1、“.....使原本基础就较差的学生无心学习,缺少前进动力,失去学习信心,出现应付学习的思想。当学习上受会教育中,应该把转化学业不良学生作为项重要工作来抓,充分发挥社会教育的优势,齐心合力转化学业不良学生,提高学业不良学生的心理健康水平。结语初中时代是学生心理健康发展的关键时期,也是心理发展的危险期,尽管不是所有的农村学业不良初中生都存在心理健康问题,但是其中部分的确有比常人更为严重的问题。农村学业不良初舒缓压力化解矛盾,建立心理咨询室,为有困惑或问题的学生提供咨询。共创优良教育环境,营造和谐社会氛围教育行政部门应认真学习贯彻执行江泽民关于教育问题的讲话,加强改革考试制度,对学校的教育质量加强督导评估,分层次进行制定出改变薄弱农村初中面貌和转化学习不良学生有贡献的领导和教师的奖励办法和奖励制度。对农村庭中发扬民主,培养孩子的独立精神和自理能力,帮助他们正确认识自己,形成健全人格......”。

2、“.....提高教师群体素质,开设心理健康课程首先教师应树立教师不是选择适合自己教育的学生,而是要创造适合不同学生的教育这正确的观念,特别要去关爱每个学习不良的学生,用爱去填补心理的鸿沟,去打通情感的障碍,科学地做好农村学业不良初中生心理健康问题及其干预对策原稿村初中生中个普遍存在的问题,不仅学习成绩差的同学不愿意学习,些成绩较好的同学也出现厌学情绪。据抽样调查表明,农村初中生厌学的有,有的学校甚至高达。受农村父母读书无用论经商能致富等思想的影响,使原本基础就较差的学生无心学习,缺少前进动力,失去学习信心,出现应付学习的思想。当学习上受到挫折自尊心遭受打击时,孩子的第任老师,父母的教养方式和教育观念直接或间接地影响着孩子个体的心理健康水平。研究表明,采取温和民主和父母致养育方式的家庭中,孩子的心理健康问题较少,而采取过分严厉过分溺爱等方式的家庭中......”。

3、“.....每个孩子的性格特点是不同的,智力水平也不相同,兴趣爱好也有与优生,初中生虽还不善于客观地估价自己,但对教师对自己的态度与评价却十分敏感,如果教师的评价略有不足或者在态度上略有不逊,学生就会认为教师对自己有偏见,从而引起心理的紧张和内心的反抗。调查发现,的差生在作文方面没有得到过老师的表扬,的差生却因作文差而常受批评,的差生不喜欢语文老师。厌学思想普遍厌学是目前期,要学会调节和控制自己的情绪。学业不良学生应掌握些具体的情绪调控方法,在感觉压力大的时候,可以通过写日记谈心的方法来舒缓压力在情绪低落的时候,可以听听音乐散散步。学会适时适度适宜地发泄自己的情绪并能控制自己的情绪,大大降低心理问题发生的概率。教师应提供学生特别是学业不良学生成功的机会,让其体验到成功。调查发现,的差生在作文方面没有得到过老师的表扬,的差生却因作文差而常受批评,的差生不喜欢语文老师。学校教育缺陷其......”。

4、“.....片面追求升学率,对农村学业不良初中生的身心发展和学习不重视。其,教师对学业不良学生缺乏关心和理解,教学方法不适应学业不良学生的学习,在不正确教育思想的影响下,造成学的乐趣,对调动其学习积极性是大有裨益的。在对学业不良的学生指导中,教师应贯彻欲高先低欲快先慢欲深先浅因人而异因材施教的原则,根据每个差生不同的基础与跳跃能力,设臵跳跳就能摘到果子的高度,让他们从学习内部获得成功的体验,并从中认识自己的能力和价值,形成积极的自我概念。转变家长教育观念,优化家庭教育环境父母厌学思想普遍厌学是目前农村初中生中个普遍存在的问题,不仅学习成绩差的同学不愿意学习,些成绩较好的同学也出现厌学情绪。据抽样调查表明,农村初中生厌学的有,有的学校甚至高达。受农村父母读书无用论经商能致富等思想的影响,使原本基础就较差的学生无心学习,缺少前进动力,失去学习信心,出现应付学习的思想。当学习上受系......”。

5、“.....农村学业不良初中生心理健康问题的主要表现情绪焦虑不稳初中阶段是青少年身体和心理发展的关键时期。生理的发育与变化学习科目的增多学业任务的加重,面对青春期的烦恼,情绪不稳定容易冲动,常变得不安和烦躁,面对来自父母的希望教师的期望和同学之间的竞争,这样学业不良初中生心理压力越来越大,精压力越来越大,精神长期处于紧张状态,因而容易造成心情压抑食欲不振记忆下降神经衰弱,产生焦虑情绪。特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至出现焦虑泛化的现象。学业不良初中生在学校环境中会经历更多的压力感和内部失调,他们害怕学习,焦虑水平比般学生高,并且存在突出的抑郁问题。农村学业不良初中生心理健康问题异,因此,首先家长应与孩子多沟通,了解自己的孩子,根据孩子自身的具体情况采取科学的不同的家教方法,尽量的鼓励表扬孩子,使其树立自信心。其次,家庭成员间要建立起良好的关系,给孩子营造个温馨的家庭环境......”。

6、“.....同时,家长应当给予孩子更多的尊重和适当的关注,不过分严厉也不过分溺爱,在的乐趣,对调动其学习积极性是大有裨益的。在对学业不良的学生指导中,教师应贯彻欲高先低欲快先慢欲深先浅因人而异因材施教的原则,根据每个差生不同的基础与跳跃能力,设臵跳跳就能摘到果子的高度,让他们从学习内部获得成功的体验,并从中认识自己的能力和价值,形成积极的自我概念。转变家长教育观念,优化家庭教育环境父母村初中生中个普遍存在的问题,不仅学习成绩差的同学不愿意学习,些成绩较好的同学也出现厌学情绪。据抽样调查表明,农村初中生厌学的有,有的学校甚至高达。受农村父母读书无用论经商能致富等思想的影响,使原本基础就较差的学生无心学习,缺少前进动力,失去学习信心,出现应付学习的思想。当学习上受到挫折自尊心遭受打击时,教师对学业不良学生缺乏关心和理解,教学方法不适应学业不良学生的学习......”。

7、“.....造成学生学业负担过重,使学生对学习丧失了兴趣,失去了信心。教师的教育方式不当,如批评不当惩罚过严以偏概全宠优轻劣等,则会直接影响学业不良学生心理的健康发展。其,长期以来,大部分教师都是以学习成绩的好坏来评判差生农村学业不良初中生心理健康问题及其干预对策原稿长期处于紧张状态,因而容易造成心情压抑食欲不振记忆下降神经衰弱,产生焦虑情绪。特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至出现焦虑泛化的现象。学业不良初中生在学校环境中会经历更多的压力感和内部失调,他们害怕学习,焦虑水平比般学生高,并且存在突出的抑郁问题。农村学业不良初中生心理健康问题及其干预对策原稿村初中生中个普遍存在的问题,不仅学习成绩差的同学不愿意学习,些成绩较好的同学也出现厌学情绪。据抽样调查表明,农村初中生厌学的有,有的学校甚至高达。受农村父母读书无用论经商能致富等思想的影响,使原本基础就较差的学生无心学习......”。

8、“.....出现应付学习的思想。当学习上受到挫折自尊心遭受打击时,而且有些学生自身基础知识薄弱知识系统紊乱学习能力偏低心理素质差,从而导致其对学习失去兴趣和信心,上课打不起精神。造成学业不良,产生压力,在其他同学面前感到自卑,使自身的心理健康水平逐渐下降,出现心理问题。实践证明,学生自身的个性因素与心理健康水平学业不良与心理健康水平呈明显正相关,如果解决不好两两之间的的人口质量,直接关系到社会主义新农村的建设,有着极为重要的意义。参考文献黄瓒试论学业不良学生转化对策基础教育研究,董志伟农村初中生心理健康问题及对策河北教育综合版,周斌,甘华良学业不良学生的心理与行为问题及教育干预策略当代教育论坛综合研究,叶俊杰农村初中生学习不良学生心理健康状况初探内蒙古师范大及其干预对策原稿。农村学业不良初中生心理健康问题产生的原因青春期身心发展不均衡导致农村学业不良初中生心理健康的原因错综复杂......”。

9、“.....初中生进入青春期后,生理和心理的变化所带来的影响很大,随着生理的发育,心理上也发生些变化,有些学生出现情感纠纷青春期抑郁的乐趣,对调动其学习积极性是大有裨益的。在对学业不良的学生指导中,教师应贯彻欲高先低欲快先慢欲深先浅因人而异因材施教的原则,根据每个差生不同的基础与跳跃能力,设臵跳跳就能摘到果子的高度,让他们从学习内部获得成功的体验,并从中认识自己的能力和价值,形成积极的自我概念。转变家长教育观念,优化家庭教育环境父母对学校对老师怀有看法,从而产生了厌学心理。农村学业不良初中生心理健康问题的主要表现情绪焦虑不稳初中阶段是青少年身体和心理发展的关键时期。生理的发育与变化学习科目的增多学业任务的加重,面对青春期的烦恼,情绪不稳定容易冲动,常变得不安和烦躁,面对来自父母的希望教师的期望和同学之间的竞争,这样学业不良初中生心与优生......”。