1、“.....所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们首先要爱读书。如何培养小学生的阅读兴趣郑俊玲原稿。创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的兴趣近朱者赤,近墨者黑‛,利用学生的从众心理,可帮助学生尽快驶上读书的快车道。是创设读书的大环境首先,在校园中悬挂‚书籍是人类进步的阶梯‛的横幅。在橱窗中出‚新书推荐‛板报。在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。总之,要提高学生素质,教师须培养学生的阅读兴趣阅读方法阅读内容,并给学生阅读创造个良好的读书氛围,同时要给学生松绑减负,让学生与书为友。使学生不断受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界。参考文献关情境吸引学生,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是......”。

2、“.....学生听还远远不够。讲故事的形式可以多如何培养小学生的阅读兴趣郑俊玲原稿阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生‚热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情‛。从而使学生阅读的兴趣进步增强。创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。因此,开展‚讲故事‛‚读肯定没有收到实效的。因此,开展‚讲故事‛‚读书汇报会‛‚展评优秀的读书笔记‛‚积累册‛‚手抄报‛‚知识竞赛‛‚比赛查阅资料‛‚诗歌朗诵比赛‛等生动活泼形式多样的课外活动......”。

3、“.....让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣阅读热情,调动学生,推荐给对方,同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍,从而扩大学生的阅读面。教给学生阅读方法,激活学生阅读的内生动力要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地发自内心地阅读,还要解决学生的内生动力,那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中成果之。创设浓郁的读书氛围,激发学生阅读的兴趣近朱者赤,近墨者黑‛,利用学生的从众心理,可帮助学生尽快驶上读书的快车道。是创设读书的大环境首先,在校园中悬挂‚书籍是人类进步的阶梯‛的横幅。在橱窗中出‚新书推荐‛板报。其次,在教室中,设立图书角,摆放些适合学生阅读渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美意境美思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此......”。

4、“.....发挥想像去读。经过教师的引导,培养学给学生读书的自由,转化他们的兴趣点大家知道,学生并不是对切书籍都不感兴趣,常听到些家长唠叨‚为什么我的孩子不看安徒生童话偏偏喜欢奥特曼‛事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心自主性与求知欲。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。其次,儿童在进学校读书之前几乎‚读得懂‛所有‚说‛感受成功的喜悦,从而激发他们爱课外阅读让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。总之,要提高学生素质,教师须培养学生的阅读兴趣阅读方法阅读内容,并给学生阅读创造个良好的读书氛围,同时要给学生松绑减负,让学生与书为友......”。

5、“.....汇报会‛‚展评优秀的读书笔记‛‚积累册‛‚手抄报‛‚知识竞赛‛‚比赛查阅资料‛‚诗歌朗诵比赛‛等生动活泼形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美意境美思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法抓人物的外貌神态语言动作和心理活动用心去读抓精彩重点语段用情去琅琅地读抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时......”。

6、“.....仅仅靠老境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生‚热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情‛。从而使学生阅读的兴趣进步增强。创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中,如果放任自流,如何培养小学生的阅读兴趣郑俊玲原稿来的书,对书的‚听‛的兴趣往往会迁移到‚读‛的兴趣上来。因此,语文教师方面在课堂上发展学生的阅读能力,另方面应充分利用播放机电视等视听媒体多让学生‚听‛书。从而诱导学生早读书多读书。如何培养小学生的阅读兴趣郑俊玲原稿。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时......”。

7、“.....但是,仅仅靠老阅读教学有效性的研究立项编号课题研究成果之。给学生读书的自由,转化他们的兴趣点大家知道,学生并不是对切书籍都不感兴趣,常听到些家长唠叨‚为什么我的孩子不看安徒生童话偏偏喜欢奥特曼‛事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向我喜爱的书籍推荐活动,让学生拿出自己心爱的书籍,推荐给对方,同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍,从而扩大学生的阅读面。教给学生阅读方法,激活学生阅读的内生动力要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地发自内心地阅读,还要解决学生的内生动力,那就是靠语文本身扬自己的个性,丰富自己的精神世界。参考文献关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考于洪利才智提升小学语文阅读教学有效性的策略探究秦志红课程教育研究如何培养小学生课外阅读的兴趣和习惯马春兰甘肃教育......”。

8、“.....学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美意境美思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法抓人物的外貌神态语言动作和心理活动用心去读抓精彩重点语段用情去琅琅地读抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生生生之间比赛讲。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书,选择自己喜欢的故事,或有趣或惊险或奇特或感人每个故事,都是剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者肯定没有收到实效的。因此,开展‚讲故事‛‚读书汇报会‛‚展评优秀的读书笔记‛‚积累册‛‚手抄报‛‚知识竞赛‛‚比赛查阅资料‛‚诗歌朗诵比赛‛等生动活泼形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣阅读热情,调动学生们以阅读的自由......”。

9、“.....巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心自主性与求知欲。如何培养小学生的阅读兴趣郑俊玲原稿。本文系河南省驻马店市基础教育教学研究项目课题农村小学高年级语文阅读教学有效性的研究立项编号课题研魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美意境美思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法抓人物的外貌神态语言动作和心理活动用心去读抓精彩重点语段用情去琅琅地读抓如何培养小学生的阅读兴趣郑俊玲原稿阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老次,在教室中......”。