1、“.....根据不同项目的心理训练特点,采用了系列心理调控方法和措施,有计划性的进行心理训练,使运动员较快地掌握心理训练方法,消除心理障碍,为运动员在国际比赛中达到最佳竞技状态提供了保证,取得了喜人的成绩。但育运动队的训练资源与学校的文化教育资源相结合,进行资源的互补,这样既可以提高运动员的训练成绩,又可以提高运动员的文化素养,也有利于运动员整体素质的全面提高。但很多人只注意到了这种表面的结合,而没意识到学校不能只进行这种被动的结合,而应该更加主动的逐步与高水平运动队进行融合。高中高水平运动队的训练是需要真正结合的重要环节,因为高中高水平运动队具有承上启下的作用。但是在高中真正做到体教结合要求训练手法不断完善,而心理训练是互补,这样既可以提高运动员的训练成绩,又可以提高运动员的文化素养,也有利于运动员整体素质的全面提高......”。

2、“.....自上世纪年代起,他们就开始与教练员密切配合对运动员实施系统心理训练研究,把运动心理训练作为项完整的系统工程纳入整个训练计划之中,并保证经常化系统化实施,其茶心理辅导鼓励等等,可能会转变孩子们的想法,激起他们继续前进的勇气。且在农村这种将高考看作至高无上的地方,激起孩子继续前进的信念会相当容易的得到支持与鼓励。在年的训练中不断摸索与实践,逐渐找到条最合适运动员的心理训练方法,继而进行长期系统的训练,必将使运动员成绩有更好的提高。心理训练需要定量的积累才能有效,教练必须有长期进行心理训练的理念,制定长期训练计划,在刚接手运动员时就应了解学生的心理特征,建立相应的心理档案,并农村高中运动员心理训练研究原稿刻发挥效力。美国亚利桑那州立大学的运动心理学家兰德尔博士......”。

3、“.....他们的心理训练通常以个奥运周期年来划分阶段,他为每位需要进行心理训练的运动员制定个较详细的专门化系统性训练计划。而高中高水平运动员的训练在时间上也跟以往的追踪调查研究具有相似性,般的农村高中的高水平运动员会进行为期年的艰苦的体育训练。这年里,般的目标就是考进自己理想的大学,但对高中的孩子来说,意志还高高中高水平运动员的综合素质,还能够比较容易的实施心理训练,增强训练及学习效果。采取长期系统的心理训练。心理训练与其它技能的训练样,必须经过长期系统的训练才能见效果。教练员应该让运动员明白,任何项运动心理调控的技术,必须通过反复系统的训练才能增强,才能在比赛的关键时刻发挥效力。美国亚利桑那州立大学的运动心理学家兰德尔博士,多年来对射箭运动员所实施的心理训练就特别强调专门化的系统性训练。他们的心理训练通常以个奥运周期年来为由,忽视了对文化课的学习......”。

4、“.....这时单凭片面的强调效果不明显,而通过加强心理训练的教育学习,不仅可以全面提高高中高水平运动员的综合素质,还能够比较容易的实施心理训练,增强训练及学习效果。采取长期系统的心理训练。心理训练与其它技能的训练样,必须经过长期系统的训练才能见效果。教练员应该让运动员明白,任何项运动心理调控的技术,必须通过反复系统的训练才能增强,才能在比赛的关键时少见。教练员是训练计划的实施者,在心理训练中具有深厚的心理学知识是基础,将所拥有的知识转换为切合学生心理需求的心理训练方法是关键。现阶段,农村高中体育教师中有很大部分是刚刚跨出大学校门的毕业生,通过年长教师教练的实践经验与青年教师的理论知识有机结合,必能更好的为农村高中运动队训练提供更好的服务。青年教师完备的知识储备为农村体育的发展,特别是心理训练方面的发展提供了得天独厚的条件......”。

5、“.....运必定越来越正规,越来越完善,高中运动员的心理训练手段也会越来越多,心理训练占总体训练的比重会逐渐增加,训练方法的运用也会越来越深入,高中运动队的训练也会逐步走上正轨。心理训练在农村高中运用的途径探索加强运动员关于心理训练重要性的宣传。运动员是训练的主体,也是心理训练的承受者。让运动员明白心理训练的重要作用至关重要,只有训练者自己肯定心理训练,接受心理训练,心理训练才能顺利的进行,心理训练的重要作用才能显现,心理训练才能动员不是训练的机器,而是能动的个体,特别是农村高中的高水平运动员。他们参加体育训练的目的不单单是为了提高自己的成绩,他们背负的还有高考的压力,参加体育训练是他们踏入大学校门的捷径。因此,对他们来说取得好的体育成绩至关重要。可是,很多高中高水平运动员往往会以自己训练很累为由,忽视了对文化课的学习。学校负责人和教练员应该引导他们提高对文化课学习的重视......”。

6、“.....而通过加强心理训练的教育学习,不仅可以全面目前,我国高水平运动员的心理训练研究已发展到个新的阶段,特别是在为奥运会世界锦标赛世界杯和亚运会等国际大赛直接服务的过程中,我国运动心理学工作者长期深入到国家击剑射箭体操跳水乒乓球帆船帆板皮划艇游泳及田径等运动队进行跟踪服务,根据不同项目的心理训练特点,采用了系列心理调控方法和措施,有计划性的进行心理训练,使运动员较快地掌握心理训练方法,消除心理障碍,为运动员在国际比赛中达到最佳竞技状态提供了保证,取得了喜人的成绩。但高度智慧都源于思维。虽然人类都具有相对完善的思维过程,但每个人的思维能力主要还是受后天培养和生活环境的影响,尤其是在思维灵活性独立性创造性和流畅性等方面均有着明显的个体差异。运动员的思维过程不仅与动作技能的形成有密切联系,而且直接影响着情绪状态。清晰的思维能力对运动员在比赛中技战术水平的发挥起着至关重要的作用......”。

7、“.....可以预见在运动中心理训练的运用会越来越深入。农村高中运动员心理训练研究原稿。的提高。心理训练需要定量的积累才能有效,教练必须有长期进行心理训练的理念,制定长期训练计划,在刚接手运动员时就应了解学生的心理特征,建立相应的心理档案,并及时调整,对运动员进行有针对性地指导和训练。参考文献徐万彬运动心理训练现状与发展动向分析体育与科学,赵东平浅论体育运动中的心理训练潍坊学院学报,虞重干科学发展观视野中的体教结合上海体育学院学报,。农村高中运动员心理训练研究原稿。目前,划分阶段,他为每位需要进行心理训练的运动员制定个较详细的专门化系统性训练计划。而高中高水平运动员的训练在时间上也跟以往的追踪调查研究具有相似性,般的农村高中的高水平运动员会进行为期年的艰苦的体育训练。这年里,般的目标就是考进自己理想的大学,但对高中的孩子来说,意志还不是十分坚强,在训练的低峰期会气馁甚至半途而废......”。

8、“.....更是对自己人生的种放弃。这种放弃对他们的冲击力极大。在这时,我们的教练如能端上杯热动员不是训练的机器,而是能动的个体,特别是农村高中的高水平运动员。他们参加体育训练的目的不单单是为了提高自己的成绩,他们背负的还有高考的压力,参加体育训练是他们踏入大学校门的捷径。因此,对他们来说取得好的体育成绩至关重要。可是,很多高中高水平运动员往往会以自己训练很累为由,忽视了对文化课的学习。学校负责人和教练员应该引导他们提高对文化课学习的重视。这时单凭片面的强调效果不明显,而通过加强心理训练的教育学习,不仅可以全面刻发挥效力。美国亚利桑那州立大学的运动心理学家兰德尔博士,多年来对射箭运动员所实施的心理训练就特别强调专门化的系统性训练。他们的心理训练通常以个奥运周期年来划分阶段,他为每位需要进行心理训练的运动员制定个较详细的专门化系统性训练计划......”。

9、“.....般的农村高中的高水平运动员会进行为期年的艰苦的体育训练。这年里,般的目标就是考进自己理想的大学,但对高中的孩子来说,意志还高中运动队训练提供更好的服务。青年教师完备的知识储备为农村体育的发展,特别是心理训练方面的发展提供了得天独厚的条件。提高运动员的文化素质普及心理训练知识。运动员不是训练的机器,而是能动的个体,特别是农村高中的高水平运动员。他们参加体育训练的目的不单单是为了提高自己的成绩,他们背负的还有高考的压力,参加体育训练是他们踏入大学校门的捷径。因此,对他们来说取得好的体育成绩至关重要。可是,很多高中高水平运动员往往会以自己训练很农村高中运动员心理训练研究原稿我国对运动心理训练的研究从年代初开始。虽然起步较晚,但发展很快,国家体育总局科研所等些科研机构组建了运动心理学研究室,体育院校开始讲授运动心理学课程......”。