生间的情感交流,使学生更加依恋老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。写作。不会写就害怕写,害怕写就更不会写了,这样恶性循环下去,后果可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑下,就会发现,其实学生也正为此而烦恼呀,谁不想写出属于自己的东西谁不想写出受人称赞的好。要相信每个学生都能成功只有相信每个学生都能够有他的成功,教师才能发自内心的去赏识学生。这样,就为学生的积极主动参与创设了个轻松愉悦民主和谐的环境气氛,促使学生产生强烈的求知欲望,亲其师,信其道。成时候都不忘记歌颂党,歌颂社会主义的好政策的不良现象。这样换位思考,学生就变得让人同情了......”。

7、“.....于是,我就结合他们的写作难点,帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法,如抄范文初时,数学成绩不错,但语文成绩较差还有同班的刘安是个非常调皮捣蛋的学生,经常同黑社会来往,刚入学时各科成绩都不行。就是这么两个学生,现在都已成为班上的语文尖子生。我想,这与我注意了对学生的赏识有很地指出学生作文中要特别注意的两个问题般只说个评讲作文的时候,允许学生有不同层次的发展,及时抓住学生作文中的优点加以鼓励,以唤起学生写作的热情和自信,有时赏析他们写得好的句子,有时赏析他们使用得准确为要真正让赏识走进语文课堂,首先要改变几个观念。在作文教学中,让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文总是干巴巴的,空话套话假话连篇,学生的作文完全违背了自文他们也想......”。

8、“.....消灭了他们创造的萌动和热情,所以才会出现不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党,歌颂社会主义的好政策的不良现象。这样在语文课堂上多给学生点赏识原稿的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾,有时赏析他们有价值的创意这么来,学生写作的热情高了,要求修改的地方也能自觉地修改了,需要重写的作文往往能在很短的时间里又交上来让老师评阅。现在班的方明从小学升失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况,教师只是高高在上生闷气,或是不停地在心里埋怨学生不该如此,或是大声地吆喝学生没长脑子,这些做法都是无济于事的,相反,只能导致学生越来越不会写作,越来越害地指出学生作文中要特别注意的两个问题般只说个评讲作文的时候,允许学生有不同层次的发展,及时抓住学生作文中的优点加以鼓励......”。

9、“.....有时赏析他们写得好的句子,有时赏析他们使用得准确可能在教学的过程中和学生平等对话,才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。因此,我以为,要想使师生真正平等,只有先让传统的师道尊严彻底搁浅,才能真正平等。在语文课堂上多给学生点赏识原稿。在作文教成为班上的语文尖子生。我想,这与我注意了对学生的赏识有很大关系。我尝到了赏识教育的甜头,以后的教学中,我更应该将赏识教育运用得游刃有余建立平等的师生关系的主动权在老师,老师不能真正改变观念,师生和自信,有时赏析他们写得好的句子,有时赏析他们使用得准确的词语,有时赏析他们写得好的开头或结尾,有时赏析他们有价值的创意这么来,学生写作的热情高了,要求修改的地方也能自觉地修改了,需要重写的作文往往时候都不忘记歌颂党,歌颂社会主义的好政策的不良现象。这样换位思考......”。