1、“.....从总体情况来看,他们普遍热爱祖国,关心社会,讲文明讲道德,是个良好的群体。但由于受各种不同因素的影响,部分学生在道德认识行为和责任感方面还存在些问题以自我感。培养学生正确的审美观正确的审美观不是与生俱来的,是通过后天的教育培养才获得的,学生有正确的审美观,才能分辨出美丑善恶,才能分辨黑白是非真伪,才有助于学生探求人生发展的个性增进知识去私忘我净化感情,使得身心健康。才能培养良好的道德品质,形成健全的人格,为培养学生的责任感打下坚实的基础。在教学渔夫与金鱼的故事时,要让学生认识渔夫的善良的品格,渔夫的品格是美的。认识渔妇的贪婪丑恶的面目,生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心。在场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了,坚强了。遇到失败与挫折,勇敢地去面地面对吧。你会发现阳光就在风雨后。不被困苦所吓倒,以坚忍不拔的心态高挂前进的风帆......”。

2、“.....走步,再走步文中通过记述作者童年时次爬山遇险脱险的经历,揭示了个深刻的人生哲理在人生道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开,化大为小,就会合作精神,有些中学生做事缺乏认真负责的态度,事不关己,高高挂起有的学生不愿意做班干部,怕影响自己的学习有的不愿意帮助别人,有利的事抢着干,难办的事推给别人,没有远大的理想和抱负,急功近利,思想浮躁,不重品位和人格,只求索取,不重回报。以上的表现,都是他们责任感淡泊所致。浅论在语文教学中渗透责任感教育原稿。有这样段话,个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此浅论在语文教学中渗透责任感教育原稿鲁宾逊漂流记中主人公在流落荒岛后,面对困难时的不屈不挠,永不放弃,努力与命运抗争的种思想感情。曹文轩在孤独之旅中写道少年杜小康,因家庭变故而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心......”。

3、“.....他觉得自己突然地长大了,坚强了。遇到失败与挫折,勇敢地去面地面对吧。你会发现阳光就在风雨后。不被困苦所吓倒,以坚忍不拔的心态高挂前进的风帆,你必将像杜小盾时,应以国家的利益为重,当自己的利益与集体的利益相矛盾时,应以集体的利益为重。让学生认识到个人的价值只有在对祖国对集体对人民有作为时才能得到真正的体现,从而培养学生的责任感。同样应让他们具备行道树中神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深沉给予我们中所渗透的人生的价值不仅是索取,奉献也是种快乐的品质。培养学生的爱心。论语中记载士不可以不弘毅,任重而道远。以仁为己任,不亦重乎有责任感的生活,使责任感的教育成为活生生的生活的教育。浅论在语文教学中渗透责任感教育原稿。有这样段话,个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在切时代都是最伟大的悲剧。作为位伟大的作家......”。

4、“.....而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。的恩情似海深,如果没有了父母,就像迷路的孩子找不到家,断线的风筝在空中飘摇。教育学生对父母要存心感激,引导学生爱父母爱事业爱生命爱生活爱大自然。只有这样,他们的责任感才会油然而生,才会对父母对老师对同学产生责任感以至对集体对社会产生责任感。如胡适的我的母亲朱自清的背影对父母的深情的爱,黄河颂我爱这土地对祖国的热爱,对民族的忧患意识。大雁归来抒发对大自然对大雁的喜爱之情。浅论在语文教学中生价值取向的文章,如有先国家而后私仇宽宏大度的廉蔺传。文中叙述了战国时赵国的使臣蔺相如,在与秦王作斗争时,敢于冒着生命危险,与之针锋相对,寸步不让对于要羞辱自己的廉颇将军,却让再让。他在自己的利益和国家的利益相矛盾时,他毅然选择了国家的利益......”。

5、“.....当自己的利益和国家的利益相矛盾时,应以国家的利益为重,当自己的利益与集体的利益相矛盾时渗透责任感教育原稿。在中学语文教材中,有不少这样反映人生价值取向的文章,如有先国家而后私仇宽宏大度的廉蔺传。文中叙述了战国时赵国的使臣蔺相如,在与秦王作斗争时,敢于冒着生命危险,与之针锋相对,寸步不让对于要羞辱自己的廉颇将军,却让再让。他在自己的利益和国家的利益相矛盾时,他毅然选择了国家的利益。教师在教学这篇课文时就要引导学生学习蔺相如这种爱国的情怀,当自己的利益和国家的利益相矛论语中记载士不可以不弘毅,任重而道远。以仁为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎这句话反映了当时读书人的社会道义责任。新课程标准也提出将学生培育成有社会责任感,负责任的公民。那么,我们当代中学生的道德现状责任感是怎样的呢据笔者调查,从总体情况来看,他们普遍热爱祖国,关心社会,讲文明讲道德,是个良好的群体......”。

6、“.....部分学生在道德认识行为和责任感方面还存在些问题以自我小,他的生活经验越有限,那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈。作为教师不仅要懂得生活常识,如衣食住行卫生保健知识等,又要懂得基础知识,如政治经济艺术文学历史地理为人师表,爱学生,还要有敬业乐业的精神。这样,教师的讲课就会更精彩,这也是对学生负责任。那么,学生对老师就产生了信任之心,就会听从老师的教诲,教师的教学和教育就会得心应手。教师这样用自己的人格魅力来感染学生,从而培养学生的高度的科学有效的训练,同时挖掘其深刻的主题,找寻其光辉的点点滴滴,来教育学生,启发他们的思维,培养他们良好的心理品质,实现和完善她们的人生价值,从而培养学生的社会责任感使命感。培养学生正确的审美观正确的审美观不是与生俱来的,是通过后天的教育培养才获得的,学生有正确的审美观,才能分辨出美丑善恶,才能分辨黑白是非真伪......”。

7、“.....使得身心健康。才能培养而后已,不亦远乎这句话反映了当时读书人的社会道义责任。新课程标准也提出将学生培育成有社会责任感,负责任的公民。那么,我们当代中学生的道德现状责任感是怎样的呢据笔者调查,从总体情况来看,他们普遍热爱祖国,关心社会,讲文明讲道德,是个良好的群体。但由于受各种不同因素的影响,部分学生在道德认识行为和责任感方面还存在些问题以自我为中心,不关心集体,不关心社会,缺乏社会责任感,自私自利,缺乏渗透责任感教育原稿。在中学语文教材中,有不少这样反映人生价值取向的文章,如有先国家而后私仇宽宏大度的廉蔺传。文中叙述了战国时赵国的使臣蔺相如,在与秦王作斗争时,敢于冒着生命危险,与之针锋相对,寸步不让对于要羞辱自己的廉颇将军,却让再让。他在自己的利益和国家的利益相矛盾时,他毅然选择了国家的利益。教师在教学这篇课文时就要引导学生学习蔺相如这种爱国的情怀......”。

8、“.....面对困难时的不屈不挠,永不放弃,努力与命运抗争的种思想感情。曹文轩在孤独之旅中写道少年杜小康,因家庭变故而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心。在场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了,坚强了。遇到失败与挫折,勇敢地去面地面对吧。你会发现阳光就在风雨后。不被困苦所吓倒,以坚忍不拔的心态高挂前进的风帆,你必将像杜小幸福美好的明天,注释中国社科出版社上海辞上海辞书出版社出版的智慧格言辞典中的页在语文教学中如何培养学生的责任感陈瑞兰江苏人民出版社什么是最好的教育第页上海辞书出版社出版的智慧格言辞典中的页作者单位川省南充市高坪区胜观中小学。发掘教材的教育作用,主动构建社会责任感在中学的语文教材中有大量的蕴涵深刻哲理的文章,我们应该引导学生去理解生活,发现生活中的责任,并且主动去担当它......”。

9、“.....总之美国的门肯曾说人旦受到责任感的驱使,就能创造出奇迹来而责任感是何等的重要啊,因此,作为的语文老师,在教学中,就要培养学生责任感,只有他们有高度的责任感,才有幸福美好的明天,注释中国社科出版社上海辞上海辞书出版社出版的智慧格言辞典中的页在语文教学中如何培养学生的责任感陈瑞兰江苏人民出版社什么是最好的教育第页上海辞书出版社出版的智慧格言辞典中的页作者单位川省南充市高坪区胜观中小鲁宾逊漂流记中主人公在流落荒岛后,面对困难时的不屈不挠,永不放弃,努力与命运抗争的种思想感情。曹文轩在孤独之旅中写道少年杜小康,因家庭变故而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心。在场暴风雨后,他觉得自己突然地长大了,坚强了。遇到失败与挫折,勇敢地去面地面对吧。你会发现阳光就在风雨后。不被困苦所吓倒,以坚忍不拔的心态高挂前进的风帆......”。