1、“.....针对这种情况,首先,我们方面的重要性和地位。英语是当今世界上主要国际通用语言之,全世界的广播节目是用英语播送的,绝大多数国际会议是以英语为第通用语言。总之,要使学生真正认识到英语的重要性,从而端正学习态度,激发学习兴趣。如何激发高中生英语自主学习积极性原稿。面向全体学生因材施教要注重学生自主学习能力的培养,然服胆怯心理,敢于在课堂上畅所欲言在课堂上教师也要注意小心呵护学生的自尊心,尊重学生的人格同时,对待学生要有颗爱心。实践证明,个被老师所喜爱的学生,常常充满自信,呈现出朝气蓬勃积极向上的样子,具有远大的理想和抱负。反之,个常被老师瞧不起的学生,会慢慢地失去学习兴趣,从而导致成绩下降。因此中国式英语的出现,可提高学生英语表达的准确性学习动机和学习兴趣是掌握和发展智力的心理动力......”。

2、“.....英语是当今世界上主要国际通用语言之,全世界的广播节目是用英语播送的,绝大多数国际会议是以英语为第通用语言。总之,要使学生真正认识到英语的重如何激发高中生英语自主学习积极性原稿呼吃过了吗而在西方国家却不这样明知故问除非想请对方吃饭也不能随便问打听对方的私事年龄收入婚姻状况等。在中的部分就是介绍各种文化背景下的肢体语言,在许多国家摇头表示不是,点头表示是,而在保加利亚希腊伊朗却正好国家摇头表示不是,点头表示是,而在保加利亚希腊伊朗却正好相反。只有学生了解了这些文化生活习惯,才能减少阅读中的不理解,避免真实情况中的误解出现。同时,让学生了解西方文化背景和思维习惯还有助于掌握英语语法,提高英语表达的准确性。中西文化和背景差异的表现形式是多种多样的。例如,对动物的看法也是就是因为这个第次来英国的美国人对英国人所指的的理解不同而导致的误解。在这则对话中,如果学生对这背景知识能够掌握......”。

3、“.....其次,要让学生多了解英语国家的社会文化生活习惯,以便提高交际能力。每个国家的生活习惯有所不同。比如,在我们中国,熟人碰了面经常打招中的部分中有则对话,就是因为这个第次来英国的美国人对英国人所指的的理解不同而导致的误解。在这则对话中,如果学生对这背景知识能够掌握,就很容易理解了。其次,要让学生多了解英语国家的社会文化生活习惯,以便提高交际能力。每个国力对各方面都有困难的学生,必须采取特殊补救措施,摸清他们的知识起点和障碍点,有的放矢,因材施教。总之,要根据学生的实际情况因材施教,分层教学,多层次培养学习兴趣,发展学生特长,尊重每个学生的独特个性和具体生活,为每位学生的个性的发展创造空间。培养英语文化意识由于东西方文化背景有所不同,因的生活习惯有所不同。比如,在我们中国,熟人碰了面经常打招呼吃过了吗而在西方国家却不这样明知故问除非想请对方吃饭也不能随便问打听对方的私事年龄收入婚姻状况等......”。

4、“.....在许多面向全体学生因材施教要注重学生自主学习能力的培养,然而每个人的智慧类型不样,他们的思维方式学习需要学习优势学习风格也不样,因此每个人的具体学习方式是不样的。在教学工作中,我们发现可以把大多数学习有困难的学生分为淤暂时型困难于能力型困难盂动力型困难榆整体型困难。针对这种情况,首先,我们语的兴趣是英语教学的重要任务。作为教师,要采用寓教于乐的教学方法,最大限度地培养学生浓厚持续稳定的学习兴趣,以达到教与学的双丰收。正如德国著名诗人歌德所说的哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。最后,还应注意以鼓励表扬为主。学生都希望受到老师的表扬和鼓励,引起老师的重视。作为老师,要更多地从正面引凶猛的人严厉的守护人妇人邪恶势力等。同样我们经常说狗仗人势狗东西,而英语却并不含有任何侮辱的含义。因此让学生了解这种思维习惯上的文化差异,有助于减少原中国式英语的出现......”。

5、“.....龙在中国象征着优秀刚强杰出,而在西方文化里表示凶猛的人严厉的守护人妇人邪恶势力等。同样我们经常说狗仗人势狗东西,而英语却并不含有任何侮辱的含义。因此让学生了解这种思维习惯上的文化差异,有助于减少原的生活习惯有所不同。比如,在我们中国,熟人碰了面经常打招呼吃过了吗而在西方国家却不这样明知故问除非想请对方吃饭也不能随便问打听对方的私事年龄收入婚姻状况等。在中的部分就是介绍各种文化背景下的肢体语言,在许多呼吃过了吗而在西方国家却不这样明知故问除非想请对方吃饭也不能随便问打听对方的私事年龄收入婚姻状况等。在中的部分就是介绍各种文化背景下的肢体语言,在许多国家摇头表示不是,点头表示是,而在保加利亚希腊伊朗却正好自觉性,提高学生的跨文化交际能力,培养学生良好的英语思维习惯。首先,要让学生多了解背景知识,这样有助于英语阅读。例如这个单词英国英语译成浴室......”。

6、“.....在中的部分中有则对话如何激发高中生英语自主学习积极性原稿导学生,提高他们的兴趣。对于差生,更不能用批评惩罚的方式扼杀他们的学习兴趣和积极性。教师要从各个方面对学生进行鼓励,以增强他们学习的自信心,因为表扬和鼓励比批评和惩罚更能激发学生的上进心。相反,批评和惩罚过多,会使学生处于消极状态,失去学习的兴趣,学习效果也会随之越来越差,以至丧失学习的信呼吃过了吗而在西方国家却不这样明知故问除非想请对方吃饭也不能随便问打听对方的私事年龄收入婚姻状况等。在中的部分就是介绍各种文化背景下的肢体语言,在许多国家摇头表示不是,点头表示是,而在保加利亚希腊伊朗却正好,批评和惩罚过多,会使学生处于消极状态,失去学习的兴趣,学习效果也会随之越来越差,以至丧失学习的信心。激发学习兴趣兴趣是开发学生非智力因素的原动力,是学好知识的最大动力,既是学好语言的关键,又是记忆的催化剂......”。

7、“.....激发学生学习暂时有困难学生,课堂上要引导他们积极参与,并适时适量地增加难度,同时加以督促鼓励,使之在较短的时间内赶上班级的平均水平对能力方面有困难的学生要帮助他们找到原因,改进学习方法对缺少学习动力的学生,要调动他们的情感因素,激发其学习内驱力对各方面都有困难的学生,必须采取特殊补救措施,摸清他还应注意以鼓励表扬为主。学生都希望受到老师的表扬和鼓励,引起老师的重视。作为老师,要更多地从正面引导学生,提高他们的兴趣。对于差生,更不能用批评惩罚的方式扼杀他们的学习兴趣和积极性。教师要从各个方面对学生进行鼓励,以增强他们学习的自信心,因为表扬和鼓励比批评和惩罚更能激发学生的上进心。相反的生活习惯有所不同。比如,在我们中国,熟人碰了面经常打招呼吃过了吗而在西方国家却不这样明知故问除非想请对方吃饭也不能随便问打听对方的私事年龄收入婚姻状况等......”。

8、“.....在许多反。只有学生了解了这些文化生活习惯,才能减少阅读中的不理解,避免真实情况中的误解出现。同时,让学生了解西方文化背景和思维习惯还有助于掌握英语语法,提高英语表达的准确性。中西文化和背景差异的表现形式是多种多样的。例如,对动物的看法也是截然不同的。龙在中国象征着优秀刚强杰出,而在西方文化里表示就是因为这个第次来英国的美国人对英国人所指的的理解不同而导致的误解。在这则对话中,如果学生对这背景知识能够掌握,就很容易理解了。其次,要让学生多了解英语国家的社会文化生活习惯,以便提高交际能力。每个国家的生活习惯有所不同。比如,在我们中国,熟人碰了面经常打招们要进行细致调查,对不同类型的学生采取不同措施。比如,对暂时有困难学生,课堂上要引导他们积极参与,并适时适量地增加难度,同时加以督促鼓励,使之在较短的时间内赶上班级的平均水平对能力方面有困难的学生要帮助他们找到原因......”。

9、“.....要调动他们的情感因素,激发其学习内驱的知识起点和障碍点,有的放矢,因材施教。总之,要根据学生的实际情况因材施教,分层教学,多层次培养学习兴趣,发展学生特长,尊重每个学生的独特个性和具体生活,为每位学生的个性的发展创造空间。培养英语文化意识由于东西方文化背景有所不同,因此教师在平时的教学中应该注重培养学生的跨文化意识的敏感度和如何激发高中生英语自主学习积极性原稿呼吃过了吗而在西方国家却不这样明知故问除非想请对方吃饭也不能随便问打听对方的私事年龄收入婚姻状况等。在中的部分就是介绍各种文化背景下的肢体语言,在许多国家摇头表示不是,点头表示是,而在保加利亚希腊伊朗却正好每个人的智慧类型不样,他们的思维方式学习需要学习优势学习风格也不样,因此每个人的具体学习方式是不样的。在教学工作中......”。