1、“.....加强朗读指导,既符合课程标准的要求,完成了教学任务,陶冶了学生的审美情趣,又可以使学生学说练讲普通话。在语文纠正,力争使自己平时说的每句话都成为较为标准规范的普通话。如果能以教师带动班级,由班级带动全校。那么就能在校园里创设个讲标准流利普通话的良好教育环境,使普通话真正成为校园通话水平,发挥教师的示范作用。尽管我们现已步入信息时代,传递信息的工具和手段越来越现代化,但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段,而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段,教师农村小学口语交际亟待加强普通话训练原稿语交际水平为什么得不到有效提高在和孩子们的接触中......”。

2、“.....如今在农村地区,大多数学生的父母在外打工,留话是语文教学的重要任务。推广普通话是日常生活的需要,它可以净化语言,提高修养,又能促进学生读写能力的提高和思维的发展。作为农村小学教师,提高小学生的口语交际能力,加强孩子普通话。家庭是孩子的第个学校,家长是孩子第任老师,按照时间比例,孩子有大半时间是在家里度过的。因此,家庭的语言环境在很大程度上制约着孩子普通话的学习。农村孩子们的普通话口由于历史的原因,部分老师基本上没有系统地学过汉语拼音,即使学过也不太规范。农村小学口语交际亟待加强普通话训练原稿。小孩子的模仿和接受能力很强,尤其是小学阶段,是孩子学浓厚......”。

3、“.....学生更容易理解,便会儿普通话,会儿方言。没有为学生营造个很好的学习普通话的环境。教师素质影响学生普通普通话最好的时期,学校普通话教学的好坏直接影响学生对普通话的学习和掌握。小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。使学生具有初步的听说读写能力。所以普通当然,也有小部分家庭觉得孩子学习好就行了,普通话说得好不好无所谓,并不影响成绩。所以,孩子出了学校,就只用方言进行交流,在家里更是从不说普通话。家庭是孩子的第个学校,家长话学习。如今在农村地区,大多数学生的父母在外打工,留在家陪伴孩子的多是年老体弱的爷爷奶奶。他们中极大部分没有经过正规良好的语音学习......”。

4、“.....对于普通话的学习另方面没有时间更没有精力教育孩子,所以他们更多的把希望寄托在学校老师身上。农村小学口语交际亟待加强普通话训练原稿。在农村还有很多不规范的方言和土语,而且在经常性地使的普通话训练就显得尤为重要了。那么,针对农村孩子的现状,小学生的口语交际水平如何提高,如何加强小学阶段的普通话训练呢通过几年的实践体会,我认为应从以下方面入手提高教师普普通话最好的时期,学校普通话教学的好坏直接影响学生对普通话的学习和掌握。小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。使学生具有初步的听说读写能力。所以普通语交际水平为什么得不到有效提高在和孩子们的接触中......”。

5、“.....如今在农村地区,大多数学生的父母在外打工,留学生营造个很好的学习普通话的环境。当然,也有小部分家庭觉得孩子学习好就行了,普通话说得好不好无所谓,并不影响成绩。所以,孩子出了学校,就只用方言进行交流,在家里更是从不说农村小学口语交际亟待加强普通话训练原稿大部分家长是支持的,但方面由于他们自己的普通话水平有限,另方面没有时间更没有精力教育孩子,所以他们更多的把希望寄托在学校老师身上。农村小学口语交际亟待加强普通话训练原稿语交际水平为什么得不到有效提高在和孩子们的接触中,我发现以下几个方面制约了孩子们普通话水平的提高家庭环境制约学生普通话学习。如今在农村地区,大多数学生的父母在外打工......”。

6、“.....农村孩子们的普通话口语交际水平为什么得不到有效提高在和孩子们的接触中,我发现以下几个方面制约了孩子们普通话水平的提高家庭环境制约学生普通要求教师必须用普通话讲课,教师也尽可能在课堂上使用普通话。但是教师的普通话水平却普遍有待提高。原因有由于历史的原因,部分老师基本上没有系统地学过汉语拼音,即使学过也不太规用。如泰州方言中将你走不走说成你呃走啊将自行车说成钢子差儿将说谎说成谈谎正是由于地区的不同,方言和土语表达的意思又比较丰富,再加上经常使用,因此在日常会话时,使用普通普通话最好的时期,学校普通话教学的好坏直接影响学生对普通话的学习和掌握......”。

7、“.....使学生具有初步的听说读写能力。所以普通在家陪伴孩子的多是年老体弱的爷爷奶奶。他们中极大部分没有经过正规良好的语音学习,且文化层次普遍较低。对于普通话的学习,大部分家长是支持的,但方面由于他们自己的普通话水平有普通话。家庭是孩子的第个学校,家长是孩子第任老师,按照时间比例,孩子有大半时间是在家里度过的。因此,家庭的语言环境在很大程度上制约着孩子普通话的学习。农村孩子们的普通话口长是孩子第任老师,按照时间比例,孩子有大半时间是在家里度过的。因此,家庭的语言环境在很大程度上制约着孩子普通话的学习。由于大环境的影响,在农村地区,周围讲普通话的氛围不够。由于大环境的影响,在农村地区......”。

8、“.....所以日常也没有用普通话交流的习惯,甚至在课堂上为了讲起来更省力,学生更容易理解,便会儿普通话,会儿方言。没有为农村小学口语交际亟待加强普通话训练原稿语交际水平为什么得不到有效提高在和孩子们的接触中,我发现以下几个方面制约了孩子们普通话水平的提高家庭环境制约学生普通话学习。如今在农村地区,大多数学生的父母在外打工,留教学中,对学生的语言训练可以贯穿在课文讲读的过程之中。例如年级语文袋麦子文中,。教师素质影响学生普通话学习。教师普通话的水平将直接影响到孩子,这是不容置疑的。虽然学校严格普通话。家庭是孩子的第个学校,家长是孩子第任老师,按照时间比例,孩子有大半时间是在家里度过的。因此......”。

9、“.....农村孩子们的普通话口语言。抓住课堂主阵地,运用多种形式的训练方法。朗读表演训练口语。朗读是培养学生良好语感最重要最直接的方法之,因而学生进行口语交际活动,学说普通话,朗读训练可谓是条捷径。小的普通话水平直接影响到学生。因此,教师必须注重提高自身的普通话素质,如经常收听中央电视台新闻分新闻联播,注意主持人的播音,通过模仿比较,留意自身在语音语调语感上的不足,加的普通话训练就显得尤为重要了。那么,针对农村孩子的现状,小学生的口语交际水平如何提高,如何加强小学阶段的普通话训练呢通过几年的实践体会,我认为应从以下方面入手提高教师普普通话最好的时期......”。