1、“.....直观具体生动形象地展示了认知形特点,可以配上儿歌我是茶壶圆又圆,这是壶嘴这是柄,鸣,水开了,倒茶了。通过让幼儿看听说动来激发幼儿用身体的动作来表现茶壶的形态。整个课件操作方便画面新颖歌词风趣音乐活泼,这正好适合小班孩子的活泼好动的年龄特点。孩子们愉快轻松地表现歌曲,图文声像并茂,直观性强,在教学过程中运用文本图形声音动画视频等多种媒体信息,能够给幼儿提供多种感官的综合刺激,可以大大提高教学过程中的直观性,从而使幼儿对学习产生浓厚的兴趣,增强幼儿的学习主动性,缩短幼儿对新知识的学习接受时间。例如茶壶是翩翩起舞来的,就用曲线表示。多媒体课件所描绘的情景形象逼真,吸引幼儿眼球,画面内容新颖易懂,给幼儿正面引导,在课堂教学中,激发了幼儿的学习绘画线条的兴趣。通过情境创设发展联想思维,把幼儿的非注意力因素集中起来,能使幼儿从听觉视觉上去领略内谈多媒体技术在幼教课堂的应用原稿容新颖易懂......”。

2、“.....在课堂教学中,激发了幼儿的学习绘画线条的兴趣。通过情境创设发展联想思维,把幼儿的非注意力因素集中起来,能使幼儿从听觉视觉上去领略内容,从而诱发幼儿学习的兴趣。在教学中,教师要根据幼儿的特征和心理状态,抓住最佳时,兴趣并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。多媒体的直观性多样性和情景性,有利于激发幼儿的学习兴趣和发挥幼儿认知主题的作用,可使幼儿从个被动的听课者成为贯学习过程的参与者,能有效地提高教学效枯燥乏味的线条与小动物跳舞紧密结合,作成优美的课件,并配以合适的音乐小兔是蹦蹦跳跳地来的,就用短竖线表示,小花猫是排着整齐的队伍来的,就用长竖线表示,小蝴蝶是翩翩起舞来的,就用曲线表示。多媒体课件所描绘的情景形象逼真,吸引幼儿眼球,画面内方式给予小茶壶生命。为了让幼儿能够直观地了解茶壶的外形特点,可以配上儿歌我是茶壶圆又圆......”。

3、“.....鸣,水开了,倒茶了。通过让幼儿看听说动来激发幼儿用身体的动作来表现茶壶的形态。整个课件操作方便画面新颖歌词风趣音乐活泼,这正好适合小班,有利于幼儿知识的获取多媒体教学过程不同于传统教学,图文声像并茂,直观性强,在教学过程中运用文本图形声音动画视频等多种媒体信息,能够给幼儿提供多种感官的综合刺激,可以大大提高教学过程中的直观性,从而使幼儿对学习产生浓厚的兴趣,增强幼儿的学子的活泼好动的年龄特点。孩子们愉快轻松地表现歌曲,从而更好地体现了幼儿的主体地位,优化了课党结构,使幼儿知识的获取来源于生活,又高于生活。多媒体教学能够优化教学思维,激发幼儿的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣能激发幼儿的学习欲望关键词多媒体技术幼教应用引言幼儿园教育指导纲要指出幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程。多媒体教学是形声色知情意相融合......”。

4、“.....直观具体生动形象地展示了认知美的课件,并配以合适的音乐小兔是蹦蹦跳跳地来的,就用短竖线表示,小花猫是排着整齐的队伍来的,就用长竖线表示,小蝴蝶是翩翩起舞来的,就用曲线表示。多媒体课件所描绘的情景形象逼真,吸引幼儿眼球,画面内容新颖易懂,给幼儿正面引导,在课堂教学中既是种极有效的教育方法,又促进了教师教的趣味性,幼儿学的积极性。结语面对新设备新技术进入幼儿园,教师只有在思想上重视它,在方法上掌握它。而恰当地运用多媒体技术手段,多角度多方位地组织活动,既是种极有效的教育方法,又促进了教师教的趣味性,。例如在小班美术教学线条舞活动中,为了让幼儿掌握短竖线长竖线及曲线的画法,可以将枯燥乏味的线条与小动物跳舞紧密结合,作成优美的课件,并配以合适的音乐小兔是蹦蹦跳跳地来的,就用短竖线表示,小花猫是排着整齐的队伍来的,就用长竖线表示,小蝴蝶是子的活泼好动的年龄特点......”。

5、“.....从而更好地体现了幼儿的主体地位,优化了课党结构,使幼儿知识的获取来源于生活,又高于生活。多媒体教学能够优化教学思维,激发幼儿的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣能激发幼儿的学习欲望容新颖易懂,给幼儿正面引导,在课堂教学中,激发了幼儿的学习绘画线条的兴趣。通过情境创设发展联想思维,把幼儿的非注意力因素集中起来,能使幼儿从听觉视觉上去领略内容,从而诱发幼儿学习的兴趣。在教学中,教师要根据幼儿的特征和心理状态,抓住最佳时要而引起的。多媒体的直观性多样性和情景性,有利于激发幼儿的学习兴趣和发挥幼儿认知主题的作用,可使幼儿从个被动的听课者成为贯学习过程的参与者,能有效地提高教学效率。例如在小班美术教学线条舞活动中,为了让幼儿掌握短竖线长竖线及曲线的画法,可以谈多媒体技术在幼教课堂的应用原稿发了幼儿的学习绘画线条的兴趣。通过情境创设发展联想思维,把幼儿的非注意力因素集中起来......”。

6、“.....从而诱发幼儿学习的兴趣。在教学中,教师要根据幼儿的特征和心理状态,抓住最佳时机,优化教学组织,从而激发幼儿的学习探究的兴容新颖易懂,给幼儿正面引导,在课堂教学中,激发了幼儿的学习绘画线条的兴趣。通过情境创设发展联想思维,把幼儿的非注意力因素集中起来,能使幼儿从听觉视觉上去领略内容,从而诱发幼儿学习的兴趣。在教学中,教师要根据幼儿的特征和心理状态,抓住最佳时利于激发幼儿的学习兴趣和发挥幼儿认知主题的作用,可使幼儿从个被动的听课者成为贯学习过程的参与者,能有效地提高教学效率。例如在小班美术教学线条舞活动中,为了让幼儿掌握短竖线长竖线及曲线的画法,可以将枯燥乏味的线条与小动物跳舞紧密结合,作成优声色知情意相融合,并运用了声音图像图片文本等多种技术手段,直观具体生动形象地展示了认知对象,为教学课堂提供了最理想的教学环境,并以其鲜明的教学特点丰富的教学内容形象生动的教学情境......”。

7、“.....构建了新型的幼儿教学课堂模式,激幼儿学的积极性。多媒体教学能够优化教学思维,激发幼儿的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣能激发幼儿的学习欲望,兴趣并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。多媒体的直观性多样性和情景性,子的活泼好动的年龄特点。孩子们愉快轻松地表现歌曲,从而更好地体现了幼儿的主体地位,优化了课党结构,使幼儿知识的获取来源于生活,又高于生活。多媒体教学能够优化教学思维,激发幼儿的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣能激发幼儿的学习欲望,优化教学组织,从而激发幼儿的学习探究的兴趣谈多媒体技术在幼教课堂的应用原稿谈多媒体技术在幼教课堂的应用原稿。结语面对新设备新技术进入幼儿园,教师只有在思想上重视它,在方法上掌握它。而恰当地运用多媒体技术手段,多角度多方位地组织活枯燥乏味的线条与小动物跳舞紧密结合......”。

8、“.....并配以合适的音乐小兔是蹦蹦跳跳地来的,就用短竖线表示,小花猫是排着整齐的队伍来的,就用长竖线表示,小蝴蝶是翩翩起舞来的,就用曲线表示。多媒体课件所描绘的情景形象逼真,吸引幼儿眼球,画面内知对象,为教学课堂提供了最理想的教学环境,并以其鲜明的教学特点丰富的教学内容形象生动的教学情境,促进幼儿教育技术的信息化,构建了新型的幼儿教学课堂模式,激发了幼儿学习中的非智力因素,更符合幼儿的年龄特点和认知规律。多媒体教学能够优化课堂结了幼儿学习中的非智力因素,更符合幼儿的年龄特点和认知规律。多媒体教学能够优化教学思维,激发幼儿的学习兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣能激发幼儿的学习欲望,兴趣并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性独特性来满足幼儿的探究心理的需谈多媒体技术在幼教课堂的应用原稿容新颖易懂,给幼儿正面引导,在课堂教学中,激发了幼儿的学习绘画线条的兴趣......”。

9、“.....把幼儿的非注意力因素集中起来,能使幼儿从听觉视觉上去领略内容,从而诱发幼儿学习的兴趣。在教学中,教师要根据幼儿的特征和心理状态,抓住最佳时从而更好地体现了幼儿的主体地位,优化了课党结构,使幼儿知识的获取来源于生活,又高于生活。关键词多媒体技术幼教应用引言幼儿园教育指导纲要指出幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程。多媒体教学是枯燥乏味的线条与小动物跳舞紧密结合,作成优美的课件,并配以合适的音乐小兔是蹦蹦跳跳地来的,就用短竖线表示,小花猫是排着整齐的队伍来的,就用长竖线表示,小蝴蝶是翩翩起舞来的,就用曲线表示。多媒体课件所描绘的情景形象逼真,吸引幼儿眼球,画面内孩子们身边随时可见的生活用品,在孩子的眼中,茶壶只是种没有生命力的物品。小班的幼儿思维方式是以直觉形象思维为主,并具有好动好模仿注意力易分散的特点......”。