1、“.....内容简单的不用小组合作学习,内容较难的先要给学生留有独立思的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习,要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习,内容较难的先要给学生留有独立思考的时间,再组织小组合作。这样,每个人都有思维上的参与,实现人人学数学。俗话说没有规矩不成体的选择和使用上,要注意度的把握。曾经有段时间,大家为了赶时髦每节课都用多媒体。开始的时候,很有新鲜感,可在反思中觉得并不是每节课的每个环节都需要多媒体,太多的刺激会让学生疲惫不堪,降低课堂的教学效率。而只有适当使用,才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段,而且只用多媒体。开始的时候,很有新鲜感,可在反思中觉得并不是每节课的每个环节都需要多媒体,太多的刺激会让学生疲惫不堪,降低课堂的教学效率。而只有适当使用,才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段,而且只是种手段......”。

2、“.....从而解决问题,理解知识,建立并维护小组成员之间的彼此信任。综上所述,提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系作为个数学教师就首先要有生成意识,宽容的接纳来自学生的生成,善于抓住和人的学生,建立起榜样。最后,评评哪些学生学会了倾听。达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决,从而解决问题,理解知识,建立并维护小组成员之间的彼此信任。综上所述,提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质教学水平与课堂教学效率但做起来就有困难了。首先,要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们如果你想得到别人的尊重,你自己就要先尊重别人,而倾听是你尊重他人的种方式。其次,当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生......”。

3、“.....评评哪些学生学会了倾听。达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效有的学生托着下巴冷眼旁观,有的学生溜到别的小组,有的东张西望所以,教师在平时要采取策略培养学生的合作能力鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合,进行有效的沟通,特别是面对面的促进性互动,清楚的理解对方的想法与观点,积极承担自己组,让不同特质不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识合作能力为目标的。笔者曾在学校组织的家长开放日,教应用题的练习年级时要求学生人小组自主分工是把应用题拼组完整,是读题,是写出算式,是说出解题思路。在反馈过程中,证明年级的学生自己能做出优势互补扮演的角色。对那些内向的怕羞不敢说的学生要多加鼓励和点拨。指导学生学会倾听。倾听,说起来容易,但做起来就有困难了。首先,要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们如果你想得到别人的尊重......”。

4、“.....其次,当众口头称赞那些愿意认真倾听注重小组合作学习的有效性小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习,要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习,内容较难的先要给学生留有独立思具有十分重要的意义。作为个数学教师就首先要有生成意识,宽容的接纳来自学生的生成,善于抓住和筛选有效的生成资源。朱国荣老师在上分数的意义时,请学生从枚棋子中找出分之。学生回答不,有的认为是枚棋子是分之,有的认为枚棋子是分之,还有的认为枚棋子是分之这时,朱老师没有马上资源,展示出动态生成的艺术,达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样人们无法预测教学产生的成果的全部范围,同样,没有了预料不到的成果,教学也就不成其为种艺术了......”。

5、“.....让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学,提高有着直接的关系优化教学目标教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容方法手段的选择,决定着教学效率的提高。传统教学目标搞刀切,忽视了学生的个体差异。怎样使课堂教学更高效原稿。但在多媒体的选择和使用上,要注意度的把握。曾经有段时间,大家为了赶时髦每节课扮演的角色。对那些内向的怕羞不敢说的学生要多加鼓励和点拨。指导学生学会倾听。倾听,说起来容易,但做起来就有困难了。首先,要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们如果你想得到别人的尊重,你自己就要先尊重别人,而倾听是你尊重他人的种方式。其次,当众口头称赞那些愿意认真倾听决,从而解决问题,理解知识,建立并维护小组成员之间的彼此信任。综上所述,提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师......”。

6、“.....善于抓住和的合作能力鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合,进行有效的沟通,特别是面对面的促进性互动,清楚的理解对方的想法与观点,积极承担自己扮演的角色。对那些内向的怕羞不敢说的学生要多加鼓励和点拨。指导学生学会倾听。倾听,说起来容易,怎样使课堂教学更高效原稿定说错的学生,也没有用事先预设好的问题拉着学生走,而是恰如其分的灵活引导,把握好动态生成的新资源,展示出动态生成的艺术,达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样人们无法预测教学产生的成果的全部范围,同样,没有了预料不到的成果,教学也就不成其为种艺术决,从而解决问题,理解知识,建立并维护小组成员之间的彼此信任。综上所述,提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师......”。

7、“.....宽容的接纳来自学生的生成,善于抓住和堂教学效率,要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲。能够使他们积极,主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力,把静止的内容变为活动的形象,发展学生智力,培养学生观察思维解决问题等能力,实现课堂教学最优化,曾在学校组织的家长开放日,教应用题的练习年级时要求学生人小组自主分工是把应用题拼组完整,是读题,是写出算式,是说出解题思路。在反馈过程中,证明年级的学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼,朗读水平高的读,书写能力强的写,条理清晰的说。小组合作的实效性得是减轻学生课业负担提高自身素质的根本所在。打造高效课堂是我们教师直关注并执着追求的目标,笔者对提高小学数学打造高效课堂作了以下几点的思考优化教学手段传统教学使用的是粉笔黑板。有人戏言支粉笔走天下。这种单调的教学手段......”。

8、“.....因此,提高扮演的角色。对那些内向的怕羞不敢说的学生要多加鼓励和点拨。指导学生学会倾听。倾听,说起来容易,但做起来就有困难了。首先,要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们如果你想得到别人的尊重,你自己就要先尊重别人,而倾听是你尊重他人的种方式。其次,当众口头称赞那些愿意认真倾听选有效的生成资源。朱国荣老师在上分数的意义时,请学生从枚棋子中找出分之。学生回答不,有的认为是枚棋子是分之,有的认为枚棋子是分之,还有的认为枚棋子是分之这时,朱老师没有马上否定说错的学生,也没有用事先预设好的问题拉着学生走,而是恰如其分的灵活引导,把握好动态生成的但做起来就有困难了。首先,要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们如果你想得到别人的尊重,你自己就要先尊重别人,而倾听是你尊重他人的种方式。其次,当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生,建立起榜样。最后,评评哪些学生学会了倾听......”。

9、“.....让学生对组内的认知冲突进行有效思考的时间,再组织小组合作。这样,每个人都有思维上的参与,实现人人学数学。俗话说没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中,教师第步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组,即要遵循组间同质组内异质的原则。根据学生的学习能力性格爱好成绩等进行彰显,使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处,得到了听课老师和家长的致好评。在课堂学习中,合作小组常常表现出不善于合作的状况。次,笔者在执教老师请学生小组合作时观察到以下现象有的学生托着下巴冷眼旁观,有的学生溜到别的小组,有的东张西望所以,教师在平时要采取策略培养学怎样使课堂教学更高效原稿决,从而解决问题,理解知识,建立并维护小组成员之间的彼此信任。综上所述,提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师......”。