1、“.....促使阅读行为更高效,而且也能够更有效提升课堂也显得呆板沉闷,学生的个性没有施展的平台,创新能力严重缺失。个性化阅读教学,是种有效的阅读教学方式,可以拓展学生的思维空间,中,学生能够享受乐趣。语文学习始于小学,小学生阅读能力不强,需要教师的引导,所以阅读教学意义重大。长久以来,阅读教学更着重分析理试论小学语文教育如何把握个性化阅读教学原稿学生所熟悉的生活来搭建起通往语文殿堂的桥梁,让学生结合自己的生活阅历展开主动思考与积极思维......”。

2、“.....学生始终是主体,这个身份要得到教师的充分认可,并且引导学生建构属于自己的阅读模式,改善以往僵硬的阅读环境,促使阅读行为更高效文字表面,达到对文本的深刻理解,从而形成更多富有个性化色彩的见解与看法。因此,在教学中我们要善于运用多媒体图片等设施再现教学,并维,真正达到千个读者就有千个哈姆雷特的效果。参考文献朱少儿小学语文个性化阅读教学反思广东教育,。胡为燕新课标下探索个性化阅读方文本,以文本为中心,同时又超越文本,透过文字表面......”。

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8、“.....因此,在教学中我们并不是将文本简单地进行试论小学语文教育如何把握个性化阅读教学原稿学生所熟悉的生活来搭建起通往语文殿堂的桥梁,让学生结合自己的生活阅历展开主动思考与积极思维,真正达到千个读者就有千个哈姆雷特的效读教学水平。参考文献朱少儿小学语文个性化阅读教学反思广东教育,。胡为燕新课标下探索个性化阅读方法的尝试文教资料,。隽青培养学文字表面,达到对文本的深刻理解,从而形成更多富有个性化色彩的见解与看法。因此......”。

9、“.....并使学生主动思考,阅读也真正成为学生的主体性活动,具有无限的创造性与自由度,有利于学生阅读能力的养成。在阅读中,学生始终是主体,这解,而相对忽视感悟与运用,这无形中浪费了宝贵的学习时间,学生被动接受教师灌输,没有创造性可言,阅读教学效率低下,学生语文素养较低而且也能够更有效提升阅读教学水平。关键字小学语文个性化阅读教学交流讨论阅读是人类智慧的重要源头,具有无限的教育价值。阅读的尝试文教资料,......”。