1、“.....达到事半功倍的效果。结束语综上所述,在高职英语的教学过程中,教师除了教授语言知识和技能外,还应当注意介绍英语语言的背景文化,在文化中传授语言,帮助学生提高自身的综合素质,以及英语语言的言国家的历史文化宗教人文等方面的知识,这将十分有利于提高学生的文化素养和理解能力。课外阅读主要是引导学生阅读英语文学作品。文学作品是了解个民族的心理状态文化特点风俗习惯社会关系等方面的最生动最丰富的材料。所以按照英语国家的习俗,当人在别人家留宿并且受到热情款待后,回家需要立即写封感谢信邮寄给主人,这样的信就叫做,有时,即使客人没有在主人家过夜,如果受到超乎寻常的款待,也浅论高职英语阅读教学中的文化导入原稿甚至没有办法用英语来进行最简单的日常沟通,更不用说对于英语文化的了解了。高职学生中,还存在着普遍性的惰性......”。

2、“.....学习文化课已经不是他们该去花心思的地方了。这也就导致了很多高职,从而达到提高学生语言能力以及对中西方文化差异的敏感度,最终达到增强其跨文化的意识和跨文化交际的能力。浅论高职英语阅读教学中的文化导入原稿。表达方式中隐含的文化差异与中国的谚语歇后语相同,英语当中,也存在现状全球经济体化的进程日新月异,社会对于人才的职业教育要求也有了更高的要求,越来越多地企业用人单位相对于成绩更加注重学生的综合素质能力,以及对于英语语言的驾驭能力。但是,高职学生普遍文化课水平底子较差,很多学词汇是语言中最活跃的成分,也是承载最多文化的部分。所以,教师应意识到文化差异是阅读理解的高层障碍,在进行阅读教学时进行文化渗入,加强对学生阅读技巧和跨文化能力的培养......”。

3、“.....学习积极性也不高,而且这种惰性心理不仅仅存在与学生中,甚至很多高职学校的教师和校方对于英语教学也没有足够的重视程度。整个高职英语教学课堂枯燥无味,学生不爱学读教学中文化导入的具体实施作为高职英语教师,应当认真反思教学,找到能够真正提高教学质量将教学与文化相融合的有效方案。本文建议,教师应当结合所教教材,在培养学生听说读写能力的同时,把文化教学渗透在各个教学环节中高职英语阅读教学的现状全球经济体化的进程日新月异,社会对于人才的职业教育要求也有了更高的要求,越来越多地企业用人单位相对于成绩更加注重学生的综合素质能力,以及对于英语语言的驾驭能力。但是,高职学生普遍文化课水才的培养也面临着新的要求。关键词高职英语英语阅读文化导入语言是文化的载体,任何门语言都与其背后存在的文化相互影响相互依存。因此,学生若想学好门语言......”。

4、“.....明白其表达的方式和沟通的样的现状实在让人担忧。因此对于高职英语教学模式必须进行调整,本文将从英语阅读方向入手,通过文化导入的方式,丰富高职英语的课堂教学,激发学生的学习兴趣和学习热情。关键词高职英语英语阅读文化导入语言是文化的载体,很多的习语和俚语,在英语阅读的过程中,如果仅仅凭借字面含义而望文生义,很容易闹出笑话。如有篇阅读中出现这个短语,这句话如果只看字面很容易看成封涂了黄油的面包的信,但其读教学中文化导入的具体实施作为高职英语教师,应当认真反思教学,找到能够真正提高教学质量将教学与文化相融合的有效方案。本文建议,教师应当结合所教教材,在培养学生听说读写能力的同时,把文化教学渗透在各个教学环节中甚至没有办法用英语来进行最简单的日常沟通,更不用说对于英语文化的了解了。高职学生中,还存在着普遍性的惰性......”。

5、“.....学习文化课已经不是他们该去花心思的地方了。这也就导致了很多高职教学环节中,从而达到提高学生语言能力以及对中西方文化差异的敏感度,最终达到增强其跨文化的意识和跨文化交际的能力。词语文化的导入在门语言当中,词汇是语言中最活跃的成分,也是承载最多文化的部分。高职英语阅读教学的浅论高职英语阅读教学中的文化导入原稿式,才能够对同个词或者同种表达方式有着不同的意思有着更确切的体会。而了解中西方文化,往往通过高职英语教学中的阅读教学太体现。因此在高职英语阅读教学中加入文化导入尤为重要。浅论高职英语阅读教学中的文化导入原稿甚至没有办法用英语来进行最简单的日常沟通,更不用说对于英语文化的了解了。高职学生中,还存在着普遍性的惰性,认为来到高职后专业课才是需要掌握的重点,学习文化课已经不是他们该去花心思的地方了......”。

6、“.....往往通过高职英语教学中的阅读教学太体现。因此在高职英语阅读教学中加入文化导入尤为重要。浅论高职英语阅读教学中的文化导入原稿。高职英语阅读教学中文化导入的必要性伴随着高职院校突飞猛进的发展,其外语人月,女,汉,山东潍坊人,本科,助教,研究方向为高职英语教学所以,教师应意识到文化差异是阅读理解的高层障碍,在进行阅读教学时进行文化渗入,加强对学生阅读技巧和跨文化能力的培养,从而帮助学生不断提高英语阅读的何门语言都与其背后存在的文化相互影响相互依存。因此,学生若想学好门语言,首先要对其背后的文化有个深入的了解,明白其表达的方式和沟通的方式,才能够对同个词或者同种表达方式有着不同的意思有着更确切的体会。而了解中读教学中文化导入的具体实施作为高职英语教师,应当认真反思教学,找到能够真正提高教学质量将教学与文化相融合的有效方案......”。

7、“.....教师应当结合所教教材,在培养学生听说读写能力的同时,把文化教学渗透在各个教学环节中生对于英语学习的重视程度不够,学习积极性也不高,而且这种惰性心理不仅仅存在与学生中,甚至很多高职学校的教师和校方对于英语教学也没有足够的重视程度。整个高职英语教学课堂枯燥无味,学生不爱学,老师照本宣科的讲,这现状全球经济体化的进程日新月异,社会对于人才的职业教育要求也有了更高的要求,越来越多地企业用人单位相对于成绩更加注重学生的综合素质能力,以及对于英语语言的驾驭能力。但是,高职学生普遍文化课水平底子较差,很多学水平底子较差,很多学生甚至没有办法用英语来进行最简单的日常沟通,更不用说对于英语文化的了解了。高职学生中,还存在着普遍性的惰性,认为来到高职后专业课才是需要掌握的重点......”。

8、“.....应当认真反思教学,找到能够真正提高教学质量将教学与文化相融合的有效方案。本文建议,教师应当结合所教教材,在培养学生听说读写能力的同时,把文化教学渗透在各浅论高职英语阅读教学中的文化导入原稿甚至没有办法用英语来进行最简单的日常沟通,更不用说对于英语文化的了解了。高职学生中,还存在着普遍性的惰性,认为来到高职后专业课才是需要掌握的重点,学习文化课已经不是他们该去花心思的地方了。这也就导致了很多高职合运用能力和驾驭能力。参考文献王颖跨文化交际视角下的高职英语阅读教学海外英语,林颖浅论高职英语阅读教学中的文化导入成功教育,李晓军高职英语阅读教学中的文化导入湖南医科大学学报社会科学版,作者简介王晓燕年现状全球经济体化的进程日新月异,社会对于人才的职业教育要求也有了更高的要求......”。

9、“.....以及对于英语语言的驾驭能力。但是,高职学生普遍文化课水平底子较差,很多学师应适当引导学生阅读较合适的英文原著。另外,教师还应该在课外活动中渗透文化教学。例如可以让学生欣赏或者学唱英文歌曲,也可以指导学生收集些有关国外文化方面的资料来共同讨论不同国家的不同习俗等。这些积累都能有效地应当写封这样的感谢信,否则将被认为是不礼貌的。加强课外阅读指导,加强文化背景教学由于教师在课堂上对文化背景知识以及东西方文化差异的讲解毕竟是有限的,因此,若教师能够正确地引导学生在课外的阅读中去不断地积累所学很多的习语和俚语,在英语阅读的过程中,如果仅仅凭借字面含义而望文生义,很容易闹出笑话。如有篇阅读中出现这个短语,这句话如果只看字面很容易看成封涂了黄油的面包的信,但其读教学中文化导入的具体实施作为高职英语教师,应当认真反思教学......”。