1、“.....甚至要加强少数民族地区的基础设施建设,完善交通体系,出台相关利好政策,增加财政在少数民族地区英语教育中的支出比例,提高英语老师的待遇,吸引全国各地区的优秀教师。另外,教育部门要对已经在本地区进行英语教学的老师加强培训,提升教师的教学去信心。第,少数民族地区的英语教师普遍经验不足,多是青年教师,以致教学效率偏低。第,高校专为少数民族地区培养的英语教师较少。教师的学历普遍偏低,以本科和专科为主,研究生以上学历的教师寥寥无几。基础设施落后少数民族地区所处地区较为。英语教学在少数民族地区的现状分析英语基础差缺乏自信心在偏远的少数民族地区,不同于经济发达的城市,基础教育幼儿教育质量很高,很多学生在小学就开始接触英语,甚至在幼儿阶段就开始培养孩子的语言能力,而在部分偏远的少数民族地区,学生浅谈少数民族地区英语教学原稿时间,让学生翻译水族方言......”。

2、“.....尽量都用英语,不会的词汇再用方言代替。这样的小游戏,增强了课堂的趣味性,激发了学生学习的热情,课后学生也会试着这样子交流,渐渐的,学生的词汇量增多了,也更愿意开口说他们自己的语言,他们还会要求掌握汉语,因此英语对于少数民族人民而言已经是第种语言了。这种语模式开始就给英语教学增加了不小的压力,再加上少数民族地区经济比较落后,信息比较闭塞,文化成分更加复杂,当地居民对英语的重视程度普遍较低等问况,根据英语基础分配学习任务,有利于学有余力的学生能够进步学习,而学习基础较差的学生不会感到心有余而力不足进而敷衍对待。最后,英语教学要结合当地文化和环境,让学生有亲切感,帮助学生走出语混乱的困境。举个例子,笔者会在课堂上花小部寸步难行,教学质量也直处在较低的水平。但是英语作为世界语言,与世界交流不得不学习英语,以促进地区发展,缩小地区经济差异。下面将从少数民族地区的现状分析,然后给出合理化建议......”。

3、“.....师资力量欠缺第,由于民学习起来更是自卑,不敢开口说,不敢提出问题的现象很多,对英语学习已然失去信心。关键词少数民族地区英语教学现状策略引言我国是个多民族国家,部分民族会有自己的民族语言,对于当地民族地区的语言问题,除了他们自己的语言,他们还会要族聚居的地区经济文化生活环境与普通的汉族居住城市差异较大,许多高校毕业生不太愿意到少数民族聚居的地方教学。关键词少数民族地区英语教学现状策略引言我国是个多民族国家,部分民族会有自己的民族语言,对于当地民族地区的语言问题,除第,少数民族地区的英语教师普遍经验不足,多是青年教师,以致教学效率偏低。英语教学在少数民族地区的现状分析英语基础差缺乏自信心在偏远的少数民族地区,不同于经济发达的城市,基础教育幼儿教育质量很高,很多学生在小学就开始接触英语,甚至提升,对当地的旅游发展,进出口贸易经济发展都有很大的推动作用......”。

4、“.....刘术燕浅谈少数民族地区英语教学中的激趣教学策略新教育时代电子杂志学生版,张顺桐语习得研究对少数民族前提。,提高学习效率。授人以鱼不如授人以渔说的就是要注重方法的教学。在英语教学中,不能生硬地给学生灌输英语知识,学生被动学习会导致学习效率低下只要把必要的知识传授之后,通过情景设臵,课后作业等方式引导学生深入学习,在学生自主学,使得少数民族地区的英语教学寸步难行,教学质量也直处在较低的水平。但是英语作为世界语言,与世界交流不得不学习英语,以促进地区发展,缩小地区经济差异。下面将从少数民族地区的现状分析,然后给出合理化建议。浅谈少数民族地区英语教学原族聚居的地区经济文化生活环境与普通的汉族居住城市差异较大,许多高校毕业生不太愿意到少数民族聚居的地方教学。关键词少数民族地区英语教学现状策略引言我国是个多民族国家,部分民族会有自己的民族语言......”。

5、“.....除时间,让学生翻译水族方言,有时候会让学生用水族语和英语混合交流,尽量都用英语,不会的词汇再用方言代替。这样的小游戏,增强了课堂的趣味性,激发了学生学习的热情,课后学生也会试着这样子交流,渐渐的,学生的词汇量增多了,也更愿意开口说生觉得英语没有实际应用价值的观念,新鲜的作业形式有利于提高学生学习的欲望,从而提高英语学习的效率。再者,少数民族地区英语教师要注意不同层次学生的教学,这里的不同层次是指英语基础的差异。通过观察,沟通交流了解学生的学习观念和学习情浅谈少数民族地区英语教学原稿区英语教学的启示铜仁学院学报,赵以璞少数民族地区初中英语教学的几点体会青海教育,。第,高校专为少数民族地区培养的英语教师较少。教师的学历普遍偏低,以本科和专科为主,研究生以上学历的教师寥寥无几。浅谈少数民族地区英语教学原稿时间,让学生翻译水族方言,有时候会让学生用水族语和英语混合交流......”。

6、“.....不会的词汇再用方言代替。这样的小游戏,增强了课堂的趣味性,激发了学生学习的热情,课后学生也会试着这样子交流,渐渐的,学生的词汇量增多了,也更愿意开口说语教学不是篇论文就能解决的事情,也不是天两天能实现的工程。这是个循序渐进的过程,在这个过程中会遇到很多问题,需要政府的扶持当地学校的配合还有广大英语教师的共同努力。但是当少数民族地区的英语教学水平提高,少数民族地区的人民的英语水的英语教师要改变教学观念,创新课堂,转变学生对英语的认知,帮助学生树立学好英语的信心,传播英语的语言魅力,培养学生学习英语的兴趣。然后,任课教师应当做到课前用心备课,课中创设利于英语学习的情景,培养学生自主学习的意识,在课后习遇到问题之后及时给予解答。在自主学习的过程中,学生会自行形成套自己的学习方法。如果有的学生学习方法比较好,也可以开个学习方法分享的课,相互借鉴,取长补短,找到适合自己的方法......”。

7、“.....总而言之,提高少数民族地区的族聚居的地区经济文化生活环境与普通的汉族居住城市差异较大,许多高校毕业生不太愿意到少数民族聚居的地方教学。关键词少数民族地区英语教学现状策略引言我国是个多民族国家,部分民族会有自己的民族语言,对于当地民族地区的语言问题,除语了,提高了学生的听说能力。在日常教学中,应当向学生普及学习英语对家乡建设以及对自身发展的好处。比如说,学好英语,可以为旅游团当翻译,向外国友人介绍家乡,让家乡走出国门,走向世界。或者,自己走出国门,获取更广阔的发展空间,英语就况,根据英语基础分配学习任务,有利于学有余力的学生能够进步学习,而学习基础较差的学生不会感到心有余而力不足进而敷衍对待。最后,英语教学要结合当地文化和环境,让学生有亲切感,帮助学生走出语混乱的困境。举个例子,笔者会在课堂上花小部至在幼儿阶段就开始培养孩子的语言能力,而在部分偏远的少数民族地区......”。

8、“.....在初中才初步接触英语,相比较而言,学生的词汇量就会少很多,语法句型掌握程度低,语音口语水平也相对较差,总的来说英语基础相对较差。因为底子不好业布臵方面,英语教师不能停留于抄写作业,而应该布臵更多生活化的作业,比如说给学生安排个职业,然后让他们自行创设情景,课后用英语交流谈论自己的职业,下节课进行展示。这种生活化的作业有利于提高学生的听说能力,走出哑巴英语的窘况,改变浅谈少数民族地区英语教学原稿时间,让学生翻译水族方言,有时候会让学生用水族语和英语混合交流,尽量都用英语,不会的词汇再用方言代替。这样的小游戏,增强了课堂的趣味性,激发了学生学习的热情,课后学生也会试着这样子交流,渐渐的,学生的词汇量增多了,也更愿意开口说水平,聘请外教当客席讲师,转变传统的教学方式。同时,英语的考核方式也应有所改革,传统的英语考试仅包括读写能力,忽视了学生的听说能力。因此对英语的考核可以加上听说能力......”。

9、“.....,改进教学方法首先,少数民族地况,根据英语基础分配学习任务,有利于学有余力的学生能够进步学习,而学习基础较差的学生不会感到心有余而力不足进而敷衍对待。最后,英语教学要结合当地文化和环境,让学生有亲切感,帮助学生走出语混乱的困境。举个例子,笔者会在课堂上花小部僻,经济水平较低,基础设施落后,信息传播速度慢,外语书籍和报刊都比较少,课外英语资源较少。另外,当地的教学设施配备不齐全,语音教学情景教学都更难开展,加大了英语教学难度。改善少数民族地区英语教学现状的建议,提高教师英语水平政府方到初中才有英语课,在初中才初步接触英语,相比较而言,学生的词汇量就会少很多,语法句型掌握程度低,语音口语水平也相对较差,总的来说英语基础相对较差。因为底子不好,学习起来更是自卑,不敢开口说,不敢提出问题的现象很多,对英语学习已然,使得少数民族地区的英语教学寸步难行......”。