1、“.....因此,作为学生,更应该全身心地投入到学习当中,纵然在英语学习过程中会遇到很多困难,因为,首先,学生的首要任务就是学习其次,科学技术的提高及运用,地球已经成为个村落,世界各国的政治经济文化合作交流频繁,而英语则是这个村落的通用语,是交流的桥梁。英语学习会让学生的学习效率得到提高,达到事半功倍的效果,这样的个良性循环,为培养学生良好的学习习惯打下坚实的基础。其次,自学能力。有道是师傅领进门,学艺在个人。自学能力是英语学习中必不可少的环节。英语作为门语言学习课程,仅凭课堂上的分钟是不够的,要在课下对自己进行语言的输入,因此,教师可以给学生推荐些课外英语读物英语歌曲或者英语电影。多给学生创造英语学习的氛围,让他们尽可能多的接触到英语,增加词汇量。在选择这些课外的自学材料上要难度适宜长短适中,太难了会影习得。只有让学生学会了学习,成为学习的主人,才能教学相长,形成和谐有效以生为本的课堂教学......”。

2、“.....而且,学会学习不但有利于学生学习好英语,还会让学生受益终生,成为他们生宝贵的财富。参考文献喻红教材设计与学生语言意识的培养,中小学外语教学年第期。,北京外语教学与研究出版社,陈琳程晓堂等英语课程标准实验稿北京师范大学出版社张文武赋予英语课堂以灵魂浅谈创设英语课堂教学主线,组织有效的小组学习互动作者单位洛阳旅游学校。入,因此,教师可以给学生推荐些课外英语读物英语歌曲或者英语电影。多给学生创造英语学习的氛围,让他们尽可能多的接触到英语,增加词汇量。在选择这些课外的自学材料上要难度适宜长短适中,太难了会影响他们的学习兴趣,太长了会过多的占用他们的自由时间让他们觉得烦躁。另外,还可以根据情况要求学生写出读书笔记或者观后感等,以培养他们的综合语用能力。为了增加学习的趣味性,还可以让学生课下自编自演英语情景小剧,并在班上进行演出,培养他们的口语表达能力和语言组织能力......”。

3、“.....让成绩好的同学品尝到成功的喜悦,也让成绩差的同学消除紧张害怕的情绪,这些均有利于激发学生的自信,使其产生内在学习动机。同时,评价主体要由单化向多元化发展,要改变教师包办评价的状况,增加学生自评互评以及学生对教师的评价。对于学习效果,教师应以激励其更加努力为出发点,从表情和语言传递信息,尽量不打号,指出存在问题,面带微笑,微笑是种谅解,是种帮助学生克服困难的力量。古人云,活到老,学到老。学习贯穿人的况,增加学生自评互评以及学生对教师的评价。对于学习效果,教师应以激励其更加努力为出发点,从表情和语言传递信息,尽量不打号,指出存在问题,面带微笑,微笑是种谅解,是种帮助学生克服困难的力量。首先,学习习惯。良好的学习习惯是深化教学温故知新的基础。它也包含两个方面的内容课前预习和课后复习。课前预习可以增强学生学习的主动性......”。

4、“.....通过课前预习,学生会对即将接触到的知识有个初步的掌握,如课文内容学习难点等,潜意识上给自己制定个学习目标,并让自时的备课和课堂教学的用语上,要避免使用些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语,而多使用像,好极了很好,好不错别紧张,没关系,再来试下,要求教师评价方式与评价标准要有利于学生健康成长。英语课堂上提问学生问题,应给学生充足的时间考虑,不发难,避免学生恐惧焦虑紧张,尽量少点名,避免后进生觉得我不行,怕出而不敢参与等消极心理。应鼓励全班学生参与,我们教师在平时的备课和课堂教学的用语上,要避免使用些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语,而多使用像,好极了很好,好不错别紧张任务,以充满激情的活力感染学生,挖掘学生的潜能,帮助他们如何学,有效的引导学生观察体验思考合作感受成功,与学生共同讨论,在讨论中渗透教师的指导作用,与学生共同评价。对学生的学习行为热情存在问题学习效果......”。

5、“.....予以认可鼓励给予希望,激励奋进,为学生的发展服务。在教学过程中,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观,这些都是英语教师应承担的责任。而传统的评价方式重知识,轻能力重结果,轻过程重教师的教,忽,没关系,再来试下我相信下次你定能做得更好等这类鼓励性的话语,让成绩好的同学品尝到成功的喜悦,也让成绩差的同学消除紧张害怕的情绪,这些均有利于激发学生的自信,使其产生内在学习动机。同时,评价主体要由单化向多元化发展,要改变教师包办评价的状古人云,活到老,学到老。学习贯穿人的生,可以说,人生都在进行学习活动。尤其是处于现在高速发展的社会当中,停滞不前,就会被社会淘汰,所以可以经常看见很多人工作段时间就会自行参加各种培训补习,给自己充电。因此,作为学生,更应该全身心地投入到学习当中,纵然在英语学习过程中会遇到很多困难,因为,首先......”。

6、“.....地球已经成为个村落,世界各国的政治经济文化合作交流频繁,而英语则是这个村落的通用语,是交流的桥梁。英语学习语学习的难点之就是些知识点学生学不会或者成绩较低,给学生制造了挫败感,随着学习的深入,难度的增加,这种挫败感日积月累,到最后击垮了学生的自信,彻底地失去英语学习的兴趣。中学阶段的学生心理处于形成时期,比较脆弱且敏感,极容易受到打击或者产生逆反。因此,在日常的英语教学过程中,对于学生在学习中犯的不能指责,更不能冷嘲热讽,而要耐心讲解,悉心引导,解惑答疑,给他们提出解决问题的思考途径和解决方法,让他们利用自己所学知识,开动脑筋获得新的知识,从而让法等英语语言知识及价值观思维方式等跨文化意识,练习自己的听说读写译等英语技能。因此,本文着眼学生,就学会学习这议题进行探讨。何谓学习学习可以从广义和狭义两个方面来定义......”。

7、“.....狭义专指人类的学习和学生的学习。我们研究的是学生学会学习,它的涵义是学生在老师的指导下,有计划有组织有目的地掌握科学知识和技能,提高自身综合能力,形成定的世界观道德观人生观的过程。学会学习英语原稿己在新课文中有所侧重。课后复习也是非常必要的,人要形成长久的记忆,必须不断的对存入脑中的信息反复读取,课后复习就是要增强学生的记忆,理解消化并真正掌握所学知识。因此,通过课前预习和课后复习会让学生的学习效率得到提高,达到事半功倍的效果,这样的个良性循环,为培养学生良好的学习习惯打下坚实的基础。其次,自学能力。有道是师傅领进门,学艺在个人。自学能力是英语学习中必不可少的环节。英语作为门语言学习课程,仅凭课堂上的分钟是不够的,要在课下对自己进行语言的输,没关系,再来试下我相信下次你定能做得更好等这类鼓励性的话语,让成绩好的同学品尝到成功的喜悦......”。

8、“.....这些均有利于激发学生的自信,使其产生内在学习动机。同时,评价主体要由单化向多元化发展,要改变教师包办评价的状我相信下次你定能做得更好等这类鼓励性的话语,让成绩好的同学品尝到成功的喜悦,也让成绩差的同学消除紧张害怕的情绪,这些均有利于激发学生的自信,使其产生内在学习动机。同时,评价主体要由单化向多元化发展,要改变教师包办评价的状况,增加学生自评互评以及学生对教师的评价。对于学习效果,教师应以激励其更加努力为出发点,从表情和语言传递信息,尽量不打号,指出存在问题,面带微笑,微笑是种谅解,是种帮助学生克服困难的力量。古人云,活到老,学到老。学习贯穿人的过程。积极有效的评价贯穿于英语教学的全过程,评价学生综合语言运用能力学习态度行为表现思维能力和自主学习,以发挥评价对于激励和促进学生学习,指导教师改进教学的功能和作用。苏霍姆林斯基说过让每个学生在学校抬头走路,这句话包含着深刻内涵......”。

9、“.....英语课堂上提问学生问题,应给学生充足的时间考虑,不发难,避免学生恐惧焦虑紧张,尽量少点名,避免后进生觉得我不行,怕出而不敢参与等消极心理。应鼓励全班学生参与,我们教师在学会学习英语原稿每个学生每天都因为能获得新知识而产生成就感,并树立起在以后英语学习中的自信心。因此,本文着眼学生,就学会学习这议题进行探讨。何谓学习学习可以从广义和狭义两个方面来定义。广义有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。狭义专指人类的学习和学生的学习。我们研究的是学生学会学习,它的涵义是学生在老师的指导下,有计划有组织有目的地掌握科学知识和技能,提高自身综合能力,形成定的世界观道德观人生观的过程。学会学习英语原稿我相信下次你定能做得更好等这类鼓励性的话语,让成绩好的同学品尝到成功的喜悦,也让成绩差的同学消除紧张害怕的情绪......”。