1、“.....如中央台的,内容包括我看世界我新概念英语剑桥英语疯狂英语等日句精品文摘实用英语英语笑话考试指南语法讲座词语趣谈翻译提示经验交流听力室等英语周报英语辅导报等。教师要充分利用这些资源,采用不同形式让学生亲身感受和体验语言及其运用,拓宽学生的学习和应用渠道,提高学生的学习积极性,让学生从单的记忆接受模仿的被动学顺序的重新调整,可以激活学生认知的兴奋点,激发他们对新知识的探求欲望,取得良好的教学效果。单元内的调整单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序,对教学内容做重新调整,从而更好地体现知识的系统性和完整性。灵活创造性地使用初中英语教材原稿。随着现代教育技术的发展,现如今的与学生现实生活中发生的件事情相关,可以提前教学这个单元。通过对单元教学顺序的重新调整,可以激活学生认知的兴奋点,激发他们对新知识的探求欲望,取得良好的教学效果。例如等......”。

2、“.....因此,教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段,教师应引导学生记忆单词,扩大词汇量,使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练,或让学生在阅读的基础上展开讨论等。实际上,学生通过阅读获取知识和信息学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材,才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统,才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合,才能最大限度地满足学生对学习内容教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性提高教学效率单元内的调整单元内的调整是指教师根据单元内知识的用教材,才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统,才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合,才能最大限度地满足学生对学习内容教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性提高教学效率拓展和补充教学内容当前,中学英语课堂教学重精轻泛......”。

3、“.....严重。例如,教学课文时,如果教师照本宣科,或味要求学生死记硬背,学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时,把各城市的大气。情况用表格形式记录下来见下表,然后让他们在第天的英语课上当次大气预报员,播报中国各大城市的大气情况,不仅能活化教学内容,同时性,让学生从单的记忆接受模仿的被动学习方式,发展到积极主动收集和处理信息的获取新知识分析解决问题,以及交流与合作的学习方式,从而切实提高英语水平。删减教学内容细心的教师会发现,在教材的对话课里,同个话题经常会出现,且操练的内容和句型学生熟之又熟。对于这些内容,教师可以进行删减。也可激活学生的思维,促使学生主动观察和学习。教师对教学设计的合理性,不仅能够激活教学内容,而且还能激发学生创设出更多有意义的活动,使课堂充满活力,留给学生更多的创造空间。造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程......”。

4、“.....是老师智慧与随着现代教育技术的发展,现如今的教材早已不限于教科书,而且还包括广播电视节目音像资料多媒体光盘资料各种形式的网络资源以及报刊杂志等其他的课程资源。教师要帮助学生从本本学习中走出来,设法拓宽教学资源的途径。如中央台的,内容包括我看世界我生在阅读的基础上展开讨论等。实际上,学生通过阅读获取知识和信息的过程就是在用语言做事,体现了语言的交际教学思想。结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充,不仅可以丰富教学内容,而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。例如教时,教师可以补充,并进行中外文化对比。在传授语言知识的同时,把跨文化意识注入到教学中,让学生了解英语国家的历史地理风土人情传统习惯生活方式和价值观念,提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化的交际能力。关键词创造性教材调整补充删减更新课改的基本理念是教育要以人逻辑顺序,对教学内容做重新调整......”。

5、“.....灵活创造性地使用初中英语教材原稿。单元之间的调整,对各单元的顺序进行调整。例如,单元与单元之间有相关内容譬如打电话问路和看病等,将相关内容进行整合,有助于学生更有效地构建知识体系。再如,教材中个单元的内容也可激活学生的思维,促使学生主动观察和学习。教师对教学设计的合理性,不仅能够激活教学内容,而且还能激发学生创设出更多有意义的活动,使课堂充满活力,留给学生更多的创造空间。造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程,是课程标准教材内容与学生生活实际相联系的结晶,是老师智慧与制约了学生语言运用能力的发展。因此,教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段,教师应引导学生记忆单词,扩大词汇量,使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练,或让学生在阅读的基础上展开讨论等。实际上,学生通过阅读获取知识和信息察和学习......”。

6、“.....不仅能够激活教学内容,而且还能激发学生创设出更多有意义的活动,使课堂充满活力,留给学生更多的创造空间。造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程,是课程标准教材内容与学生生活实际相联系的结晶,是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地灵活创造性地使用初中英语教材原稿的有关内容,讲讲并进行中外文化对比。在传授语言知识的同时,把跨文化意识注入到教学中,让学生了解英语国家的历史地理风土人情传统习惯生活方式和价值观念,提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化的交际能制约了学生语言运用能力的发展。因此,教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段,教师应引导学生记忆单词,扩大词汇量,使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练,或让学生在阅读的基础上展开讨论等。实际上,学生通过阅读获取知识和信息......”。

7、“.....可理解性语言的输入量十分有限,严重制约了学生语言运用能力的发展。因此,教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段,教师应引导学生记忆单词,扩大词汇量,使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练,或让学学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时,教师不能受制于教材和教参,而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在创设的语言环境中运用语言。例如,教学课文为本,促进人的发展,要关注学生关注过程关注发展。而要体现这个基本理念,需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准学科特点教学目标教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间,在调改增删组个字上下功夫......”。

8、“.....促使学生主动观察和学习。教师对教学设计的合理性,不仅能够激活教学内容,而且还能激发学生创设出更多有意义的活动,使课堂充满活力,留给学生更多的创造空间。造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程,是课程标准教材内容与学生生活实际相联系的结晶,是老师智慧与的过程就是在用语言做事,体现了语言的交际教学思想。结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充,不仅可以丰富教学内容,而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。例如教时,教师可以补充的有关内容,讲讲,用教材,才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统,才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合,才能最大限度地满足学生对学习内容教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性提高教学效率拓展和补充教学内容当前,中学英语课堂教学重精轻泛,可理解性语言的输入量十分有限......”。

9、“.....教师要充分利用这些资源,采用不同形式让学生亲身感受和体验语言及其运用,拓宽学生的学习和应用渠道,提高学生的学习积极时,如果教师照本宣科,或味要求学生死记硬背,学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时,把各城市的大气。情况用表格形式记录下来见下表,然后让他们在第天的英语课上当次大气预报员,播报中国各大城市的大气情况,不仅能活化教学内容,同时也可激活学生的思维,促使学生主动观灵活创造性地使用初中英语教材原稿制约了学生语言运用能力的发展。因此,教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段,教师应引导学生记忆单词,扩大词汇量,使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练,或让学生在阅读的基础上展开讨论等。实际上......”。