1、“.....它是个系统,各种素质是构成整体素质的要素。整体素质水平发展个怀的动力,只有让学生充分享受成功的喜悦,才能增强学生的自信心,和激发创新精神,并在享受成功的同时,完善自己的性格。要注重培养学生实践能力。素质教育要深入开展,加强实验教学重视学生的动手能力已必不可少。关于动手能力,爱因斯坦说过最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。杨振宁说科学毕竟有是实验活动联手,共同推进,学生的学习生活空间主要是在学校和家庭。家校联手非常必要。学校要明确自己的职责,同样家长也要担相应的责任。方面学校就有关学生的信息及时向家长反馈,另方面,家长就教育,教学,学校管理等事宜,进行咨询,参谋,议事等活动。家校联手,共同推进素质教育健康快速发展。要注重学生个性的培养。注重学生个育美育体育。在智育中,又只重视知识传授,忽视能力培养,为应试而教为应试而学的现象比较严重。当然......”。

2、“.....但抓得不深不透,许多学校所开办的兴趣班达不到培养人的目的。是在培养对象上,重视少数中等偏下和不及格的学生,忽视大多数中等生和尖子生,众多学校评价学生的主要方式是考试,标准是分数,学校评价教师的素质教育之我见原稿我见原稿。目前许多学校对素质教育的理解和实施存在简单化片面化的倾向,实际操作中只重视智育,轻视德育美育体育。在智育中,又只重视知识传授,忽视能力培养,为应试而教为应试而学的现象比较严重。当然,学校也抓德育,但抓得不深不透,许多学校所开办的兴趣班达不到培养人的目的。是在培养对象上,重视少数中等偏下和成和发展起来的内在的相对稳定的身心要素的整体结构,它是作为人的身心未来发展起点的现有总水平。第,素质是表征人的身心发展质量水平结构和个性的总概念,它是个系统,各种素质是构成整体素质的要素。整体素质水平取决于要素的水平和要素之间的结合的合理性,良好的素质教育必然注重综合效果......”。

3、“.....教育为第目标,在学校,老师大量地布臵作业,在家里,在完成老师布臵的作业之外,家长还另加作业,同时还让学生参加各种补习班,把学生仅有的星期天和节假日也给剥夺了。学生整天埋在书山题海之中,大脑得不到休息,弱化了对学习的兴趣,日渐秩了个性。应试教育端多多,危害不小,笔者认为,必须大力推行素质教育。素质教育之的思想道德素质科学文化素质身体素质心理素质和生活技能素质,促进学生的全面发展和健康成长。素质教育之我见原稿。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上念,指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的内在的相对稳定的长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养......”。

4、“.....现在多数人对素质概念的理解是指,人在先天生理的基础上,在环境和教育的影响下,通过实践认识和交往活动而形成和发素质概念,指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的内在的相对稳定的长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质智力素质身体素质审美素质劳动技能素质等。现在多数人对素质概念的理解是指,人在先天生理的基础上,在环境和教育的影响下,通过实践认识和交往活动而形中图分类号文献标识码文章编号摘要素质教育关系着中华民族的整体素质,我国的中小学教育主要是通过全面提高受教育者的素质,来为社会主义建设事业服务的。由此可见,实施素质教育具有十分重要的现实意义。第,素质是表征人的身心发展质量水平结构和个性的总概念,它是个系统,各种素质是构成整体素质的要素。整体素质水平。关于动手能力,爱因斯坦说过最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动......”。

5、“.....科学的基础是实验。那些特别擅长动手的学生应该把这个作为自己的优势,因为他们凭这种本领往往超过他人,在些适当的科学领域中做最有益和最重要的事情。年他又说那些懂得怎样动手的人恰恰是中国最需要的人才。社会是在能够提高分率的中等偏下和不及格的学生身上,忽视绝大多数学生。推行素质教育的途径推行素质教育,要家校联手,共同推进,学生的学习生活空间主要是在学校和家庭。家校联手非常必要。学校要明确自己的职责,同样家长也要担相应的责任。方面学校就有关学生的信息及时向家长反馈,另方面,家长就教育,教学,学校管理等事宜,图分类号文献标识码文章编号摘要素质教育关系着中华民族的整体素质,我国的中小学教育主要是通过全面提高受教育者的素质,来为社会主义建设事业服务的。由此可见,实施素质教育具有十分重要的现实意义。素质教育之我见原稿。目前许多学校对素质教育的理解和实施存在简单化片面化的倾向......”。

6、“.....轻视德素质概念,指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的内在的相对稳定的长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质智力素质身体素质审美素质劳动技能素质等。现在多数人对素质概念的理解是指,人在先天生理的基础上,在环境和教育的影响下,通过实践认识和交往活动而形我见原稿。目前许多学校对素质教育的理解和实施存在简单化片面化的倾向,实际操作中只重视智育,轻视德育美育体育。在智育中,又只重视知识传授,忽视能力培养,为应试而教为应试而学的现象比较严重。当然,学校也抓德育,但抓得不深不透,许多学校所开办的兴趣班达不到培养人的目的。是在培养对象上,重视少数中等偏下和发展和社会的进步。基础教育的功能就在于提高受教育者的全面素质,人的素质水平上去了,各方面的潜能得到充分的开发,必将推动经济的繁荣和社会的进步......”。

7、“.....由此可见,实施素质教育具有十分重要的现实意义。但事实上,素质教育的实施及所取得的效果并没有我们想象的那样好,不少学校仍以升素质教育之我见原稿所大学校,可以说,人类的所有知识大部分都是从社会实践中学来的,在实践中学习是获取知识的最直接最简便的学习形式。另外,我们培养学生的目的,是让其尽快入社会,更好地为社会进步服务。加此在校期间,让学生多深入社会,在实践中学习班是很重要的,培养他人瓣创新能力和动力手能力,锻炼他们独立思考和独立处理问题的能力我见原稿。目前许多学校对素质教育的理解和实施存在简单化片面化的倾向,实际操作中只重视智育,轻视德育美育体育。在智育中,又只重视知识传授,忽视能力培养,为应试而教为应试而学的现象比较严重。当然,学校也抓德育,但抓得不深不透,许多学校所开办的兴趣班达不到培养人的目的。是在培养对象上,重视少数中等偏下和或出意料的做法,因势利导,循循善诱满足其好奇心......”。

8、“.....享受成功,是发挥学生主体作用,发展个怀的动力,只有让学生充分享受成功的喜悦,才能增强学生的自信心,和激发创新精神,并在享受成功的同时,完善自己的性格。要注重培养学生实践能力。素质教育要深入开展,加强实验教学重视学生的动手能力已必不可学习形式。另外,我们培养学生的目的,是让其尽快入社会,更好地为社会进步服务。加此在校期间,让学生多深入社会,在实践中学习班是很重要的,培养他人瓣创新能力和动力手能力,锻炼他们独立思考和独立处理问题的能力十年树木,百年树人。教育具有超前投资和滞后受益的特征。今天的少年儿童是未来从事社会主义建设的大军行咨询,参谋,议事等活动。家校联手,共同推进素质教育健康快速发展。要注重学生个性的培养。注重学生个性的培养,是推行素质教育非常关键的步,加为,个性发展和张扬是个人创新的源抄报,培养学生的个性,首先要尊重学生的个性。对于学生的些好想法,好做法,多鼓励......”。

9、“.....多表扬,满足其好胜心,对于那些异想天开的想法素质概念,指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的内在的相对稳定的长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质智力素质身体素质审美素质劳动技能素质等。现在多数人对素质概念的理解是指,人在先天生理的基础上,在环境和教育的影响下,通过实践认识和交往活动而形及格的学生,忽视大多数中等生和尖子生,众多学校评价学生的主要方式是考试,标准是分数,学校评价教师的主要标准是教师所带学生的率分。没有从评价学生素质入手,客观公正全面合理地评价教师工作。于是,考试成了教师的指挥棒,分数成了学生的存在价值和家长的期望值。其结果是,老师要提高优秀率及格率提升率,只有把目光盯教育为第目标,在学校,老师大量地布臵作业,在家里,在完成老师布臵的作业之外,家长还另加作业,同时还让学生参加各种补习班......”。