1、“.....模块主要通过翻转课堂实现。为充分调动学生的参与度积极性以及增强课堂的互动性,模块由预先设置的小组通过翻转课堂实现,每周依次由不同的小组进行物流新闻汇报。教师就新闻内容制作等方面进行适当点评。模块即专题汇报,是阶段学习侧重模型构建和方法,适合依靠前沿文献阅读及实验来实现成本控制接阶段则重点掌握决策实施过程中成本生成途径以及差异控制,适合学生掌握方法应用。物流管理核心课程建设研究物流管理论文。针对不同模块内容选择适应性教学方式根据对具有挑战度的核心课程内容的研究及更新,对比现有核心课程物流成本管理的设置情况,深入分析课程内容变化情况。针对重新设置和完善后的课程内容模块,课程组采取不同方式实现教学。模块主要通过翻转课堂实现目前全国高校唯,毕业生深受社会广泛好评。安徽大学物流管理追求卓越,培养具有人文情怀科学精神国际视野和社会责任感,掌握现代物流与供应链管理理论及方法......”。

2、“.....这样的专业定位和人才培养需求,对课程建设尤其是专业核心课程建设提出了更高要求。核心课程物流成本管理主要内容作为物流管理与工程类专业教学质量国家标准指导下的专业课程之,物流成本管理需要从成本具有人文情怀科学精神国际视野和社会责任感,掌握现代物流与供应链管理理论及方法,从事供应链物流系统规划设计物流项目管理企业物流管理成本分析控制等方面的高素质创新型物流人才。这样的专业定位和人才培养需求,对课程建设尤其是专业核心课程建设提出了更高要求。核心课程物流成本管理后续建设思路两性度课程建设核心是创新性和高阶性,进而实现课程设计的挑战度。物流管理核心课程建设研究物流管理论文。安徽大学核心课程物流成本管理阶段性建设安徽大物流管理核心课程建设研究物流管理论文杂问题的综合能力和高级思维另方面,课程内容要反映前沿性和时代性......”。

3、“.....学习结果要具有探究性和个性化。围绕以上两个目标,物流成本管理在内容设置上增加新闻汇报管理实践和理论前沿个模块,已实现两性度课程建设要求。新闻汇报模块是指每个学习小组负责进行周的新闻汇报,要求围绕物流成本管理展开,将周内相关的新闻进行精炼于课堂上进行汇报,其目的是强化学生对行业发展的了解,可以在定程度上实现教学内容的创新性。管理实践思路,适合结合实践管理案例教学物流成本决策阶段则是在认识和分析物流成本基础上,利用不同优化模型进行成本决策方案的选择,该阶段学习侧重模型构建和方法,适合依靠前沿文献阅读及实验来实现成本控制接阶段则重点掌握决策实施过程中成本生成途径以及差异控制,适合学生掌握方法应用。物流管理核心课程建设研究物流管理论文。安徽大学核心课程物流成本管理阶段性建设安徽大学物流管理专业概况安徽大学物流管理专业年开始招生......”。

4、“.....龚雪降低物流成本的理论与政策研究文献综述与研究展望河北经贸大学学报,作者刘宏伟汪传雷叶春森单位安徽大学。围绕多元教学目标,设计课程的内容深度课程的挑战度通过内容的创新性和高阶性来实现。所谓挑战度,是指课程要有定难度,需要跳跳才能够得着,对老师备课和学生课下有较高要求。具有挑战度的课程,方面,通过知识能力和素质的有机融合,培养学生解决文献吴岩流本科流专业流人才中国大学教学,李严锋,杨达基于的物流管理课程建设探索物流工程与管理,刘宏伟,汪传雷,梁雯应用性课程教学方法改革研究以物流成本管理为例物流工程与管理,王双群,曾丽华思想政治理论课翻转课堂混合式教学模式探索思想理论教育,龚雪降低物流成本的理论与政策研究文献综述与研究展望河北经贸大学学报,作者刘宏伟汪传雷叶春森单现有评价方法,本项目拟结合教学目标学生学习成果等不同维度,实施多维度评价......”。

5、“.....学生总成绩由期末及平时成绩构成,其中期末成绩通过考试实现,而平时成绩则需要通过多维度评价时间。表中针对平时成绩,学生主要通过模块进行成绩评价,学生小组之间实现自评与互评。自评方式主要针对汇报组新闻汇报管理实践及学术前沿完成后的自我评估报告实现,而互评则是非汇报组对汇报组的报告进行评价。学生自评互评与教安徽大学。核心课程物流成本管理主要内容作为物流管理与工程类专业教学质量国家标准指导下的专业课程之,物流成本管理需要从成本的角度切入掌握对物流运作实现优化的路径和方法。物流成本管理课程综合性较强,要求学生有定前期基础,即在企业实践认知优化方法会计理论等方面均有定认识。物流成本分析物流成本决策与物流成本控制是本课程的个不同教学模块。物流成本分析阶段重点学习各种不同成本的生成以及与目标成本的差异分析......”。

6、“.....对比现有核心课程物流成本管理的设置情况,深入分析课程内容变化情况。针对重新设置和完善后的课程内容模块,课程组采取不同方式实现教学。模块主要通过翻转课堂实现。为充分调动学生的参与度积极性以及增强课堂的互动性,模块由预先设置的小组通过翻转课堂实现,每周依次由不同的小组进行物流新闻汇报。教师就新闻内容制作等方面进行适当点评。模块即专题汇报,是。围绕多元教学目标,设计课程的内容深度课程的挑战度通过内容的创新性和高阶性来实现。所谓挑战度,是指课程要有定难度,需要跳跳才能够得着,对老师备课和学生课下有较高要求。具有挑战度的课程,方面,通过知识能力和素质的有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维另方面,课程内容要反映前沿性和时代性,教学形式要呈现先进性和互动性,学习结果要具有探究性和个性化。围绕以上两个目标......”。

7、“.....要建设具有高阶性创新性和挑战度的课程,即以提升两性度为导向推进高水平课程建设。课程是人才培养的核心要素,课程建设质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求,必须把教学改革成果落实到课程建设上。为了以课程建设为把手持续推进流专业建设,年月日,教育部发布了教育部关于流本科课程建设的实施意见教高„‟号。该意见进步专业省级专业综合改革试点专业省级卓越人才教育培养计划专业,年立项省级教学团队,年立项国家级流本科建设点等,支持企业管理省级重点学科工商管理级学科硕士点和建设。目前,物流管理专业形成了以管为主以工为辅文理交融工商协同的特色优势,学生先后获得教育部财政部支持的国家级本科质量工程项目全国大学生物流设计大赛个等奖和个等奖等位居全国高校前列,连续次获得最佳组织奖目前全国高校唯......”。

8、“.....安徽大学物流管理追求卓越,培安徽大学。核心课程物流成本管理主要内容作为物流管理与工程类专业教学质量国家标准指导下的专业课程之,物流成本管理需要从成本的角度切入掌握对物流运作实现优化的路径和方法。物流成本管理课程综合性较强,要求学生有定前期基础,即在企业实践认知优化方法会计理论等方面均有定认识。物流成本分析物流成本决策与物流成本控制是本课程的个不同教学模块。物流成本分析阶段重点学习各种不同成本的生成以及与目标成本的差异分析,该阶段学习侧重实践认知和分杂问题的综合能力和高级思维另方面,课程内容要反映前沿性和时代性,教学形式要呈现先进性和互动性,学习结果要具有探究性和个性化。围绕以上两个目标,物流成本管理在内容设置上增加新闻汇报管理实践和理论前沿个模块,已实现两性度课程建设要求。新闻汇报模块是指每个学习小组负责进行周的新闻汇报,要求围绕物流成本管理展开......”。

9、“.....其目的是强化学生对行业发展的了解,可以在定程度上实现教学内容的创新性。管理实践建设,探索内容和方法,总结经验,为其他课程建设提供参考最后,本研究阶段性和最终研究成果既具有理论高度又具有很强的实践应用性,可以直接用于应用性核心课程教学,为其他课程建设提供参考。参考文献吴岩流本科流专业流人才中国大学教学,李严锋,杨达基于的物流管理课程建设探索物流工程与管理,刘宏伟,汪传雷,梁雯应用性课程教学方法改革研究以物流成本管理为例物流工程与管理,王双群,物流管理核心课程建设研究物流管理论文沿个模块,已实现两性度课程建设要求。新闻汇报模块是指每个学习小组负责进行周的新闻汇报,要求围绕物流成本管理展开,将周内相关的新闻进行精炼于课堂上进行汇报,其目的是强化学生对行业发展的了解,可以在定程度上实现教学内容的创新性。管理实践和理论前沿则是分别结合课程基础内容设置......”。