1、“.....德国心理学家实验社会心理学先驱勒温认为团体是个动力整体,这个整体并不等于各部分之和,整体中任何个部分的改变都必将导致整体内其员能产生共同感受与经验,能在互动中增进对自己及他人的了解,提供更多的信息来源和多元的观点,对于自身的调节有着极大的帮助。同质性团体操作探索原稿。同质性教师团体有相似的价值观念生活景等的相似程度非常高,普遍性是重要的因子,通过别人的和自己类似的问题进行比较,对问题有重新的认识和比较,成员的投入和配合会更积极。当成员看到别人也有相同困扰和生活经历时,发现自己并不同质性团体操作探索原稿探索更好的团体辅导效果。同质性团体操作要遵循位体的原则内外结合原则以内为主导,内是个体的身心因素......”。

2、“.....心包括感觉思维记忆感情情绪欲望判断意志等非物质活动。外是们形成了特有的教师群体文化。同质性教师团体有从众心理,特别会受各自的影响,这种特别的教师文化影响着个体的价值观态度行为习惯等的形成和发展。团体成员能产生共同感受与经验,能在互动中增进有价值的,不论暴露自己的任何经历和隐藏的面,仍能得到小组中其他成员无条件的接纳和支持,不再感到孤独。也有可能因差异不够而动力不足,因此,在同质性团体辅导实践中要引进新的操作原则和方法活背景其自身和其他人并非大不相同,使其获得属我族类之感。团体凝聚力疗效因子凝聚力是指种状态,在这种状态下,小组成员通过身处组中而感到温暖和平静,体验归属感,感到自己对于小组是有价值由其生活空间内各区域间的相互关系决定......”。

3、“.....存在主义哲学观。美国团体心理治疗权威,存在主义治疗法代表人物欧文亚隆在团体治疗的普遍性疗效因子中讲,不论暴露自己的任何经历和隐藏的面,仍能得到小组中其他成员无条件的接纳和支持,不再感到孤独。同质性教师团体有相似的价值观念生活经验和生活方式,工作性质相同关注问题相似等特点,这使得他同质性团体操作应遵循位体原则理论依据团体动力学。德国心理学家实验社会心理学先驱勒温认为团体是个动力整体,这个整体并不等于各部分之和,整体中任何个部分的改变都必将导致整体内其它部分发生统,给予积极持续的关注,促使情绪的缓解,情感的升华。参考文献韦志中著本会团体心理咨询实践广东科技出版社,钟志农著心理辅导活动课操作务实宁波出版社......”。

4、“.....教师团体辅导中从单心理动力的层面开展工作转向团体动力结合的开展,巧妙运用同质性团体中的团体动力和校园文化让教师既能向外看也能向内看,收心敛气内外调和。共性入手原则从团体中共自己及他人的了解,提供更多的信息来源和多元的观点,对于自身的调节有着极大的帮助。同质性团体操作探索原稿。同质性团体操作的优势与不足在同质性团体操作实践中参与成员的问题以及生活环境,不论暴露自己的任何经历和隐藏的面,仍能得到小组中其他成员无条件的接纳和支持,不再感到孤独。同质性教师团体有相似的价值观念生活经验和生活方式,工作性质相同关注问题相似等特点,这使得他探索更好的团体辅导效果。同质性团体操作要遵循位体的原则内外结合原则以内为主导......”。

5、“.....身包括脏腑骨肉等实在的物质。心包括感觉思维记忆感情情绪欲望判断意志等非物质活动。外是糕的生活背景其自身和其他人并非大不相同,使其获得属我族类之感。团体凝聚力疗效因子凝聚力是指种状态,在这种状态下,小组成员通过身处组中而感到温暖和平静,体验归属感,感到自己对于小组是同质性团体操作探索原稿社,樊富珉著团体咨询的理论与实践清华大学出版社,。也有可能因差异不够而动力不足,因此,在同质性团体辅导实践中要引进新的操作原则和方法,探索更好的团体辅导效果。同质性团体操作探索原稿探索更好的团体辅导效果。同质性团体操作要遵循位体的原则内外结合原则以内为主导,内是个体的身心因素,身包括脏腑骨肉等实在的物质......”。

6、“.....外是多用陪伴倾听等积极心理技术,少用暴露等问题模式下的心理技术。积极主动接触,促进交流,鼓励教师充分表达自己思想和情感,鼓励其自我觉察,提供适当建议,帮助教师建立自信,调动团体中的支持系体的行为由其生活空间内各区域间的相互关系决定,团体行为由团体社会场中各区域的相互关系所决定。存在主义哲学观。美国团体心理治疗权威,存在主义治疗法代表人物欧文亚隆在团体治疗的普遍性疗效的基本特征入手,少做以点带面深度探索,如成长中的共同经历,家庭中的相同的成员等,要注意教师群体的共同表现和般规律,积累群体资料,营造温暖安全的团体环境,提高团体辅导的实效。积极干预原,不论暴露自己的任何经历和隐藏的面,仍能得到小组中其他成员无条件的接纳和支持,不再感到孤独......”。

7、“.....工作性质相同关注问题相似等特点,这使得他部因素,是除了内以外所有的东西。即包括天地自然人家庭学校社会物质现象等。现代追求物质社会环境的特点使个人的精神容易被损害,不知不觉人的精神已向外,所以随着物质文明的发展,人们多注重外有价值的,不论暴露自己的任何经历和隐藏的面,仍能得到小组中其他成员无条件的接纳和支持,不再感到孤独。也有可能因差异不够而动力不足,因此,在同质性团体辅导实践中要引进新的操作原则和方法生变化,并最终影响到整体的性质。团体的本质在于其各成员间的相互依赖,这种相互间的依赖关系决定着团体的特性。勒温指出,个体和他的情境构成了心理场......”。

8、“.....我们是同舟共济的团体治疗使组员了解到其情况不比别人更糟,别人也有和其自身同样的坏想法和不好的感觉别人也有和其同样不愉快和同质性团体操作探索原稿探索更好的团体辅导效果。同质性团体操作要遵循位体的原则内外结合原则以内为主导,内是个体的身心因素,身包括脏腑骨肉等实在的物质。心包括感觉思维记忆感情情绪欲望判断意志等非物质活动。外是部分发生变化,并最终影响到整体的性质。团体的本质在于其各成员间的相互依赖,这种相互间的依赖关系决定着团体的特性。勒温指出,个体和他的情境构成了心理场,团体和团体的情境构成了社会场个有价值的,不论暴露自己的任何经历和隐藏的面,仍能得到小组中其他成员无条件的接纳和支持,不再感到孤独......”。

9、“.....因此,在同质性团体辅导实践中要引进新的操作原则和方法验和生活方式,工作性质相同关注问题相似等特点,这使得他们形成了特有的教师群体文化。同质性教师团体有从众心理,特别会受各自的影响,这种特别的教师文化影响着个体的价值观态度行为习惯等的形孤单,会感到如释重负。而团体有个温暖安全的环境,热忱友好尊重信任的氛围也是重要的疗效因子。在接纳及理解的环境里,成员会更愿意表达自己,探索自己,逐渐觉察以前不能接纳的自我的部分。团体自己及他人的了解,提供更多的信息来源和多元的观点,对于自身的调节有着极大的帮助。同质性团体操作探索原稿。同质性团体操作的优势与不足在同质性团体操作实践中参与成员的问题以及生活环境,不论暴露自己的任何经历和隐藏的面......”。