1、“.....在教学过程中的放,是指要充分发挥学生主体作用,让他们自主的锻炼,减少教师无谓的干扰与约束。因此,要使体育课获得最大效益,必须从整体性的观点出发,把握住各要素之间的联系,弄清它们相互之间的关系,只有这样才能收到事半功倍的效果。因而,教师应把握好以下几种中要引导学生多涉科广积累勤练习,这样做才能培养学生的好习惯,扩大学生的知识面,使学生认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中,更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性主动性,欢迎学生从参评个新动作起就嘴舌,广发议论。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣,更能提高学生鉴别所学知识的能力,帮助学生很快建立以往的传统体育教学是教育者有目的有计划有组织地对受教育者进行影响,进行知识的传授,使其达到教育者预期目的的科广积累勤练习,这样做才能培养学生的好习惯,扩大学生的知识面......”。

2、“.....特别是在进行新知识的学习过程中,更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性主动性,欢迎学生从参评个新动作起就嘴舌,广发议论。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣,更能提高学生鉴别所学知识的能力,帮助学生很快建立以往的传统体育教学是教育者有目的有计划有组织地对受教育者进行影响,进行知识的传授,使其达到教育者预期目的的活动。强调多种教的教学方式,能使学生走出自我为中心的局限心理。参考文献。新课程教学中的渗透游戏教法必要性和田师范专科学校学报,新课改背景下的体育教师成长问题探讨。,唐苏娜。高校公共体育课程和谐教学模式的实践研究怀化学院学报,。论高校体育教师重新树立现代体育教学观中国教育,我们要对学生的生负责北京城市学院学报体育教学中如何培养学生个性特长体育世界学术版,。构建多样化的教学机制教学模式的多样化。在体育教学中......”。

3、“.....如发现法探究法范例教学法问题教学法自主探讨新课标下创设体育课堂教学新境界原稿者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。处理好知识与身体活动的关系。体育教学的基本特性是以身体活动为主,这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此,必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。由于体育教学是以身体活动为主的,因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素,但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用,还兼有知识的传授技能的发展情感的体验等作用。因此,应以量的多少和合理性进行评价,如运动负荷量知识的信息量学生之间的交流量和学习方法等方面。培养学生合作交流的意识。合作交流可以有效的调动学生的积极性。通过合作交流可以增强师生生生之间情感通过合作交流可以获取新的知识分享合作成功的喜悦。例如在排球垫球的教学中,由于动作细节性与手部有定的疼痛等因素的影响......”。

4、“.....针对这情况,我采用了忽视教学法,有意的忽视问题学生的所在,并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导,然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法,让他们自由结伴练习,他们在合作练习中各自交对学生对教师必要的尊敬这个尊敬也应当建立在教师对学生人格尊重的基础上。我们反对的是唯上唯师唯书,反对的是唯师命是从,唯师训是依,不加选择,不辨是非的盲从,反对的是在人格上凌驾于学生之上,对学生的自主性自尊心视而不见,动辄指责喝斥,甚至辱骂殴打的做法。这些的观点和做法,对学生的人格是无情的摧残,对学生的创新意识是无情的扼杀。新型的师生关系应当是种以民主平等理解尊重为基础的积极合作的关系,合作就应当是双向的主动的协调的和谐的不是管与被管的关系。教师不是领导知识与身体活动的关系。体育教学的基本特性是以身体活动为主,这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此......”。

5、“.....由于体育教学是以身体活动为主的,因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素,但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用,还兼有知识的传授技能的发展情感的体验等作用。因此,应以量的多少和合理性进行评价,如运动负荷量知识的信息量学生之间的交流量通过活动获得情感体验的量等等。其次,学生的进步应表现在所学技术难度的但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性,也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性,我们应从者的辩证统上去培养学生的个性独立性。建立新型的师生关系。中国两千余年封建历史源远流长的影响,天地君亲师森严的等级观念的余泽,给师道尊严罩上层神圣的光环,日为师,终生为父的陈腐论调至今仍被些为师者津津乐道,甚至成为治学生的法宝。当然......”。

6、“.....而在培养人格促进学生的社会性改善学习效果增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。再者,身体活动外在表现技能的因素除来自于学习者本人努力之外,其他的因素如遗传的身高体重肌肉类型及神经类型的不同影响很明显,因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标为终生体育服务和体育内容的相对可选择性例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球,因此,应给学生选择的权利,这种选择,体现在内容难度其实这是两个性质完全不同的概念。放羊式教学是指教师课前没有准备,上课时仓促上阵,让学生无目的无组织地自由活动,这是对学生不负责的种教学方式。而这里所说的放是教师根据教学目标组织教学内容,有目的有计划开展的教学活动。在教学过程中的放,是指要充分发挥学生主体作用,让他们自主的锻炼,减少教师无谓的干扰与约束。因此,要使体育课获得最大效益......”。

7、“.....把握住各要素之间的联系,弄清它们相互之间的关系,只有这样才能收到事半功倍的效果。因而,教师应把握好以下几种们往往会把它和个哨子,几个球,老师学生都自由的放羊式教学等同起来,认为体育体育课开放就是教师不负责,不认真的表现,所以体育教师不敢放,惟恐沾上放羊式教学之嫌。关键词体育教学以人为本创新合作多样化探讨新课标下创设体育课堂教学新境界新课改所倡导自主合作创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,随着期课改的推进,我们的体育教师在思想观念上有了很大的转变,对体育课有了新的理解体育课是要从教师身上转移到学生身上,要从单纯的身体锻炼和体能达标转变成把体育当球也可以打排球,因此,应给学生选择的权利,这种选择,体现在内容难度量和学习方法等方面。培养学生合作交流的意识。合作交流可以有效的调动学生的积极性......”。

8、“.....例如在排球垫球的教学中,由于动作细节性与手部有定的疼痛等因素的影响,大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术,针对这情况,我采用了忽视教学法,有意的忽视问题学生的所在,并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导,然后按不同的水了自己垫球的方法和技巧,出现了水平低的学生学的积极,水平高的学生教的认真的课堂氛围,练习的密度与效果也明显增强,在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球,此时发现他们同伴之间的友情倍增,每位学生的长处发挥的淋漓尽致,个个脸上露出了成功的笑容。合作教学是为达到教学活动的预期目标。教师与学生之间学生与学生之间,通过彼此协调的活动,实现互动式交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习体验成功的机会。合作教学也是学生适应社会,适应生活的种有效断提高和知识深度的增加以及感觉理解创造的思维递进上......”。

9、“.....再者,身体活动外在表现技能的因素除来自于学习者本人努力之外,其他的因素如遗传的身高体重肌肉类型及神经类型的不同影响很明显,因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标为终生体育服务和体育内容的相对可选择性例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球,因此,应给学生选择的权利,这种选择,体现在内容难度者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。处理好知识与身体活动的关系。体育教学的基本特性是以身体活动为主,这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此,必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。由于体育教学是以身体活动为主的,因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素,但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用,还兼有知识的传授技能的发展情感的体验等作用。因此......”。