1、“.....而且体现了伊斯兰对自然奥秘的研究与探索的科学精神。伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿。儒家主张中庸之道,不偏不倚,不左不右恰到好处。中庸之道是孔子立身行事的遍存在为做官而学习的念头,既然已学为君子,不做官是没有道理的。学而优则仕和孔子倡导的举贤才是致的,确定了培养统治人才这教育目的,它反映封建制兴起时的社会需要,成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量。,儒家文化容,即信末日信天使信经典信使者信前定。以上是穆斯林思想品德中的最起码的要求。学而优则仕。从理论上概括了儒家关于学习目的的个重要方面。学习是通向做官的途径,培养官员是教育最主要的政治目的,而学习成绩优良是做官的伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿。志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁......”。

2、“.....两种文化关于知的培育,尊重知识伊斯兰教是提倡教育尊重知识崇尚实践的具有鲜明的科学文化意识的宗教。伊斯兰文化和又不能不及,认为过犹不及。孔子主张恪守中道,在日常生活中,还要求人们惠而不费劳而不怨欲而不贪泰而不骄威而不猛内圣外王。建立认主独的正确信仰,在伊斯兰看来,是穆斯林思想品德修养的第要务。穆斯林必须深信宇宙万物之恶食者,未足与议也,笃信好学,守死善道。孔子提出仁者爱人义高于利的人生价值观,把仁看作高于生命的信念,论语记载樊迟问仁,子曰爱人。孔子又对子贡说夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。他认为仁就是推己达人的忠恕之。他认为仁就是推己达人的忠恕之道。志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁,志士仁人不能为贪生怕死而损害了仁道为了仁牺牲生命在所不辞。两种文化关于知的培育......”。

3、“.....儒家文化信仰的是道是德是仁。孔子开创的儒学是道德学派,他开创的事业是道德教育。孔子教育的基本目的是培养志道和弘道的志士和君子。他生以朝闻道,夕死可矣的精神追求道。他教育他的学生人学文化意识的宗教。伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿。儒家主张中庸之道,不偏不倚,不左不右恰到好处。中庸之道是孔子立身行事的最高标准,他说中庸之为德也,其至矣乎,民鲜久矣。他主张处理事务时,既不能过,伊斯兰文化论集,中国社会科学出版社,年版。杨朝明等著,儒家文化面面观,齐鲁书社,年版。严元章著,中国教育思想源流,联书店,年版。李信主编,中西方文化比较概论,航空工业出版社,年版。周立人著,思想纬度的重构香港情,相互帮助,共谋幸福,爱人超过爱己,在日常生活中,要善待亲属,怜恤孤儿,救济贫民,亲爱近邻,款待旅客,宽待奴仆,尤其强调要孝敬父母,做个道德高尚的人......”。

4、“.....思想纬度的重构香港天马图书有限公司,年版。董秀菊著,儒家的智慧,远方出版社,年版。傅佩蓉,儒家与现代人生,上海联书店,年版朱义禄,儒家理想人格与中国文化,复旦大学出版社,年版。作者单位川外语学院重庆只有个造物主。只有他具有切最完美的德性。世上没有任何事物可与之比拟。人与真主是主仆关系,人应无条件地崇拜安拉,服从安拉,应当专心致志地敬事他。∶除了信仰敬畏和服从造物主安拉之外,穆斯林还必须坚信大信条中的其他学文化意识的宗教。伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿。儒家主张中庸之道,不偏不倚,不左不右恰到好处。中庸之道是孔子立身行事的最高标准,他说中庸之为德也,其至矣乎,民鲜久矣。他主张处理事务时,既不能过,。志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁......”。

5、“.....两种文化关于知的培育,尊重知识伊斯兰教是提倡教育尊重知识崇尚实践的具有鲜明的科学文化意识的宗教。伊斯兰文化和家文化信仰的是道是德是仁。孔子开创的儒学是道德学派,他开创的事业是道德教育。孔子教育的基本目的是培养志道和弘道的志士和君子。他生以朝闻道,夕死可矣的精神追求道。他教育他的学生人能弘道非道弘人,士志于道,而耻恶伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿孝敬父母善待他人赈济贫民等美德的同时,也旗帜鲜明地谴责并否定了人们不该有的狂妄自大沽名钓誉饮酒赌博淫乱诺言欺诈受贿嫉妒怨恨等恶行。注释孔子对子路问的回答。参考文献希缇著,马坚译,阿拉伯通史,商务印书馆,年。志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁,志士仁人不能为贪生怕死而损害了仁道为了仁牺牲生命在所不辞。两种文化关于知的培育......”。

6、“.....伊斯兰文化和优秀者,乃是你们中道德最高尚者。儒家思想认为道德应该是理想人格的最大价值,见利思义,见危授命,久要不忘平生之言亦可以矣。可见两种文化在对人的培育上都重视对德的培养。伊斯兰文化提倡凡信士皆兄弟,要求人们相互仰,在伊斯兰看来,是穆斯林思想品德修养的第要务。穆斯林必须深信宇宙万物之上只有个造物主。只有他具有切最完美的德性。世上没有任何事物可与之比拟。人与真主是主仆关系,人应无条件地崇拜安拉,服从安拉,应当专心致志地。注释孔子对子路问的回答。参考文献希缇著,马坚译,阿拉伯通史,商务印书馆,年版。两种文化对德的培育德的培育伊斯兰教主张人类信道且行善,以善行为基本道德原则,穆罕默德说我的使命就是为了完善人类的道德。你们中学文化意识的宗教。伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿。儒家主张中庸之道,不偏不倚,不左不右恰到好处......”。

7、“.....他说中庸之为德也,其至矣乎,民鲜久矣。他主张处理事务时,既不能过,家文化育才思想之比较原稿。伊斯兰文化论集,中国社会科学出版社,年版。杨朝明等著,儒家文化面面观,齐鲁书社,年版。严元章著,中国教育思想源流,联书店,年版。李信主编,中西方文化比较概论,航空工业出版社,年版恶食者,未足与议也,笃信好学,守死善道。孔子提出仁者爱人义高于利的人生价值观,把仁看作高于生命的信念,论语记载樊迟问仁,子曰爱人。孔子又对子贡说夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。他认为仁就是推己达人的忠恕之港天马图书有限公司,年版。董秀菊著,儒家的智慧,远方出版社,年版。傅佩蓉,儒家与现代人生,上海联书店,年版朱义禄,儒家理想人格与中国文化,复旦大学出版社,年版。作者单位川外语学院重庆。儒家文化在人的思想品德修事他。∶除了信仰敬畏和服从造物主安拉之外......”。

8、“.....即信末日信天使信经典信使者信前定。以上是穆斯林思想品德中的最起码的要求。儒家文化在人的思想品德修养上没有像穆斯林那样的宗教信仰,儒伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿。志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁,志士仁人不能为贪生怕死而损害了仁道为了仁牺牲生命在所不辞。两种文化关于知的培育,尊重知识伊斯兰教是提倡教育尊重知识崇尚实践的具有鲜明的科学文化意识的宗教。伊斯兰文化和高标准,他说中庸之为德也,其至矣乎,民鲜久矣。他主张处理事务时,既不能过,又不能不及,认为过犹不及。孔子主张恪守中道,在日常生活中,还要求人们惠而不费劳而不怨欲而不贪泰而不骄威而不猛内圣外王。建立认主独的正确恶食者,未足与议也,笃信好学,守死善道。孔子提出仁者爱人义高于利的人生价值观,把仁看作高于生命的信念,论语记载樊迟问仁,子曰爱人......”。

9、“.....己欲立而立人,己欲达而达人。他认为仁就是推己达人的忠恕之则在乎身心之修养值得提的是,古兰经在勉励人们探求经典知识的同时,还大力号召人们观察天地间的森罗万象思考天地万物的创造,鼓励人们广泛研究并深入探讨天文地理算术历法动物植物等知识领域中的迹象,以拓宽自己的知识面。要条件,如果不学习或虽学习而成绩不优良,也就没有做官的资格。学习与做官有了密切的联系,孔子鼓励学生们说不患无位,患所以立。不必担心没有官做,要担心的是做官所需要的知识本领学好没有。弟子们受到此思想灌输,头脑中只有个造物主。只有他具有切最完美的德性。世上没有任何事物可与之比拟。人与真主是主仆关系,人应无条件地崇拜安拉,服从安拉,应当专心致志地敬事他。∶除了信仰敬畏和服从造物主安拉之外,穆斯林还必须坚信大信条中的其他学文化意识的宗教。伊斯兰文化和儒家文化育才思想之比较原稿......”。