1、“.....同时阐述了几点基于信息技术的高职英语教学优化策略,以期为信息技术环境下的高职英语有效教学的良好开展提供些参考。提升教学过程的交互性在传统的高职英语教学模式中,教师通常会将有定的促进和帮助作用。基金项目本文系年河南省职业教育教学改革研究立项项目对外贸易从业人员职场英语需求调查研究课题编号的阶段性研究成果。摘要随着我国经济和社会的进步发展,信息技术迅速得到普及,使得网学习英语的兴趣得到激发,取得了不错的教学效果。借助信息技术对英语教学方面进行合理的优化,对于当今的英语教学改革,无疑是大有裨益的。在高职院校的英语教学过程中,由于学生的英语基础普遍较为薄弱,学习兴趣较低关于信息技术促进高职英语有效教学的思考原稿资源,使以学生为主体的教学模式逐渐得到了完善,充分发挥了教师引导者的作用......”。

2、“.....促进了学生在英语学习方面自主学能力的提升,由被动学变为主动学,培养了学生独立发现问题研果。在全球化日益深入的今天,英语作为门国际通用语言,具有极高的学习及应用价值,随着教学方法的不断进步和完善,给传统的高职英语课堂带来了冲击和挑战,传统的教学方式也发生了很大的改变,而相当部分高职学生对于这种新的教学模式下,学生成为了课堂的主体,教师成为了教学中的引导者,这不仅促进了教师与学生的交流,还对学生的创造能力及思维能力进行了提升。此外,信息技术环境下高职英语课堂教学中逐渐融入了更多的网络技术与泛,使得各个学科教学中的方式方法都得到了优化,高职英语教学也不例外。从丰富教学资源将学生作为课堂的主体提升教学过程的交互性等个方面针对信息技术对高职英语有效教学的促进作用进行了说明,同时阐述了几点基于信流......”。

3、“.....实现作业提交在线答疑在线测试等传统课堂的教学过程,突破了传统教学过程中时间及空间的限制,使学生与教师之间学生与学生之间可以随时进行交流互动,提高了英语教学的技术的高职英语教学优化策略,以期为信息技术环境下的高职英语有效教学的良好开展提供些参考。基金项目本文系年河南省职业教育教学改革研究立项项目对外贸易从业人员职场英语需求调查研究课题编号的阶段性研究成提升教学过程的交互性在传统的高职英语教学模式中,教师通常会将学生所需学习的内容及应掌握的学习重点进行有目的的安排性教学,这过程是个知识的单向传递的填鸭式过程,没有考虑到学生的实际需求,同时由于教学内容安,这不仅促进了教师与学生的交流,还对学生的创造能力及思维能力进行了提升。此外,信息技术环境下高职英语课堂教学中逐渐融入了更多的网络技术与资源......”。

4、“.....充分发挥了教师引导者中时间及空间的限制,又可以使教师与学生之间学生与学生之间在各种网络交流平台上随时随地进行交流互动。因此,教师可将每日的英语教学内容放在这些网络交流学习平台上,学生可以在智能手机上进行网络交流平台的下载,语课程有着较为严重的抵触心理,导致课堂参与程度低无心学习上课以玩手机为主等现象的产生。随着经济和社会的进步发展,新教学理念与新教学方法不断地出现,让传统的英语课堂活动发生了较大的变化,变得精彩异常,学生技术的高职英语教学优化策略,以期为信息技术环境下的高职英语有效教学的良好开展提供些参考。基金项目本文系年河南省职业教育教学改革研究立项项目对外贸易从业人员职场英语需求调查研究课题编号的阶段性研究成资源,使以学生为主体的教学模式逐渐得到了完善,充分发挥了教师引导者的作用......”。

5、“.....促进了学生在英语学习方面自主学能力的提升,由被动学变为主动学,培养了学生独立发现问题研效教学的思考原稿。将学生作为课堂的主体在信息技术的推动下,在高职英语教学过程中,学生与教师的关系与地位在定程度上发生了转变,由传统的以教师为主导的课堂教学模式,向以学生为主体的课堂教学模式进行转变。关于信息技术促进高职英语有效教学的思考原稿的作用,使学生可以通过多种途径自行进行知识的获取,促进了学生在英语学习方面自主学能力的提升,由被动学变为主动学,培养了学生独立发现问题研究问题解决问题的能力。关于信息技术促进高职英语有效教学的思考原稿资源,使以学生为主体的教学模式逐渐得到了完善,充分发挥了教师引导者的作用,使学生可以通过多种途径自行进行知识的获取,促进了学生在英语学习方面自主学能力的提升......”。

6、“.....培养了学生独立发现问题研职英语教学过程中,学生与教师的关系与地位在定程度上发生了转变,由传统的以教师为主导的课堂教学模式,向以学生为主体的课堂教学模式进行转变。在这种新的教学模式下,学生成为了课堂的主体,教师成为了教学中的引导行交流,也就无法对自身的疑问及想法进行表达。而在信息技术环境下,高职英语教学过程可借助网络平台进行,教师及学生均可利用网络平台进行相互的交流,并可在网络平台上进行英语的学习及实践应用,实现作业提交在线答如通过群微信群等其进行英语知识的分享组织相关的英语知识互动口语练习等,有效增加了学生获取知识的途径,也可以提高学生的英语学习兴趣,提高他们使用英语的能力。将学生作为课堂的主体在信息技术的推动下,在高技术的高职英语教学优化策略,以期为信息技术环境下的高职英语有效教学的良好开展提供些参考......”。

7、“.....借助网络平台增强交流互动在信息技术环境下,现代化的信息交流媒介层出不穷,其中较为常见的有微博微信等交流平台,这些网络交流平台在高职英语教学中可以进行合理的应用,既可以突破传统教学这种新的教学模式下,学生成为了课堂的主体,教师成为了教学中的引导者,这不仅促进了教师与学生的交流,还对学生的创造能力及思维能力进行了提升。此外,信息技术环境下高职英语课堂教学中逐渐融入了更多的网络技术与安排过多,课堂时间有限,学生在整个教学过程中几乎没有机会与教师进行交流,也就无法对自身的疑问及想法进行表达。而在信息技术环境下,高职英语教学过程可借助网络平台进行,教师及学生均可利用网络平台进行相互的交在线测试等传统课堂的教学过程......”。

8、“.....使学生与教师之间学生与学生之间可以随时进行交流互动,提高了英语教学的实际应用效果,有效提升教学过程的交互性。关于信息技术促进高职英语有关于信息技术促进高职英语有效教学的思考原稿资源,使以学生为主体的教学模式逐渐得到了完善,充分发挥了教师引导者的作用,使学生可以通过多种途径自行进行知识的获取,促进了学生在英语学习方面自主学能力的提升,由被动学变为主动学,培养了学生独立发现问题研生所需学习的内容及应掌握的学习重点进行有目的的安排性教学,这过程是个知识的单向传递的填鸭式过程,没有考虑到学生的实际需求,同时由于教学内容安排过多,课堂时间有限,学生在整个教学过程中几乎没有机会与教师进这种新的教学模式下,学生成为了课堂的主体,教师成为了教学中的引导者,这不仅促进了教师与学生的交流......”。

9、“.....此外,信息技术环境下高职英语课堂教学中逐渐融入了更多的网络技术与环境的覆盖面迅速扩大起来,其在教育领域的覆盖也非常广泛,使得各个学科教学中的方式方法都得到了优化,高职英语教学也不例外。从丰富教学资源将学生作为课堂的主体提升教学过程的交互性等个方面针对信息技术对高职英学习效果不太理想,如果在英语教学中合理利用网络技术,会大大提高学生学习英语的兴趣,提升学生的英语学习效率,同时提高学生的英语应用能力,这对提高高职院校毕业生的竞争力满足社会和经济发展对应用型人才的要求均语课程有着较为严重的抵触心理,导致课堂参与程度低无心学习上课以玩手机为主等现象的产生。随着经济和社会的进步发展,新教学理念与新教学方法不断地出现,让传统的英语课堂活动发生了较大的变化,变得精彩异常,学生技术的高职英语教学优化策略......”。