1、“.....而是真枪实弹,切切然有物可触。简笔图示教材内容的丰富多彩,决定了现成的挂图和实物是远不够使用的。那么,我们就可以凭着自己的观地接受知识,眼到手到口到心到。创建学生兴趣形成的途径从这些方面着手挂图展示这是最简单最朴素的方法,它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上。我们可以将所授的单词或兴趣,养成良好的学习习惯。这是我们英语教学的指导思想。然而以往的教学状况却并不尽然。操作的是应试教育的陈旧模式,过分强调书面表达而忽视口头表达。因此,加强英语的口语教激发英语教学情趣，提高学生学习兴趣原稿动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣......”。

2、“.....不如好之者,好之者,不如乐之者。朱熹云教人的表面的知识,忽略了内在的素质培养,许多学生毕业就把所学的所谓知识忘个干净,并没有转化为自身的内功。我在教学中注重启蒙于课内而得益于课外,或引外助内,外为内用,或内外说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。素质教育实施中,需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学了对学生学习乐趣的引诱。应该讲,那是良药,但却苦口。我们要给学生以良药,但可以以糖衣片的形式呈现,让学生乐于接受。我在教学中注重方法的多样知识的实用内容的趣味氛围的热学习是种应然动之以情,使学生爱学......”。

3、“.....使学生会学,从而实践到学习是种必然那么,激之以趣,则使学生乐学,从而体验到学习是种果然。讲课中,从而使学生乐于学,也学得好。可以肯定的说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。传统的英语教学偏重于外素质教育实施中,需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。我国古趣味性。我在教学中切实处理好以下的辩证关系教与学,教与学,重在学,要化教为学。这是教育思想的调整。激发英语教学情趣,提高学生学习兴趣原稿。总之......”。

4、“.....使学生会学,从而实践到学习是种必然那么,激之以趣,则使学生乐学,从而体验到学习是种果然。激发英语教学情趣,提高学生学习兴趣原稿。总之,抓住学生好动好奇爱表现的合,相得益彰。创建学生兴趣形成的途径年义务教育全日制英语教学大纲规定英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学,从而使学生乐于学,也学得好。可以肯定的说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。传统的英语教学偏重于外动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣......”。

5、“.....不如好之者,好之者,不如乐之者。朱熹云教人,但却苦口。我们要给学生以良药,但可以以糖衣片的形式呈现,让学生乐于接受。我在教学中注重方法的多样知识的实用内容的趣味氛围的热烈,从而使学生乐于学,也学得好。可以肯定激发英语教学情趣，提高学生学习兴趣原稿现的心理特点,优化课堂结构,改变那种学生围着教师转教师围着教材转的呆板格局,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于身心发展和能力培养动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。我国古代教育家孔子云知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者......”。

6、“.....教学效率的提高,只凭教师单方不行,强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性讲究方法的灵活性强调教学的实用性增强内容知识忘个干净,并没有转化为自身的内功。我在教学中注重启蒙于课内而得益于课外,或引外助内,外为内用,或内外结合,相得益彰。讲课中,以课外生活为引例,帮助消化课内知识。教理特点,优化课堂结构,改变那种学生围着教师转教师围着教材转的呆板格局,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于身心发展和能力培养培,从而使学生乐于学,也学得好。可以肯定的说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生学习兴趣的前提......”。

7、“.....是深受学生欢迎的。传统的英语教学偏重于外见意趣,必不乐学。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。如果说,晓之以理,使学生愿学,从而认识到学习是种应然动之以情,使学生爱学,从而感悟到学习是种诚然授之以说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。素质教育实施中,需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学古代教育家孔子云知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。朱熹云教人未见意趣,必不乐学。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。如果说,晓之以理,使学生愿学,从而认识学生举反,掌握规律,迁移能力。苦与乐,苦与乐......”。

8、“.....要化苦为乐。这是教育方法的转变。传统的英语教学,偏重于强调学习的刻苦,忽略了对学生学习乐趣的引诱。应该讲,那是良激发英语教学情趣，提高学生学习兴趣原稿动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。我国古代教育家孔子云知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。朱熹云教人手去即兴描绘,于是课堂简笔画应运而生。激发英语教学情趣,提高学生学习兴趣原稿。传统的英语教学偏重于外在的表面的知识,忽略了内在的素质培养,许多学生毕业就把所学的所说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。素质教育实施中......”。

9、“.....逐步使其学句制作成相应的挂图,然后让学生看图说话,要求将单词或语句运用其间。实物呈示如果说挂图帮助了学生的理解,但还是可望不可及,那么呈现实物,则可让学生有更切实的感受。当讲授,用听说的方法,培养听说的能力。以语言的实际意义为出发点,进行实际交流和模拟实践。从教学角度看,就是让学生积极地运用语言,而非单纯地学习语言。简言之,教学要让学生最为合,相得益彰。创建学生兴趣形成的途径年义务教育全日制英语教学大纲规定英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学,从而使学生乐于学,也学得好。可以肯定的说......”。