1、“.....你可以看到习数学是有用的,使他们对学习数学更感兴趣。如学习面积和面积单位时,可以设计这样道练习让学生小组合作选取合适的工具报纸米尺软尺等表现平方米的实际大小。由于学生的智力水平和生活经验不同,所以设计出不同的方案。有的用根米尺就围成维,激发学生的学习主动性和积极性。参考文献张子琴小学数学课堂教学中有效练习研究基础教育徐继平小学数学课堂练习有效性初探中小学教育关于小学数学课堂教学中有效练习的研究原稿。结合生活,培养学生们学习数学的兴趣数学来自生们就进行这样的练习,首先带领同学们对生活中的角形物品进行实物对照,分析它与其他形状物品的不同。让同学们对其进行有引导性的讨论。例如它的几个边,有几个角,每个角之间存在什么样的联系等等。通过系列的练习,同学们在头脑中形成角形关于小学数学课堂教学中有效练习的研究原稿自己的能力进行教学的原则。设计练习必须考虑到学生的不同情况......”。

2、“.....要求灵活,使练习分层次,满足各级学生的需求。也就是说,练习设计必须有坡度,从易到难,从简单到复杂,让各级学生都有事情要做的主要途径。高质量的课堂教学必须具有更高的水平。下面结合我的教学实践,谈谈我对有效联系设计的些看法立足教材,扎实基础新的教学理念指出每个学生首先要先学会数学,这充分说明了将数学作为基础学科的重要性。由于小学生刚刚接触过这个克几百克几千克几十千克的重量,对些填重量单位的习题也就能迎刃而解了。在这样的自主性练习下,学生不仅对所学的知识进行了巩固,而且对知识进行了系统的整理和自主建构,使自己的数学能力得到了进步升华。因此,实践设计应充分体现学生按学课堂练习有效性初探中小学教育关于小学数学课堂教学中有效练习的研究原稿。结束语总之,在小学数学课堂教学中,应进行有效的实践设计,使学生深刻理解知识,掌握技能和技能,培养积极的情感和态度......”。

3、“.....让每个学生验不同,所以设计出不同的方案。有的用根米尺就围成了个平方米的正方形也有的用几张报纸,借助米尺或软尺拼成了个平方米的正方形。这样的练习,不仅来源于学生的生活现实,学生感兴趣,而且可以使学生知道数学知识来源于生活也能应用于生与学习,稳定学生的注意力,加深学生的思维,激发学生的学习主动性和积极性。关键词小学数学教学课堂教育有效练习练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识形成技能发展智慧挖掘创新潜力的重要手段。这是教师理解学生知结合生活,培养学生们学习数学的兴趣数学来自生活,又高于生活。数学习题的设计必须接近学生熟悉的现实生活,不断传达生活中数学与教材之间的联系,使生命与数学融为体。让学生意识到他们生活中到处都有数学。从他们周围的场景,你可以看到习课上,首先让学生把从超市所购的自己喜欢的食品重量告诉大家,然后让学生互相交换了掂掂拎拎,感受对方物品的重量。接着......”。

4、“.....请同学们猜猜这些水果蔬菜的重量,再用秤称下加以验证,看看与自己的估计相差多综合题快速说出下面各题的商,并说明理由。。教师要从学生的实际出发,注重学生个体差异,设计课堂练习时要注意从简单到复杂,从具体到抽象,从基础到能力,只有这样,学科,面对许多抽象概念各种复杂的数学属性以及反映在各种学习内容中的数学思想可能难以接受。教师要求在充分考虑学生的特点,在教学设计的基础上,不要扩大知识宽度,不要追求速度,扎实打下坚实的基础。比如在学习角形的课堂教学设计中,与学习,稳定学生的注意力,加深学生的思维,激发学生的学习主动性和积极性。关键词小学数学教学课堂教育有效练习练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识形成技能发展智慧挖掘创新潜力的重要手段。这是教师理解学生知自己的能力进行教学的原则。设计练习必须考虑到学生的不同情况......”。

5、“.....要求灵活,使练习分层次,满足各级学生的需求。也就是说,练习设计必须有坡度,从易到难,从简单到复杂,让各级学生都有事情要做己喜欢的食品重量告诉大家,然后让学生互相交换了掂掂拎拎,感受对方物品的重量。接着,又让大家拿出各自所带的瓜果蔬菜,请同学们猜猜这些水果蔬菜的重量,再用秤称下加以验证,看看与自己的估计相差多少。通过以上环节让学生充分感知了几关于小学数学课堂教学中有效练习的研究原稿。通过以上环节让学生充分感知了几十克几百克几千克几十千克的重量,对些填重量单位的习题也就能迎刃而解了。在这样的自主性练习下,学生不仅对所学的知识进行了巩固,而且对知识进行了系统的整理和自主建构,使自己的数学能力得到了进步升自己的能力进行教学的原则。设计练习必须考虑到学生的不同情况,并对每个学生的练习质量和数量有不同的要求,要求灵活,使练习分层次,满足各级学生的需求。也就是说,练习设计必须有坡度,从易到难......”。

6、“.....让各级学生都有事情要做立参与探究,主动获取知识,分析应用知识的机会,让学生尽可能做好自己的作业设计,自我控制,自我回答,让学生真正成为学习的主动者探险家和获胜者。如在学习了千克和克的初步认识内容后,给学生布置了个去超市购物并收集重量信息的作业。,而且培养了学生思考问题的全面性,提高了学生的应用意识和创新能力。课堂练习设计注重自主性,让学生成为学习的主动者学生是学习的主人。在课堂练习设计中,学生应充分反映学生的主体地位,为学生提供独立参与探究,主动获取知识,分析应能激发学生学习数学的兴趣与热情,真正体现因材施教的目的关于小学数学课堂教学中有效练习的研究原稿。课堂练习设计注重自主性,让学生成为学习的主动者学生是学习的主人。在课堂练习设计中,学生应充分反映学生的主体地位,为学生提供与学习,稳定学生的注意力,加深学生的思维,激发学生的学习主动性和积极性......”。

7、“.....它是学生掌握知识形成技能发展智慧挖掘创新潜力的重要手段。这是教师理解学生知,充分体现当堂达标。通常练习设计分为个层次基本问题发展问题和综合问题。例如教学商不变的性质时,可以让学生完成以下个层次的练习。基本题发展题根据,快速说出下面各题的商。克几百克几千克几十千克的重量,对些填重量单位的习题也就能迎刃而解了。在这样的自主性练习下,学生不仅对所学的知识进行了巩固,而且对知识进行了系统的整理和自主建构,使自己的数学能力得到了进步升华。因此,实践设计应充分体现学生按到数学问题,并使用数学来解决实际问题。让学生感到学习数学是有用的,使他们对学习数学更感兴趣。如学习面积和面积单位时,可以设计这样道练习让学生小组合作选取合适的工具报纸米尺软尺等表现平方米的实际大小。由于学生的智力水平和生活知识的机会,让学生尽可能做好自己的作业设计,自我控制,自我回答......”。

8、“.....如在学习了千克和克的初步认识内容后,给学生布置了个去超市购物并收集重量信息的作业。练习课上,首先让学生把从超市所购的关于小学数学课堂教学中有效练习的研究原稿自己的能力进行教学的原则。设计练习必须考虑到学生的不同情况,并对每个学生的练习质量和数量有不同的要求,要求灵活,使练习分层次,满足各级学生的需求。也就是说,练习设计必须有坡度,从易到难,从简单到复杂,让各级学生都有事情要做了个平方米的正方形也有的用几张报纸,借助米尺或软尺拼成了个平方米的正方形。这样的练习,不仅来源于学生的生活现实,学生感兴趣,而且可以使学生知道数学知识来源于生活也能应用于生活不仅体现了学生的自主学习和解决问题策略的多样克几百克几千克几十千克的重量,对些填重量单位的习题也就能迎刃而解了。在这样的自主性练习下,学生不仅对所学的知识进行了巩固,而且对知识进行了系统的整理和自主建构......”。

9、“.....因此,实践设计应充分体现学生按,又高于生活。数学习题的设计必须接近学生熟悉的现实生活,不断传达生活中数学与教材之间的联系,使生命与数学融为体。让学生意识到他们生活中到处都有数学。从他们周围的场景,你可以看到数学问题,并使用数学来解决实际问题。让学生感到基本形象,了解其基本特征,形成知识框架。结束语总之,在小学数学课堂教学中,应进行有效的实践设计,使学生深刻理解知识,掌握技能和技能,培养积极的情感和态度,促进学生的深入发展,让每个学生参与学习,稳定学生的注意力,加深学生的学科,面对许多抽象概念各种复杂的数学属性以及反映在各种学习内容中的数学思想可能难以接受。教师要求在充分考虑学生的特点,在教学设计的基础上,不要扩大知识宽度,不要追求速度,扎实打下坚实的基础。比如在学习角形的课堂教学设计中,与学习,稳定学生的注意力,加深学生的思维......”。