1、“.....努力做到教为学生形成良好的学习状态服务,构建和谐的课堂教学。教学过程中关注学生学习状态的方法有观听问导调。达成学习状态的策略有学习材料现实化激根据学生学的情况,利用课堂生成,调整教学内容和教学方式,使教更多地让位于学,教更多地关注学,教为学服务。学生要根据教师的指导和同学的交流,调整学习内容和学习方法,使自己的学习紧紧围绕教学目标进行。是纠错。当学生的认识出现时,教师采用提示组织学生讨论等形式,让学生达成正确的认识。是煽情。当学生遇到困难遭受挫折取得成功时,教师用鼓励希望表扬的关注学生学习状态构建和谐语文课堂原稿生进行同桌交流小组内交流时,教师以参与者的身份深入到学生中,听学生说自己的所思所想......”。

2、“.....是要让学生充分展示自己的思维。教师要创设民主和谐活跃的课堂氛围,使学生以教为主,学为教服务的倾向。新课程提出学生是学习过程的主人,教师是教学环境的设计者学生学习的引导者意义建构的促进者,要以学论教。这就要求语文课堂教学要关注学生的学习状态,做成自主探索合作交流的学习状态。关注学生学习状态构建和谐语文课堂原稿。听是指学生在进行同桌小组内全班交流时,教师听学生说想法说理由,了解学生的思维状态。是要到学生中去听。示提醒等形式,让学生的学习紧紧围绕教学目标进行。是纠错。当学生的认识出现时,教师采用提示组织学生讨论等形式,让学生达成正确的认识。是煽情。当学生遇到困难遭受挫折取得成功使教的方式与学的方式和谐......”。

3、“.....教师要根据学生学的情况,利用课堂生成,调整教学内容和教学方式,使教更多地让位于学,教更多地关注学,教为学服务。学生要根据,教师用鼓励希望表扬的语言激发学生的学习热情。孙良功河南省沈邱县石槽中摘要传统语文课堂教学的关注点是教师,备课时关注教师怎样教,课堂上关注教师怎样的表现。因此,课堂教学表现,生成和谐课堂教学过程是关注学生的学习状态的重点。在教学过程中,教师通过观察学生的学习状态,反思造成不良学习状态的原因,想出改善学习状态的策略,在本节课或以后的课堂教学中调能调动学生学习的积极性和主动性,使认知与情感和谐,生成主动参与的学习状态。再如通过形成悬念引发认知冲突等,激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....在好奇心表现欲果听到自己所期待答案就迫不及待地进行肯定,会阻止不同意见的发表,扼杀可能出现的创新,课堂就不会有精彩的生成。达成学习状态的策略有学习材料现实化激发学习兴趣运用多样化的学习方以学为主,教为学服务,使教的方式与学的方式和谐认知与情感和谐师生情感和谐,构建和谐的课堂教学。是纠偏。当学生的学习偏离教学目标或认识时,教师采用暗示提醒等形式,让学生的,教师用鼓励希望表扬的语言激发学生的学习热情。孙良功河南省沈邱县石槽中摘要传统语文课堂教学的关注点是教师,备课时关注教师怎样教,课堂上关注教师怎样的表现。因此,课堂教学表现生进行同桌交流小组内交流时,教师以参与者的身份深入到学生中,听学生说自己的所思所想......”。

5、“.....是要让学生充分展示自己的思维。教师要创设民主和谐活跃的课堂氛围,使学生自己面临的,在好奇心表现欲的驱使下,学生定会积极主动地进行探索,并产生与他人交流的需求。这样,学生为解决自己的问题而学,为求证自己的观点向他人学习而交流,使学习与需求和谐,关注学生学习状态构建和谐语文课堂原稿驱使下,学生定会积极主动地进行探索,并产生与他人交流的需求。这样,学生为解决自己的问题而学,为求证自己的观点向他人学习而交流,使学习与需求和谐,生成自主探索合作交流的学习状生进行同桌交流小组内交流时,教师以参与者的身份深入到学生中,听学生说自己的所思所想,听学生的争论讨论。是要让学生充分展示自己的思维......”。

6、“.....使学生料现实化。由于学习材料来源于学生的现实生活,能促使学生对学习材料产生亲切感,生发愿学的情感能使学生感受到数学就在自己的生活中,体验到数学的价值,生发下功夫学好的情感。这样实例子作为教学素材,使学习材料现实化。由于学习材料来源于学生的现实生活,能促使学生对学习材料产生亲切感,生发愿学的情感能使学生感受到数学就在自己的生活中,体验到数学的价值应用现代教育技术等。比如通过创设较为真实的现实情境现场开展活动让学生回顾亲身的生活经历等形式,用学生所熟悉的反映科学技术社会文化和生活发展的最新事实例子作为教学素材,使学习,教师用鼓励希望表扬的语言激发学生的学习热情......”。

7、“.....备课时关注教师怎样教,课堂上关注教师怎样的表现。因此,课堂教学表现说敢说提供展示思维的机会,让每个学生都能把自己不同的观点展示出来给足展示思维的时间,让学生能把自己的想法通过说举例操作等形式完整展示。是对学生的意见要采用延迟判断。教师成自主探索合作交流的学习状态。关注学生学习状态构建和谐语文课堂原稿。听是指学生在进行同桌小组内全班交流时,教师听学生说想法说理由,了解学生的思维状态。是要到学生中去听。调整自己的教学,努力做到教为学生形成良好的学习状态服务,构建和谐的课堂教学。教学过程中关注学生学习状态的方法有观听问导调。调是指教师调整自己的教,学生调整自己的学。通过调整生发下功夫学好的情感。这样......”。

8、“.....使认知与情感和谐,生成主动参与的学习状态。再如通过形成悬念引发认知冲突等,激发学生的学习兴趣。由于悬念和冲突是学关注学生学习状态构建和谐语文课堂原稿生进行同桌交流小组内交流时,教师以参与者的身份深入到学生中,听学生说自己的所思所想,听学生的争论讨论。是要让学生充分展示自己的思维。教师要创设民主和谐活跃的课堂氛围,使学生学习兴趣运用多样化的学习方式应用现代教育技术等。比如通过创设较为真实的现实情境现场开展活动让学生回顾亲身的生活经历等形式,用学生所熟悉的反映科学技术社会文化和生活发展的最新成自主探索合作交流的学习状态。关注学生学习状态构建和谐语文课堂原稿。听是指学生在进行同桌小组内全班交流时......”。

9、“.....了解学生的思维状态。是要到学生中去听。全班同学的学和谐。,生成和谐课堂教学过程是关注学生的学习状态的重点。在教学过程中,教师通过观察学生的学习状态,反思造成不良学习状态的原因,想出改善学习状态的策略,在本节课或言激发学生的学习热情。关注学生学习状态构建和谐语文课堂原稿。调是指教师调整自己的教,学生调整自己的学。通过调整,使教的方式与学的方式和谐,使教与学都进入良好的状态。教师以学为主,教为学服务,使教的方式与学的方式和谐认知与情感和谐师生情感和谐,构建和谐的课堂教学。是纠偏。当学生的学习偏离教学目标或认识时,教师采用暗示提醒等形式,让学生的,教师用鼓励希望表扬的语言激发学生的学习热情......”。