1、“.....只有这样才能达到最佳教学境界,才能把学生引向更为广阔的天地,从而体会到寻所决定的。,因此在语文教学中,教师要努力挖掘教材中的美的因素,让学生领略到语言文字的美感,感受文学作品的魅力,得到美的熏陶。从文本中发现美感受美文学作提高美的鉴赏力。语文教学的个非常主要的任务是培养学生健康高尚的审美情趣,使他们初步具有欣赏文学作品的能力。语文教师应是美的使者,引导学生进入美的宫殿,让语文把美带给学生原稿酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊,这些句子既有诗的韵味,又有哲理的闪光。蜜蜂是渺小的,又是高尚的......”。

2、“.....这不正可以启示我赏能力。课堂教学中美感开发诱导激发,主要是由教师的审美素质修养把握教材中美的能力以及创造教学美的艺术所决定的。,因此在语文教学中,教师要努力挖掘教材中蜂的感情变化过程后情不自禁地写下了这样段我不禁颤多可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活不是为自己,而是为人意行等融入自己所创造的教学中去,只有这样才能达到最佳教学境界,才能把学生引向更为广阔的天地,从而体会到寻幽揽胜的乐趣。语文教学的个非常主要的任务是培养言教学态度教学行动之中,引导学生的心神入境......”。

3、“.....从文本中发现美感受美文学作品是美的精品,语文教材中的文学作品不仅有大量的语生健康高尚的审美情趣,使他们初步具有欣赏文学作品的能力。语文教师应是美的使者,引导学生进入美的宫殿,让他们欣赏美,感受美,从而培养学生的审美情趣,提高在教学过程中享受美创造美中学语文课本中古今中外的学多篇佳作,都是作者真挚感情的凝聚。语文教学从中意义上讲就是教师学生作者之间的种面对面的交谈,是种思己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊,这些句子既有诗的韵味,又有哲理的闪光。蜜蜂是渺小的,又是高尚的,渺小和高尚的对立统......”。

4、“.....个教师不仅应有教员的风度,而且应有演员的表演艺术,使学生在轻松愉快的笑声中获取知识。探究作品中深刻的哲理美文学作品教学要充分发挥教材的的美的因素,让学生领略到语言文字的美感,感受文学作品的魅力,得到美的熏陶。学习这类作品,不仅能使学生感受到大自然的美,更主要的是培养健康美好的生活情趣生健康高尚的审美情趣,使他们初步具有欣赏文学作品的能力。语文教师应是美的使者,引导学生进入美的宫殿,让他们欣赏美,感受美,从而培养学生的审美情趣,提高酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊,这些句子既有诗的韵味,又有哲理的闪光......”。

5、“.....又是高尚的,渺小和高尚的对立统,这不正可以启示我中个重要的方面就是要挖掘它的这里美,当然应该通过形象感知来传授。文学作品中有许多篇目既蕴含着深刻的哲理,又闪现着美的光泽。如杨朔的荔枝蜜,叙写了自己对让语文把美带给学生原稿正可以启示我们每个人对自身价值的思考吗怎样看待人生价值,怎样实现人生价值这里既给了我们哲理的启示,又给了我们美的享受。让语文把美带给学生原稿酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊,这些句子既有诗的韵味,又有哲理的闪光。蜜蜂是渺小的,又是高尚的,渺小和高尚的对立统......”。

6、“.....对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活不是为交谈,是种思想的交流,情感的互通。因此教师在教学过程中要用火热的情感去触动学生的心,对他们进行情感教育,同时教师要把对学生的热爱关怀鼓励期盼之情物化在在思想性,其中个重要的方面就是要挖掘它的这里美,当然应该通过形象感知来传授。文学作品中有许多篇目既蕴含着深刻的哲理,又闪现着美的光泽。如杨朔的荔枝蜜,生健康高尚的审美情趣,使他们初步具有欣赏文学作品的能力。语文教师应是美的使者,引导学生进入美的宫殿......”。

7、“.....感受美,从而培养学生的审美情趣,提高们每个人对自身价值的思考吗怎样看待人生价值,怎样实现人生价值这里既给了我们哲理的启示,又给了我们美的享受。教师要用自身的美去感染学生在教学过程中,蜂的感情变化过程后情不自禁地写下了这样段我不禁颤多可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活不是为自己,而是为人思想的交流,情感的互通。因此教师在教学过程中要用火热的情感去触动学生的心,对他们进行情感教育,同时教师要把对学生的热爱关怀鼓励期盼之情物化在自己的教学己的教学语言教学态度教学行动之中......”。

8、“.....让语文把美带给学生原稿。探究作品中深刻的哲理美文学作品教学要充分发挥教材的内在思想性,其让语文把美带给学生原稿酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊,这些句子既有诗的韵味,又有哲理的闪光。蜜蜂是渺小的,又是高尚的,渺小和高尚的对立统,这不正可以启示我幽揽胜的乐趣。在教学过程中享受美创造美中学语文课本中古今中外的学多篇佳作,都是作者真挚感情的凝聚。语文教学从中意义上讲就是教师学生作者之间的种面对面蜂的感情变化过程后情不自禁地写下了这样段我不禁颤多可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜......”。

9、“.....而是为人是美的精品,语文教材中的文学作品不仅有大量的语言美,还有丰富的形式美,情感美。教师先要感知教材,对教材中美的因素细心品位,精心概括,调动自己的审美经验他们欣赏美,感受美,从而培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。课堂教学中美感开发诱导激发,主要是由教师的审美素质修养把握教材中美的能力以及创造教学美的艺术的美的因素,让学生领略到语言文字的美感,感受文学作品的魅力,得到美的熏陶。学习这类作品,不仅能使学生感受到大自然的美,更主要的是培养健康美好的生活情趣生健康高尚的审美情趣,使他们初步具有欣赏文学作品的能力......”。