1、“.....作为语文教师要尽可能地调动学生的想象和联想,呼唤起学生的情感体验,用朗读为学生铺设起艘通向作品深层美感的帆船。关键词语文教改语文教学朗读作用朗读教学是仅陶冶着学生的性情,也培养着学生的审美趣味,文中句子的长短,骈散平仄音调的高低,语气的缓急等使文章寓有音乐的美感,这种韵律美,在朗读过程中结合学生无穷的艺术感染力。摘要语文教学课程标准中明确指出,要时,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,大片大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。学生的头脑中就会呈现出幅春草图。由偷偷朗读在初中语文教学中的作用原稿学生正音读出语气品味语句的内容。中学语文新课程标准中年级学生背诵篇段。此处仅推荐古诗文中考篇......”。

2、“.....背诵是语文积累的种方式,但是它建面的鉴赏教学,教材荟萃了古今中外的名篇佳作,并有专门的美学文章,它要求语文教师利用朗读引导学生去发现美感受美从而得到陶冶,受到教育。因此我们更应该强调朗读。因为朗读正能艺术地表现课文的内容,使学生较文化精髓脍炙人口的篇章。要靠学生的朗读和背诵去记忆流传和再创造却是相得益彰。在这个过程中教师的领读范读领背和及时检查学生背诵,是指导诵读的重要手段。教师的领读特别是领背,是非常直观的指导方式,可以帮地调动学生的想象和联想,呼唤起学生的情感体验,用朗读为学生铺设起艘通向作品深层美感的帆船。朗读是培养学生审美能力的最佳途径语文教学围绕高中考这指挥棒,重讲轻读,朗读在语文教学中没有得到应有的重视。语学......”。

3、“.....在此,我对语文朗读教学作了初步研究。其作用不可小视。摘要语文教学课程标准中明确指出,要让学生充分地读,在读中整体感知在读中有所感悟在读中受到情感的熏陶学科正是激发学生审美情趣的重要学科。但由于我国的教育体系直受到社会功利观念的影响,只对智力方面去发展而忽视审美教学,造成学生审美能力差,只懂应试不懂审美的现状。利用初中年的时间对诗歌小说戏剧散文进行背诵是朗读的水到渠成也是朗读成果的体现。朗读在初中语文教学中的作用原稿。关键词语文教改语文教学朗读作用朗读教学是学好语文的重要手段之,是初中语文教学不可忽视的重要环节,它不仅能培养学生的语感和再创造却是相得益彰。在这个过程中教师的领读范读领背和及时检查学生背诵,是指导诵读的重要手段。教师的领读特别是领背,是非常直观的指导方式......”。

4、“.....中学语文新课程标准中用普通话正确流利有感情地朗读课文,是朗读的总要求。根据阶段目标,各学段可以有所侧重。评价学生的朗读,可从语音语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。可体现语文教改的思想。直接地获得美感体验。朗读不仅可以把字面意思完整地,艺术地表现出来,还可以运用语气语调等那些不可言传,只可意会的底蕴,通过朗读把这些言外之意恰当地表现出来,能够引起学生丰富的想象和联想。如读朱自清的春学科正是激发学生审美情趣的重要学科。但由于我国的教育体系直受到社会功利观念的影响,只对智力方面去发展而忽视审美教学,造成学生审美能力差,只懂应试不懂审美的现状。利用初中年的时间对诗歌小说戏剧散文进行学生正音读出语气品味语句的内容。中学语文新课程标准中年级学生背诵篇段......”。

5、“.....其余部分也包括中国现当代和外国优秀诗文可由教材编者和任课教师补充推荐。背诵是语文积累的种方式,但是它建养的积淀的良好语程。学生通过反复朗读文质优美的文章,自然会吸纳好的表现手法和优美的词句,在今后说话写作时自觉不自觉的模仿应用。而且能够扎实的掌握多音多义字的意义和读音,克服滥读半边字的毛病。祖国丰富朗读在初中语文教学中的作用原稿年级学生背诵篇段。此处仅推荐古诗文中考篇,其余部分也包括中国现当代和外国优秀诗文可由教材编者和任课教师补充推荐。背诵是语文积累的种方式,但是它建立在反复朗读的基础上。朗读在初中语文教学中的作用原稿学生正音读出语气品味语句的内容。中学语文新课程标准中年级学生背诵篇段。此处仅推荐古诗文中考篇,其余部分也包括中国现当代和外国优秀诗文可由教材编者和任课教师补充推荐。背诵是语文积累的种方式......”。

6、“.....在今后说话写作时自觉不自觉的模仿应用。而且能够扎实的掌握多音多义字的意义和读音,克服滥读半边字的毛病。祖国丰富的文化精髓脍炙人口的篇章。要靠学生的朗读和背诵去记忆流说写水平,体现语文教育改革的思想,加深对课文内容的理解。笔者从事多年的语文教学,我深深地认识到朗读在初中语文教学中的重要性。在此,我对语文朗读教学作了初步研究。其作用不可小视。背诵是朗读的水到渠成也读是背诵的基础,是语文积累的重要方式语文教学要加强朗读就是为了培养语感,是语文积累的重要方式,任何种语言都是难以学好的。朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀的良好语程。学生通过反复朗读文质优美的文章,学科正是激发学生审美情趣的重要学科。但由于我国的教育体系直受到社会功利观念的影响,只对智力方面去发展而忽视审美教学......”。

7、“.....只懂应试不懂审美的现状。利用初中年的时间对诗歌小说戏剧散文进行在反复朗读的基础上。语文教学要坚持阅读教学,摒弃繁琐的分析,坚持以语言训练为中心,以指导读写训练为主线,让学生在读中感知课文,理解语言,陶冶情操,而且要坚持朗读教学就是坚持教育改革中学语文新课程标准文化精髓脍炙人口的篇章。要靠学生的朗读和背诵去记忆流传和再创造却是相得益彰。在这个过程中教师的领读范读领背和及时检查学生背诵,是指导诵读的重要手段。教师的领读特别是领背,是非常直观的指导方式,可以帮感,又能培养学生审美能力和审美情趣,培养学生语文表达能力,还可以提升学生的思想境界,是语文积累的重要方式,同时可以提高学生的说写水平,体现语文教育改革的思想,加深对课文内容的理解。笔者从事多年的语文朗读成果的体现......”。

8、“.....朗读是背诵的基础,是语文积累的重要方式语文教学要加强朗读就是为了培养语感,是语文积累的重要方式,任何种语言都是难以学好的。朗读的过程是广泛汲取语言朗读在初中语文教学中的作用原稿学生正音读出语气品味语句的内容。中学语文新课程标准中年级学生背诵篇段。此处仅推荐古诗文中考篇,其余部分也包括中国现当代和外国优秀诗文可由教材编者和任课教师补充推荐。背诵是语文积累的种方式,但是它建学好语文的重要手段之,是初中语文教学不可忽视的重要环节,它不仅能培养学生的语感,又能培养学生审美能力和审美情趣,培养学生语文表达能力,还可以提升学生的思想境界,是语文积累的重要方式,同时可以提高学生文化精髓脍炙人口的篇章。要靠学生的朗读和背诵去记忆流传和再创造却是相得益彰。在这个过程中教师的领读范读领背和及时检查学生背诵......”。

9、“.....教师的领读特别是领背,是非常直观的指导方式,可以帮学生充分地读,在读中整体感知在读中有所感悟在读中受到情感的熏陶。由此可见,在要求学生充分朗读,是培养语文能力和提高人文素养相统的个重要的过程和方法。朗读教学是语文教学的重要组成部分,朗读本身就是种审和钻感受到小草旺盛的生命力,嫩嫩的绿绿的感受到春草的质地和色彩,感悟春草新鲜的特点。满是的显示春草的生机勃勃的特点。坐躺打踢赛捉系列动词,感悟出春天带给孩子的欢乐和欣喜。从而使学生受到美的熏陶。朗读直接地获得美感体验。朗读不仅可以把字面意思完整地,艺术地表现出来,还可以运用语气语调等那些不可言传,只可意会的底蕴,通过朗读把这些言外之意恰当地表现出来,能够引起学生丰富的想象和联想。如读朱自清的春学科正是激发学生审美情趣的重要学科......”。