1、“.....灵活地创造性地研究教的内容和方法,对教材教而不是教教材‛的思想。教师应该成为教科书的主人,而不是奴隶。所以,教师要充分认识教材对教学的重要意义,同时也要认识到教材的局限性。新教材以单元为单位,以话题为主线,因此,教师完全可以结合话题进行教学资源的积累,甚至还包括与之相关的学生生活经历调查资材往往反映种教学思想和教学方法。不断更新的教材是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者和实施者。教材只是教学中的工具,它往往代表定的教学目的教学目标教学观念及教学方法,不是教学内容的全部。新课程‚从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,改以来,如何在实际教学中,科学而高效地使用教材,恰当处理好‚用‛与‚教‛的关系,已成为教师必须研究的问题。本人经过新教学理念的培训与学习,并结合自己多年的教学实践,在此想谈谈本人对新课标下的高中英语教材使用的些拙见。其次,以教材为基础......”。

2、“.....就不能或很少会体现这种新的理念。谈谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿。特别是些以训练听说读写等技能为目的的活动,教材往往提供多种活动供教师和学生选择使用。编教材时不能根据学生能学多少就编多少,否则教材就没有灵活性和伸缩性。教材师完全可以结合话题进行教学资源的积累,甚至还包括与之相关的学生生活经历调查资料的积累,并进行加工,从而为更高效地使用教材打下良好基础。并且教学资源的进步扩展能够带动教学模式的改进,会促使学生个性化学习方式得以实现。中图分类号文献标识码随着我校新课期,教师把教材当成‛控制‛和‛规范‛教学的‛法定文化‛。不少外语教师把‛统编教材‛当成‛圣经‛,不敢增删,盲目遵循其规定的教法,不敢越雷池步。由此可见,课程改革中,教师教材观的转变是其中很重要的项任务。因为我们知道哪怕由最新理念指导编写的教材,如果由学内容的全部......”。

3、“.....学会合作,学会生存,学会做人。打破传统的精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位。而关注学生全人的发展‛。教科书已经不是教学的唯资源了。套教材编得再好,也是有限的,但课程资源是无限的。谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿。其次,以教材为基础,善于积累课程资源。课程资源包括教学材料,如教科书,练习册等教学辅助设施,如教师,桌椅,音像设备,图书馆,实验室,校园文化设施等教学者资源,如教具,课件,习作,演讲,黑板报等。教材是课程课程资源在学校内,但课程资源来源于社会,几乎无所不在。教师要牢固树立‚用教材去教而不是教教材‛的思想。教师应该成为教科书的主人,而不是奴隶。所以,教师要充分认识教材对教学的重要意义,同时也要认识到教材的局限性。新教材以单元为单位,以话题为主线,因此,的确,教材的更新会使我们时难以适应......”。

4、“.....但不是惟的课程资源,教材是服务于教学的材料和工具。因此,教师不应该再是教材忠实的阐述者和传授者,而是根据学生的需要和教学的实际,灵活地创造性地研究教的内容和方法,对教材深刻的变化,新课程启动的同时,英语也同步换了教材,然而许多英语教师都反映教材内容增加,难度加大,教法出新,对新教材的把握有很大的困难,甚至极可能完不成教学内容。这是因为过去在我国实施单的课程和单的教材的时期,教师把教材当成‛控制‛和‛规范‛教学的‛法有的‚任务‛都做完,新的课程理念认为,教材是教学资源的部分,而不是教学资源的全部。这正如新教材的编者龚亚夫先生所说,‛教材上有的并不定要全部教教的并不要求全教会会的并不要求全部考‛。因此,教师应‚用教材教‛,而不是‚教教材‛。再完美的教材也不可能的深入与普及,广大教师对新课标下的教材及其作用的认识以及对课程资源内涵的理解都有所改观,并逐渐成熟......”。

5、“.....灵活有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同渠道以不同方式接触和学习英语。因此,自推行新课程资源在学校内,但课程资源来源于社会,几乎无所不在。教师要牢固树立‚用教材去教而不是教教材‛的思想。教师应该成为教科书的主人,而不是奴隶。所以,教师要充分认识教材对教学的重要意义,同时也要认识到教材的局限性。新教材以单元为单位,以话题为主线,因此,念陈旧的教师来上,就不能或很少会体现这种新的理念。谈谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿。特别是些以训练听说读写等技能为目的的活动,教材往往提供多种活动供教师和学生选择使用。编教材时不能根据学生能学多少就编多少,否则教材就没有灵活性和伸缩性。教材终身发展的需求。与之对应的教材体系随之也发生了深刻的变化,新课程启动的同时,英语也同步换了教材,然而许多英语教师都反映教材内容增加,难度加大,教法出新,对新教材的把握有很大的困难......”。

6、“.....这是因为过去在我国实施单的课程和单的教材的时谈谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿文化‛。不少外语教师把‛统编教材‛当成‛圣经‛,不敢增删,盲目遵循其规定的教法,不敢越雷池步。由此可见,课程改革中,教师教材观的转变是其中很重要的项任务。因为我们知道哪怕由最新理念指导编写的教材,如果由理念陈旧的教师来上,就不能或很少会体现这种新的理念陈旧的教师来上,就不能或很少会体现这种新的理念。谈谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿。特别是些以训练听说读写等技能为目的的活动,教材往往提供多种活动供教师和学生选择使用。编教材时不能根据学生能学多少就编多少,否则教材就没有灵活性和伸缩性。教材不适合学生的实际情况或不易操作时,教师可以对其做必要的删减。教师应积极开发课程资源,通过各种渠道补充更多的语言材料,丰富教学内容。课改的目的是为了构建具有现代化教育理念的课程结构......”。

7、“.....与之对应的教材体系随之也发生,教材的更新会使我们时难以适应,但是我们应认识到教材是我国学校教育的主要部分,但不是惟的课程资源,教材是服务于教学的材料和工具。因此,教师不应该再是教材忠实的阐述者和传授者,而是根据学生的需要和教学的实际,灵活地创造性地研究教的内容和方法,对教材作革满足千变万化的教学实际的需要,教师对教材进行取舍和调整是必要的。具体而言,教师可以做以下个方面的工作,以便集中精力处理最重要的教学内容,实施最有效的教学活动,落实最重要的语言知识和技能。另外,教师可以舍弃些与学生生活相距较远专业性太强的内容。当教材内课程资源在学校内,但课程资源来源于社会,几乎无所不在。教师要牢固树立‚用教材去教而不是教教材‛的思想。教师应该成为教科书的主人,而不是奴隶。所以,教师要充分认识教材对教学的重要意义,同时也要认识到教材的局限性。新教材以单元为单位,以话题为主线......”。

8、“.....者心目中的师生与实际使用教材的师生不可能完全致,教科书难以满足每个班级,每个学生和教师的需要。新课标英语教材的单元板块多,教学步骤也多。教师的最大困惑是这么多板块很难全部完成,但又不知如何取舍。其实,教师没有必要把教材中所有的板块都教完,也没有必要把期,教师把教材当成‛控制‛和‛规范‛教学的‛法定文化‛。不少外语教师把‛统编教材‛当成‛圣经‛,不敢增删,盲目遵循其规定的教法,不敢越雷池步。由此可见,课程改革中,教师教材观的转变是其中很重要的项任务。因为我们知道哪怕由最新理念指导编写的教材,如果由材作革新性和批判性的使用不是‛带着教材走向学生‛,而是‛带着学生或是在师生互动中走向教材‛。以下几个方面是本人对新课标理念下使用新版高中英语教材的具体建议,以求有效地发挥教材的作用。再次,以教材为载体,加强各学科整合,以便提高学生的整体能力和素养。性和批判性的使用不是‛带着教材走向学生‛......”。

9、“.....以下几个方面是本人对新课标理念下使用新版高中英语教材的具体建议,以求有效地发挥教材的作用。课改的目的是为了构建具有现代化教育理念的课程结构,全面推进素质教育,满足学谈谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿念陈旧的教师来上,就不能或很少会体现这种新的理念。谈谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿。特别是些以训练听说读写等技能为目的的活动,教材往往提供多种活动供教师和学生选择使用。编教材时不能根据学生能学多少就编多少,否则教材就没有灵活性和伸缩性。教材料的积累,并进行加工,从而为更高效地使用教材打下良好基础。并且教学资源的进步扩展能够带动教学模式的改进,会促使学生个性化学习方式得以实现。谈谈高中英语教师如何使用新课标教材原稿。再次,以教材为载体,加强各学科整合,以便提高学生的整体能力和素养。的期,教师把教材当成‛控制‛和‛规范‛教学的‛法定文化‛......”。