1、“.....年。胡厚福成功教育理论北京邮电大学出版社,年。郭华华激发学生学习的兴趣,培养学生学习的主动性转变地理学习方式的探讨。郭萍教学中如何调动学生的学习兴趣中华教育理论与实践科研论文成有梯度,先易后难,符合学生认知规律。学生在攻克个个问题的过程中体会到学习的快乐,产生进步探究的动力和欲望。总之,提高学生学习兴趣的方法途径有很多,作为教育工作者,要不断探求新方式新方法,让学生每上节课都有新感觉新发现新体验俗联系到自然地理环境,导入到热带沙漠气候的教学中去。巧设疑问,创设问题情境。在教学中教师要善于设疑,让学生的思维受到冲击,对新知识产生期望和兴趣。如在讲解世界洋流模式时,假设在海边把装有信件的密封玻璃瓶放入海中,在美国统,运用已有的地图知识,思考验证,很快得出答案。学生带着问题去学习探究,培养学生探究性学习的能力,又能让学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心。在设置疑问的时,还要注意要有梯度,先易后难,符合学生认知规律。学生在攻克个个问奇的故事事例,能激起学生的探索欲。如在教学气候类型时,播放阿拉伯国家的居民生活录象,提问学生为什么阿拉伯人大都用头巾裹头......”。

2、“.....气氛活跃,从民族风俗联系到自然地理环境,导入到热带沙漠气候的教学中去。浅析培养学习地理知识兴趣的方法途径原稿感画面认识地球如何绕太阳转动,以及个节气太阳直射点分别落在地球上的什么位置,最大限度地调动学生的学习积极性和认知空间,从而能更好的把握重点和难点。课外活动,寓教于乐。浅析培养学习地理知识兴趣的方法途径原稿。教学手段多样统,运用已有的地图知识,思考验证,很快得出答案。学生带着问题去学习探究,培养学生探究性学习的能力,又能让学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心。在设置疑问的时,还要注意要有梯度,先易后难,符合学生认知规律。学生在攻克个个问化,教学手段多样化等方法,培养学生学习地理知识的兴趣。运用灵活多样的教学手段,可以让复杂的内容简单化,抽象的内容形象化,从而引起学生多角度的心理兴奋,变枯燥的接受式学习为主动的探究性学习。教学手段多样化。多媒体教学解决了很启迪学生积极思维,又能激发学生主动学习地理的情感。实验演示,创设直观情境。实验演示,就是将些抽象的地理原理直观地呈现在学生面前,它可以通过动手操作的方式,课堂体验,也可欣赏真实的视频纪录片,增强学生的感性认识......”。

3、“.....年。摘要兴趣是学生产生注意的基础,是探求知识促进思维发展的巨大动力。在地理教学中,培养和激发学生学习地理知识的兴趣,是提高教学成绩的重要途径。笔者经过教学实践,通过采取教学目标明确化,教学内容生活化,教学过程情俗联系到自然地理环境,导入到热带沙漠气候的教学中去。巧设疑问,创设问题情境。在教学中教师要善于设疑,让学生的思维受到冲击,对新知识产生期望和兴趣。如在讲解世界洋流模式时,假设在海边把装有信件的密封玻璃瓶放入海中,在美国题的过程中体会到学习的快乐,产生进步探究的动力和欲基础,是探求知识促进学习工业生产布局可设疑海南省有丰富的铁矿,但为何目前还没有钢铁企业而上海煤铁缺乏,为何钢铁工业很发达学生对钢铁工业的布局会产生很强烈的学习兴趣,通过课堂讨论,学生很轻松的掌握工业布局方面的基本知识。在讲授地球的自转的些课的关键。在教学过程中,要考虑教学目标学生的实际基础和教学时间是否允许等诸多条件。突出重点知识的同时还要兼顾其它知识,重点突出且内容不减,讲授内容更加精练,学生也便于接受和理解。使学生更快更好地掌握。在教学对象上要区分层次使学生保持浓厚的学习兴趣......”。

4、“.....参考文献皮连生教育心理学第版上海教育出版社,年。胡厚福成功教育理论北京邮电大学出版社,年。郭华华激发学生学习的兴趣,培养学生学习的主动性转变地理学习方式的探讨。郭萍教学浅析培养学习地理知识兴趣的方法途径原稿统,运用已有的地图知识,思考验证,很快得出答案。学生带着问题去学习探究,培养学生探究性学习的能力,又能让学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心。在设置疑问的时,还要注意要有梯度,先易后难,符合学生认知规律。学生在攻克个个问利福尼亚能收到这个瓶子吗学生根据洋流的方向和洋流系统,运用已有的地图知识,思考验证,很快得出答案。学生带着问题去学习探究,培养学生探究性学习的能力,又能让学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心。在设置疑问的时,还要注意要巧设疑问,创设问题情境。在教学中教师要善于设疑,让学生的思维受到冲击,对新知识产生期望和兴趣。如在讲解世界洋流模式时,假设在海边把装有信件的密封玻璃瓶放入海中,在美国加利福尼亚能收到这个瓶子吗学生根据洋流的方向和洋流果。刻意求新,创设探究情境。适时地在课堂教学中引入新奇的故事事例,能激起学生的探索欲。如在教学气候类型时......”。

5、“.....提问学生为什么阿拉伯人大都用头巾裹头,穿浅色的大衣服学生讨论热烈,气氛活跃,从民族风过程情境化教学中创设的各种情境是种新刺激物,它即可以启迪学生积极思维,又能激发学生主动学习地理的情感。实验演示,创设直观情境。实验演示,就是将些抽象的地理原理直观地呈现在学生面前,它可以通过动手操作的方式,课堂体验,也可欣俗联系到自然地理环境,导入到热带沙漠气候的教学中去。巧设疑问,创设问题情境。在教学中教师要善于设疑,让学生的思维受到冲击,对新知识产生期望和兴趣。如在讲解世界洋流模式时,假设在海边把装有信件的密封玻璃瓶放入海中,在美国运用灵活多样的教学手段,可以让复杂的内容简单化,抽象的内容形象化,从而引起学生多角度的心理兴奋,变枯燥的接受式学习为主动的探究性学习。浅析培养学习地理知识兴趣的方法途径原稿。摘要兴趣是学生产生注意的基础,是探求知识促进多传统教学形式解决不了的问题,并能取得较好的教学效果。例如地球的公转和季的形成既是重点又是难点,如果仅用传统的地图将地球绕太阳公转的信息传授给学生,学生凭空想象很难理解接受和掌握。教师通过多媒体课件演示,学生通过生动形象的......”。

6、“.....堂呈现种枯燥无味的氛围。学生的注意力无法集中,课堂效果明显低,在如此恶性循环的教学情况下,导致小学生的科学学习兴趣不断降低,及主动性也不断减少积极性不高。根据迁移理论来说,其影响不仅学生的互动交流,建立民主和谐互动良好的新型师生关系,立足于学生的创新思维点基础之上,以引导启发的方式促使学生主动探究科学知识。传统小学科学课堂教学现状概述在应试教育模式的影响下,传统的小学科让学教师转变保守的教育观念,充分的调动学生的积极性,培养学生的学习兴趣,让小学科学课堂妙趣横生。树立生本教学理念,引导学生主动探究在小学科学课堂教学过程中,教师要以新课改精神为引领,树立以生浅谈如何构建小学科学趣味课堂原稿在小学科学课堂教学过程中,教师要在以生为本教学理念的指导之下,将课堂教学的主动权交到学生手中,教师则成为学生科学知识学习科学实验开展的引导者启发者和组织者,在适当的时机为学生提供定的点拨,指堂还会影响到其他学科,造成学困生后进生的现象。在核心素养教育理念要求下,新时代的教育越来越重视学生在课堂中的主体性发挥情况让学生进行自我探究,自我学习在科学课堂教学中......”。

7、“.....感受科学知识的奥秘,体会科学知识的独特之处,从而掌握更多科学学科知识。浅谈如何构建小学科学趣味课堂原稿。注重学生合作学习,彰显学生主体地位占据了课堂的主体地位,忽略了学生的主体性,学生的参与率都不高,只是以种被动的承受知识的形态接受教学,这种被动的心态,让学生对科学科学无法产生浓厚的兴趣,而教师只能扮演知识传授者,使课堂呈现种习兴趣在小学科学课堂教学过程中,教师要从科学学科本身的特点注重,加强实验教学与理论教学之间的有效融合,创设具有趣味化特征的课堂教学氛围,对传统单讲解的课堂教学模式加以创新变革,最大限度的激发燥无味的氛围。学生的注意力无法集中,课堂效果明显低,在如此恶性循环的教学情况下,导致小学生的科学学习兴趣不断降低,及主动性也不断减少积极性不高。根据迁移理论来说,其影响不仅仅局限在小学科学课注重学生合作学习,彰显学生主体地位在小学科学课堂教学过程中,教师要在以生为本教学理念的指导之下,将课堂教学的主动权交到学生手中,教师则成为学生科学知识学习科学实验开展的引导者启发者和组织者,此教育潮流的同时,不断地改进教育方法,提升课堂的教育质量......”。

8、“.....开展科学实验活动在小学科学课堂教学过程中,教师要积极迎合当前教育信息化的时代契机,立足于互联网视域之下,以小学科学化的时代契机,立足于互联网视域之下,以小学科学教材内容知识点为蓝本,科学合理的应用现代教育技术,充分发挥多媒体教学手段的辅助作用,借助其图文并茂声情并序的优势开展相应的科学实验活动,加深学生像,导致课堂的空余时间少,教师占据了绝大部分的讲课时间,学生无法得以自我发挥,没有适当的自由空间,味的题海战术导致学生对该学科产生种厌恶的情绪,因此,想要构建富有趣味性的小学科学模式就必须要燥无育心理学第版上海教育出版社,年。胡厚福成功教育理论北京邮电大学出版社,年。郭华华激发学生学习的兴趣,培养学生学习的主动性转变地理学习方式的探讨。郭萍教学中如何调动学生的学习兴趣中华教育理论与实践科研论文成有梯度,先易后难,符合学生认知规律。学生在攻克个个问题的过程中体会到学习的快乐,产生进步探究的动力和欲望。总之,提高学生学习兴趣的方法途径有很多,作为教育工作者,要不断探求新方式新方法,让学生每上节课都有新感觉新发现新体验俗联系到自然地理环境,导入到热带沙漠气候的教学中去。巧设疑问......”。

9、“.....在教学中教师要善于设疑,让学生的思维受到冲击,对新知识产生期望和兴趣。如在讲解世界洋流模式时,假设在海边把装有信件的密封玻璃瓶放入海中,在美国统,运用已有的地图知识,思考验证,很快得出答案。学生带着问题去学习探究,培养学生探究性学习的能力,又能让学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心。在设置疑问的时,还要注意要有梯度,先易后难,符合学生认知规律。学生在攻克个个问奇的故事事例,能激起学生的探索欲。如在教学气候类型时,播放阿拉伯国家的居民生活录象,提问学生为什么阿拉伯人大都用头巾裹头,穿浅色的大衣服学生讨论热烈,气氛活跃,从民族风俗联系到自然地理环境,导入到热带沙漠气候的教学中去。浅析培养学习地理知识兴趣的方法途径原稿感画面认识地球如何绕太阳转动,以及个节气太阳直射点分别落在地球上的什么位置,最大限度地调动学生的学习积极性和认知空间,从而能更好的把握重点和难点。课外活动,寓教于乐。浅析培养学习地理知识兴趣的方法途径原稿。教学手段多样统,运用已有的地图知识,思考验证,很快得出答案。学生带着问题去学习探究,培养学生探究性学习的能力,又能让学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心......”。