1、“.....使读者觉得你写出的作文能与时俱进,较有吸引力。要尽量寻找些新材料来写作,即便没有新材料,也要把旧材料中蕴含的新意挖掘出来,师忽略了指导学生根据自己的思维能力去选择合适的文体,扬长避短。而在平时的话题作文训练中,实际上比较多的学生还是选写了议论文。文体本无优劣之分,但是有的学生,其逻辑思维能力本来就比不上形象思维能力,却偏偏选写了议论文。这样无异于弃长取短。语言表达没有文采。由于部分老师平时没有要求学生养成积累名言警句,诗词典故等习惯,所以学生在写作时语言表展开写作,然而有的老师却忽略这方面的引导,所以,学生议论的往往泛泛而谈,记叙的往往不着边际,中心不明确。例如写以桥为话题的文章时,有位学生既写改革开放,加入,架起中外沟通之桥又写改善城市交通的立交桥还写人与人之间沟通的心灵之桥等等。总之,是把能想到的统统塞进去,使整篇文章变成了大杂烩。浅谈话题作文教学原稿。思路不清......”。

2、“.....才算让学生弄明白了这次作文应该写什么。接着,老师再引导学生构思应该怎么写,进步列出写作提纲,然后再根据写作提纲去展开全篇的内容。要理清话题作文的般教学程序。偏离题意。由于话题范围大,且老师不重视引导学生审题,所以有的学生掉以轻心,忽略了审题这关,结果写出了离题之作。对话题的认识和理解不够深刻。对话题的认识和理解是深是浅,在定程浅谈话题作文教学原稿题作文了。平时,学生认为话题作文比较好写,然而这类作文虽然好写,但是难于出新。浅谈话题作文教学原稿。前言写作是语文教学中的大模块,而作文的类型只有类全命题作文,半命题作文,材料作文,话题作文。话题作文是写作这个大花园中的朵玫瑰,其美丽芬芳在于它给我们以很大的写作自由度,有利于学生发挥自己的特长,写出具有个性的文章。抒发情感,弘扬往泛泛而谈,记叙的往往不着边际,中心不明确。例如写以桥为话题的文章时,有位学生既写改革开放,加入......”。

3、“.....总之,是把能想到的统统塞进去,使整篇文章变成了大杂烩。另外,根据话题材料和作文内容,可将话题作文的主题分成类理想和追求的话题作文拼搏和勤奋的话题作文廉洁题作文要求新。话题作文在立意选材文体方面般没有限制,给学生以充分的自由,尊重学生的写作个性,具有开放性的特点。但话题作文的开放性特点也有个总的要求,就是不能脱离话题,随心所欲地去写。所以,是不能生搬硬套,特别不能将自己背读下来的文章硬套到话题中去是不能离题写作,这里所说的题是指话题,如果不受话题的约束而另起灶炉,那么写出的作文就不是话学生在这方面还存在较大的差距知识积累少,词汇贫乏,不会恰当地运用些修辞方法,不会恰当地引用古诗词名句等等。偏离题意。由于话题范围大,且老师不重视引导学生审题,所以有的学生掉以轻心,忽略了审题这关,结果写出了离题之作。对话题的认识和理解不够深刻......”。

4、“.....在定程度上决定了文章的选材是好是坏,立意是高是低。然而,有的老师不提纲的习惯,所以导致部分学生可能会觉得这个话题有很多话可说,不经深思细想作通盘考虑就匆忙动笔,结果是先想到什么就先写什么,写到后来,觉得还漏掉什么就补写什么,导致思路不清晰,段与段之间没有什么逻辑联系,结构混乱,毫无章法。文体选择不当。话题作文不限文体,学生可自由选择。然而,有的老师忽略了指导学生根据自己的思维能力去选择合适的文体,扬长重视引导学生深刻地认识和理解话题的内涵和意蕴,导致不少学生在写作时选材不好,立意过低还有不少学生在写作议论文时忙于堆砌论据材料,而缺少分析说理,论述深入不下去,这也与对话题的认识和理解不够深刻有关。漫无边际,中心不明。由于话题范围大,老师应引导学生对它再行切分,找准其中的点去展开写作,然而有的老师却忽略这方面的引导,所以,学生议论的往那么,进行话题作文教学时......”。

5、“.....要有时效性。这就要求学生平时应该多留意社会热点问题,多读书看报,勤写心得体会。这样写出的文章才能凸现时代特征,具有浓郁的时代气息,使读者觉得你写出的作文能与时俱进,较有吸引力。要尽量寻找些新材料来写作,即便没有新材料,也要把旧材料中蕴含的新意挖掘出来,之前,要精心拟好题目。拟题时要遵循小角度,具体化,易表达的原则进行,可借助下列方法以话题为中心词,在其前面加上适当的修饰限制或补充性的词语如礼物件珍贵的礼物送礼风波等以话题的比喻义引申义作标题如考题直面人生考题耐人寻味的考题等以等式,标点的方法拟题如考题。话题作文要求新。话题作文在立意选材文体方面般没有限制,给学生以充分的自由,尊题所引发出来的作文就是话题作文。话题作文就是让学生在个谈话中心下,叙述各自的不同生活经历,表达各自不同的生活经验,或者发表各自从不同角度......”。

6、“.....甚至还可以虚构故事,描述想象和联想。话题作文能给学生个较为广阔的写作空间,具有活宽广的特点。有利于学生发挥自己的写作表达能力,展示自己的写作个性和创造精神。话题作文要重在缩和修养的话题作文守纪和教育的话题作文发展和创新的话题作文能力和方法的话题作文学校和社会的话题作文情感和责任的话题作文。指导学生动笔写作之前,老师必须引导其认真仔细地审清题目的内容和要求,并对题目所给的材料,进行深入的分析和思考,从而判断这道话题作文属于哪种命题方式,写作的内容应涉及到哪类主题。这样,明确了这道话题作文的命题方式重视引导学生深刻地认识和理解话题的内涵和意蕴,导致不少学生在写作时选材不好,立意过低还有不少学生在写作议论文时忙于堆砌论据材料,而缺少分析说理,论述深入不下去,这也与对话题的认识和理解不够深刻有关。漫无边际,中心不明。由于话题范围大,老师应引导学生对它再行切分,找准其中的点去展开写作......”。

7、“.....所以,学生议论的往题作文了。平时,学生认为话题作文比较好写,然而这类作文虽然好写,但是难于出新。浅谈话题作文教学原稿。前言写作是语文教学中的大模块,而作文的类型只有类全命题作文,半命题作文,材料作文,话题作文。话题作文是写作这个大花园中的朵玫瑰,其美丽芬芳在于它给我们以很大的写作自由度,有利于学生发挥自己的特长,写出具有个性的文章。抒发情感,弘扬单地移动为文章的标题,未免美中不足,读后多少给人留下些遗憾。因此,在写文章之前,要精心拟好题目。拟题时要遵循小角度,具体化,易表达的原则进行,可借助下列方法以话题为中心词,在其前面加上适当的修饰限制或补充性的词语如礼物件珍贵的礼物送礼风波等以话题的比喻义引申义作标题如考题直面人生考题耐人寻味的考题等以等式,标点的方法拟题如考题。话浅谈话题作文教学原稿重学生的写作个性,具有开放性的特点......”。

8、“.....就是不能脱离话题,随心所欲地去写。所以,是不能生搬硬套,特别不能将自己背读下来的文章硬套到话题中去是不能离题写作,这里所说的题是指话题,如果不受话题的约束而另起灶炉,那么写出的作文就不是话题作文了。平时,学生认为话题作文比较好写,然而这类作文虽然好写,但是难于出题作文了。平时,学生认为话题作文比较好写,然而这类作文虽然好写,但是难于出新。浅谈话题作文教学原稿。前言写作是语文教学中的大模块,而作文的类型只有类全命题作文,半命题作文,材料作文,话题作文。话题作文是写作这个大花园中的朵玫瑰,其美丽芬芳在于它给我们以很大的写作自由度,有利于学生发挥自己的特长,写出具有个性的文章。抒发情感,弘扬学存在哪些弊端呢我认为,至少有以下几个方面话题作文般要求学生自拟题目,而所给的话题又具有宽泛性抽象性。提醒学生千万不要把话题当作文的标题,如果照搬话题作标题作文,此文必定平庸。然而,篇文章......”。

9、“.....而在拟题上却缺乏新意,将材料中提供的话题简单地移动为文章的标题,未免美中不足,读后多少给人留下些遗憾。因此,在写文章,勤写心得体会。这样写出的文章才能凸现时代特征,具有浓郁的时代气息,使读者觉得你写出的作文能与时俱进,较有吸引力。要尽量寻找些新材料来写作,即便没有新材料,也要把旧材料中蕴含的新意挖掘出来,要言人之所欲言,言人之所未言,使文章的立意具有新鲜感。前些年份,作文往往以记叙体说明体议论体为主,这样显得比较单调乏味,似乎以把作文格式化了,没有什小范围,写出新意上。当前话题作文教学的弊端话题作文倡导立意自定,题目自拟,文体自选。这自给了每个学生极大的自主权,即在写作时愿意写成什么样的文章,全由自己来定,只要围绕话题即可。但是同样也给学生带来了困惑,很多学生摸不着头绪,不知从何下手,老师在进行话题作文教学时也感到迷惘,对话题作文教学中的诸多不确定因素难以把握。那么......”。