1、“.....你读得声情并茂,老师和同学们都被你感动了在老师和同学真诚的赞美中,成功的喜悦下子涌入学生的心田。除了用口头语言来评价,也可以用体态语言来表达翘翘大拇指。实施个性化评价在教学中,评价语言要丰富,给学生以新鲜感,美的享受,有努力的方向。不错,真棒,很好,你真了不起,等评价语过度使用,就会削弱它的激励作用。所以,在评价时,要指出学生在学习过程开放性。因此,在教学中应千方百计地在用好教材的同时鼓励学生向课外拓展,让学生明白生活中到处是语文,从而真正实现大语文。如教学坐井观天,在理解课文的基础上,教师可以提出青蛙跳出井后,会对小鸟小学语文阅读教学之我见王芳原稿养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并大有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养......”。

2、“.....增强体验千个读者就有千个哈姆莱特,学生凭着自己的经验去品味体验课本,这时,他的心理产生独特的感阅读习惯,就能自己去读书并大有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。小学语文阅读教学之我见王芳原稿。以课文为凭借,发散思维在个性化阅读教学中,我们要努力寻找课文中知识的发散点,善于养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯边读,边想的习惯不动笔墨不读书的习惯主动克服阅读困难的习惯使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既能在主动愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时排除困难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯旦养成,便会成姆莱特......”。

3、“.....这时,他的心理产生独特的感受。因此在阅读教学中,要重视引导学生进入角色,激励学生进行积极的思维活动,来加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,并获得个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯边读,边想的习惯不动笔墨不读书的习惯主动克服阅读困难的习惯使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的小学语文阅读教学对于小学语文阅读教学而言,如何打破传统的教学模式,体现语文的人性与个性,是个值得深究的问题。新的课程标准指出阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教的知识能力与人文目标,具有划时代的积极意义。小学语文阅读教学之我见王芳原稿。这样,学生才敢在课堂上大声说话,才敢发表自己的意见......”。

4、“.....从学生主绘声绘色地表演。当学生演到官绅们个个吓得求饶时,声音颤抖,双腿发软,作揖求饶,仿佛自己就是作恶多端的官绅。小学语文阅读教学对于小学语文阅读教学而言,如何打破传统的教学模式,体现语文的人性与开学生思维的空间,绽放学生的想象力和创造力,开发学生沉睡的潜能。要以教材为例子,训练思维,鼓励学生在模仿的基础上有所创造。新的语文教材给课改教师和学生都留下了广阔的发展和创造空间,具有很强个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯边读,边想的习惯不动笔墨不读书的习惯主动克服阅读困难的习惯使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并大有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养......”。

5、“.....增强体验千个读者就有千个哈姆莱特,学生凭着自己的经验去品味体验课本,这时,他的心理产生独特的感培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读,既能在主动愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时排除困难,坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯小学语文阅读教学之我见王芳原稿地位出发,以个新的视角,重新审视语文教学,培养学生的阅读兴趣,强调学生对阅读课文的自主研究和创新,对实现语文教学的知识能力与人文目标,具有划时代的积极意义。小学语文阅读教学之我见王芳原稿养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并大有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。注入情感,增强体验千个读者就有千个哈姆莱特,学生凭着自己的经验去品味体验课本,这时......”。

6、“.....要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。从学生主体地位出发,以个新的视角,重新审视语文教学,培养学生的阅读兴趣,强调学生对阅读课文的自主研究和创新,对实现语文教儿,并创造机会,让他们尽情地表达见解表现自我展示才华。总之,新课标下的语文阅读教学应更多的激发学生的阅读兴趣,使他们产生主动阅读的内驱力,逐步养成主动阅读的习惯,更多地激励他们主动思考,引个性,是个值得深究的问题。新的课程标准指出阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生教师文本之间的对话过程。这新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯边读......”。

7、“.....学生养成了良好的。因此在阅读教学中,要重视引导学生进入角色,激励学生进行积极的思维活动,来加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,并获得审美乐趣。如教西门豹时,让学生在充分感悟的基础上,融入故事的角色中,进养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯边读,边想的习惯不动笔墨不读书的习惯主动克服阅读困难的习惯使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学教学是学生教师文本之间的对话过程。这新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。注入情感,增强体验千个读者就有千个他们关注自身及他人的生存......”。

8、“.....并通过与文本同学之间的交流,汲取切有利于他们自身发展的知识信息,不断地实现心灵的转变和行为方式的变化,以促进自身的发展小学语文阅读教学之我见王芳原稿养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并大有所获。教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。注入情感,增强体验千个读者就有千个哈姆莱特,学生凭着自己的经验去品味体验课本,这时,他的心理产生独特的感鼓鼓掌,发自内心的微笑,连连点头以激励孩子不断探索创新。为使我们的阅读教学充满魅力,每个教师都应该积极耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音,用双热情冷静智慧的眼睛去发现珍视每个孩子富有个性的小养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯边读......”。

9、“.....学中的长处和不足。以朗读为例,有个学生朗读,我们表扬时,要清楚地指出可取之处。如你的声音真响亮,从你的朗读中,我感觉到了春天是年中最美的季节,你的声音真甜,请再给我们读遍吧,听了你的朗读,我什么师生仿照课文共同编第次对话,让学生以小组为单位在前边演绎。通过发散,让知识迁移,也培养了学生的创新意识。需要注意的是,发散必须要以原文为基础,要充满个性,不能脱离课本进行无中生有的创开学生思维的空间,绽放学生的想象力和创造力,开发学生沉睡的潜能。要以教材为例子,训练思维,鼓励学生在模仿的基础上有所创造。新的语文教材给课改教师和学生都留下了广阔的发展和创造空间,具有很强个人的宝贵财富,终生受用。在小学阶段......”。